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Carregado porMarianacl
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Alinhamento de Língua Portuguesa

This document outlines the Portuguese language curriculum for the 1st semester of the 1st year of high school. It covers four axes: reading and interlocution, literature and self-knowledge, text production, and linguistic analysis. For each axis, it lists the key competencies, skills, and basic content areas students should master, such as identifying genres, interpreting texts, discussing literature, producing oral and written texts, and understanding linguistic variations.

Educação◦
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LINGUA PORTUGUESA  LÍNGUA PORTUGUESA  ÁREA: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS  ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA: ENSINO MÉDIO  1º SERIE – 1º BIMESTRE  EIXO: LEITURA E INTERLOCUÇÃO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­  Identificar  aspectos  referentes  às  Gêneros textuais:  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  situações  de  produção  dos  gêneros  ­ História em quadrinhos, conto e poema  de significação e integradora da organização  definidos.  do mundo e da própria identidade.  Interpretação textual, aspectos:  ­  Identificar  os  elementos  que  concorrem  ­ Temática  ­  Analisar,  interpretar  e  aplicar  recursos  para  a  organização  e  estruturação  de  ­ Interlocutores  expressivos  das  linguagens,  relacionando  textos (coesão e coerência) dos gêneros e  ­ Fonte (meio de publicação)  textos  com  seus  contextos,  mediante  a  tipos definidos.  ­ Informações explícitas e implícitas  natureza, função,  organização,  estrutura das  ­ Finalidade  manifestações,  de acordo  com  as condições  ­ Reconhecer os usos da norma padrão da  ­ Intencionalidade  de produção e recepção.  língua portuguesa nas diferentes situações  ­ Ideologia  de comunicação.  ­ Informatividade  ­ Situacionalidade  ­  Relacionar  as  variedades  linguísticas  a  ­ Temporalidade  situações específicas de uso social.  ­ Intertextualidade  ­  Estabelecer  relações  entre  os  recursos  Dimensão social da linguagem:  expressivos  empregados  no  texto  e  os  ­ Norma culta e variação lingüística  efeitos de sentido produzidos.  Funções da linguagem:  ­  Analisar  a  função  da  linguagem  ­ Referencial, emotiva, conativa, fática, poética e metalingüística predominante  nos  textos  em  situações  específicas de interlocução. 
EIXO: LITERATURA E O CONHECIMENