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As altas habilidades/ superdotação
Grupo 1
República de Angola
Ministério da educação
Escola do Magistério Primário da Huíla
Trabalho em grupo de N.E.E
Classe- 11º
Turma- A
Grupo nº -1
Tema: Altas habilidades/superdotação
As altas habilidades/ superdotação
Grupo 1
Inicio
No presente trabalho abordaremos aspectos inerentes às altas
habilidades/ superdotação. Superdotado é o termo usado para definir
pessoas que têm capacidades intelectuais acima da média.
Alguns exemplos dessas pessoas:
Figura: 1
As altas habilidades/ superdotação
Grupo 1
Conceito
A pessoa com altas habilidades/ superdotação ( AH/ SD) tem
desempenho superior em comparação aos seus pares, em uma ou mais
áreas do conhecimento.
As altas habilidades podem ser expressas na capacidade intelectual geral,
em aptidão acadêmica, na criatividade, em capacidade de liderança, talento
para artes e na capacidade psicomotora. Entre os tipos de altas
habilidades/superdotação, apontam-se tradicionalmente: o tipo intelectual,
que apresenta flexibilidade, independência, fluência de pensamento,
produção intelectual, julgamento crítico e habilidade para resolver problemas;
o tipo social, que revela capacidade de liderança, sensibilidade.
As pessoas com altas habilidades/ superdotação têm sido definidas como
mais inteligentes em relação a média. Desta forma os estudos nessa área
estão inteiramente ligados aos da inteligência. Plucker (2001) destaca que a
inter-relação entre estes dois conceitos é bastante forte e eficiente, tanto a
maneira de identificar e educar os alunos com altas habilidades/
superdotação, quanto às nossas atitudes em relação a eles.
Causas
Quanto às causas desses traços não sabe-se de concretamente, mas as
pesquisas mostram que a superdotação tem influência na personalidade da
criança e na herança genética, além de fatores ambientais, seja na família ou
a escola, que podem contribuir para que estes traços sejam desenvolvidos ou
depreciados.
Nas crianças com AH/SD, o desenvolvimento é atípico, elas apresenta
domínios cognitivos em idade anterior à média é progridem rapidamente na
aprendizagem. No entanto maturidade emocional pode não acompanhar o
rápido progresso cognitivo, causando uma dessincronia do desenvolvimento.
Encaminhamento
Identificar pessoas com AH/SD tem sua devida importância a partir do
momento em que se compreende que essas pessoas são diferentes em
diversos aspectos e têm necessidades educacionais diferentes, que exigem
estratégias de ensino diferenciadas.
A maioria das pessoas superdotadas e pais de crianças e adolescentes
superdotados vivem, na verdade, é a incompreensão – além das dificuldades
enfrentadas diariamente pela falta de apoio, dizem as famílias. Grande parte
As altas habilidades/ superdotação
Grupo 1
das barreiras está na escola.
Mães e pais estão sofrendo muito com filhos adoecidos. Estamos tentando
mudar essa situação e mudar o conceito que está lá nas políticas públicas.
Existem crianças superdotadas que passam por várias escolas. Elas não
conseguem se adaptar porque o ambiente escolar não está preparado.
É fundamental a difusão do conhecimento acerca das AH/SD no campo
educacional, abordando não somente características desses alunos ou
conceitos sobre o tema mas também os professores devem ter acesso a
informações sobre os alunos, direcionadas ao processo de
ensino-aprendizagem que promovem práticas educacionais que contribuam
para o crescimento a acadêmico, motivacional e criativo.
A identificação de crianças com AH/ SD possibilita que tenham a
oportunidade de receber atendimento especializado de qual precisam, que
impulsiona o desenvolvimento de criatividade e do interesse em aprender.
Inclusão, orientando os sistemas de ensino para garantir acesso ao ensino
regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais
elevados do ensino;Transversalidade da modalidade de educação especial,
desde a educação infantil até a educação superior;Formação de professores
para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da
educação para a inclusão;Participação da família e da
comunidade;Acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários,
nas comunicações e informação;Articulação intersetorial na implementação
das políticas pública.
Características de crianças com AH/SD
As crianças com Altas Habilidades não devem apresentar, necessariamente,
todas as características abaixo.
1 – Aprende fácil e rapidamente.
2 – É original, imaginativo, criativo, não convencional.
3 – Está sempre bem informado, inclusive em áreas não comuns.
4 – Pensa de forma incomum para resolver problemas.
5– É persistente, independente, auto-direcionado (faz coisa sem que seja
mandado).
6 – Persuasivo, é capaz de influenciar os outros.
7 –Mostra senso comum e pode não tolerar tolices.
8 –Inquisitivo e cético, está sempre curioso sobre o como e o porquê das
coisas.
9 – Adapta-se com bastante rapidez a novas situações e a novos ambientes.
As altas habilidades/ superdotação
Grupo 1
10 – É esperto ao fazer coisas com materiais comuns.
11 – Tem muitas habilidades nas artes (música, dança, desenho etc.).
12 –Entende a importância da natureza (tempo, Lua, Sol, estrelas, solo etc.).
13–Tem vocabulário excepcional, é verbalmente fluente.
14 –Aprende facilmente novas línguas.
15 – Trabalhador independente.
16 – Tem bom julgamento, é lógico.
17– É flexível e aberto.
18 –Versátil, tem múltiplos interesses, alguns deles acima da idade
cronológica.
19 – Mostra sacadas e percepções incomuns.
20 – Demonstra alto nível de sensibilidade e empatia com os outros.
21 – Apresenta excelente senso de humor.
22– Resiste à rotina e à repetição.
23– Expressa idéias e reações, freqüentemente de forma argumentativa.
24 – É sensível à verdade e à honra.
No caso de Alto Habilidosos Cognitivos
1- Vocabulário avançado
2- Perfeccionismo
3- Críticos
4- Contestadores
5- Não gostam de rotina
6- Grande interesse por temas abordados por adultos
7- Facilidade de expressão
8- Desafia professor e colegas
9- Conseguem monopolizar atenção de professor e colegas
10-Preferem geralmente trabalhar de forma individual
Por causa da falta de estímulo recebido em casa e na escola, estas crianças
podem apresentar:
1- Baixo rendimento escolar, por falta de interesse nos conteúdos
ministrados pelas escola.
2- Decepção e frustração por não se sentirem atendidos nem compreendidos.
3- Desinteresse nos estudos.
4- Comportamento inadequado.
As altas habilidades/ superdotação
Grupo 1
Conclusão
Assim o nosso trabalho teve como objetivo geral identificar as características
de crianças com AH/SD no intuito de responder à perguntas como: Quem é a
pessoa com altas habilidades/ superdotação? Quais são as características
de crianças com AH/SD? e Como podem ser educadas?
As altas habilidades/ superdotação
Grupo 1
Elementos do grupo
1- Adelino Cassoma
2- Adelino Felisberto
3- Alberto Cambinda
4- Alda Alves
5- Álvaro dos Santos
6- Angelino Gabriel
7- Angelino Enoque
8- António Rodrigues
9- António Hossi
10- António Mande
11- Augusta Ngolofi
12- Augusta Sucupia
13- Feliciano Cacongo nº 25

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Altas habilidades/superdotação. Adelino Felisberto

  • 1. As altas habilidades/ superdotação Grupo 1 República de Angola Ministério da educação Escola do Magistério Primário da Huíla Trabalho em grupo de N.E.E Classe- 11º Turma- A Grupo nº -1 Tema: Altas habilidades/superdotação
  • 2. As altas habilidades/ superdotação Grupo 1 Inicio No presente trabalho abordaremos aspectos inerentes às altas habilidades/ superdotação. Superdotado é o termo usado para definir pessoas que têm capacidades intelectuais acima da média. Alguns exemplos dessas pessoas: Figura: 1
  • 3. As altas habilidades/ superdotação Grupo 1 Conceito A pessoa com altas habilidades/ superdotação ( AH/ SD) tem desempenho superior em comparação aos seus pares, em uma ou mais áreas do conhecimento. As altas habilidades podem ser expressas na capacidade intelectual geral, em aptidão acadêmica, na criatividade, em capacidade de liderança, talento para artes e na capacidade psicomotora. Entre os tipos de altas habilidades/superdotação, apontam-se tradicionalmente: o tipo intelectual, que apresenta flexibilidade, independência, fluência de pensamento, produção intelectual, julgamento crítico e habilidade para resolver problemas; o tipo social, que revela capacidade de liderança, sensibilidade. As pessoas com altas habilidades/ superdotação têm sido definidas como mais inteligentes em relação a média. Desta forma os estudos nessa área estão inteiramente ligados aos da inteligência. Plucker (2001) destaca que a inter-relação entre estes dois conceitos é bastante forte e eficiente, tanto a maneira de identificar e educar os alunos com altas habilidades/ superdotação, quanto às nossas atitudes em relação a eles. Causas Quanto às causas desses traços não sabe-se de concretamente, mas as pesquisas mostram que a superdotação tem influência na personalidade da criança e na herança genética, além de fatores ambientais, seja na família ou a escola, que podem contribuir para que estes traços sejam desenvolvidos ou depreciados. Nas crianças com AH/SD, o desenvolvimento é atípico, elas apresenta domínios cognitivos em idade anterior à média é progridem rapidamente na aprendizagem. No entanto maturidade emocional pode não acompanhar o rápido progresso cognitivo, causando uma dessincronia do desenvolvimento. Encaminhamento Identificar pessoas com AH/SD tem sua devida importância a partir do momento em que se compreende que essas pessoas são diferentes em diversos aspectos e têm necessidades educacionais diferentes, que exigem estratégias de ensino diferenciadas. A maioria das pessoas superdotadas e pais de crianças e adolescentes superdotados vivem, na verdade, é a incompreensão – além das dificuldades enfrentadas diariamente pela falta de apoio, dizem as famílias. Grande parte
  • 4. As altas habilidades/ superdotação Grupo 1 das barreiras está na escola. Mães e pais estão sofrendo muito com filhos adoecidos. Estamos tentando mudar essa situação e mudar o conceito que está lá nas políticas públicas. Existem crianças superdotadas que passam por várias escolas. Elas não conseguem se adaptar porque o ambiente escolar não está preparado. É fundamental a difusão do conhecimento acerca das AH/SD no campo educacional, abordando não somente características desses alunos ou conceitos sobre o tema mas também os professores devem ter acesso a informações sobre os alunos, direcionadas ao processo de ensino-aprendizagem que promovem práticas educacionais que contribuam para o crescimento a acadêmico, motivacional e criativo. A identificação de crianças com AH/ SD possibilita que tenham a oportunidade de receber atendimento especializado de qual precisam, que impulsiona o desenvolvimento de criatividade e do interesse em aprender. Inclusão, orientando os sistemas de ensino para garantir acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino;Transversalidade da modalidade de educação especial, desde a educação infantil até a educação superior;Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão;Participação da família e da comunidade;Acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação;Articulação intersetorial na implementação das políticas pública. Características de crianças com AH/SD As crianças com Altas Habilidades não devem apresentar, necessariamente, todas as características abaixo. 1 – Aprende fácil e rapidamente. 2 – É original, imaginativo, criativo, não convencional. 3 – Está sempre bem informado, inclusive em áreas não comuns. 4 – Pensa de forma incomum para resolver problemas. 5– É persistente, independente, auto-direcionado (faz coisa sem que seja mandado). 6 – Persuasivo, é capaz de influenciar os outros. 7 –Mostra senso comum e pode não tolerar tolices. 8 –Inquisitivo e cético, está sempre curioso sobre o como e o porquê das coisas. 9 – Adapta-se com bastante rapidez a novas situações e a novos ambientes.
  • 5. As altas habilidades/ superdotação Grupo 1 10 – É esperto ao fazer coisas com materiais comuns. 11 – Tem muitas habilidades nas artes (música, dança, desenho etc.). 12 –Entende a importância da natureza (tempo, Lua, Sol, estrelas, solo etc.). 13–Tem vocabulário excepcional, é verbalmente fluente. 14 –Aprende facilmente novas línguas. 15 – Trabalhador independente. 16 – Tem bom julgamento, é lógico. 17– É flexível e aberto. 18 –Versátil, tem múltiplos interesses, alguns deles acima da idade cronológica. 19 – Mostra sacadas e percepções incomuns. 20 – Demonstra alto nível de sensibilidade e empatia com os outros. 21 – Apresenta excelente senso de humor. 22– Resiste à rotina e à repetição. 23– Expressa idéias e reações, freqüentemente de forma argumentativa. 24 – É sensível à verdade e à honra. No caso de Alto Habilidosos Cognitivos 1- Vocabulário avançado 2- Perfeccionismo 3- Críticos 4- Contestadores 5- Não gostam de rotina 6- Grande interesse por temas abordados por adultos 7- Facilidade de expressão 8- Desafia professor e colegas 9- Conseguem monopolizar atenção de professor e colegas 10-Preferem geralmente trabalhar de forma individual Por causa da falta de estímulo recebido em casa e na escola, estas crianças podem apresentar: 1- Baixo rendimento escolar, por falta de interesse nos conteúdos ministrados pelas escola. 2- Decepção e frustração por não se sentirem atendidos nem compreendidos. 3- Desinteresse nos estudos. 4- Comportamento inadequado.
  • 6. As altas habilidades/ superdotação Grupo 1 Conclusão Assim o nosso trabalho teve como objetivo geral identificar as características de crianças com AH/SD no intuito de responder à perguntas como: Quem é a pessoa com altas habilidades/ superdotação? Quais são as características de crianças com AH/SD? e Como podem ser educadas?
  • 7. As altas habilidades/ superdotação Grupo 1 Elementos do grupo 1- Adelino Cassoma 2- Adelino Felisberto 3- Alberto Cambinda 4- Alda Alves 5- Álvaro dos Santos 6- Angelino Gabriel 7- Angelino Enoque 8- António Rodrigues 9- António Hossi 10- António Mande 11- Augusta Ngolofi 12- Augusta Sucupia 13- Feliciano Cacongo nº 25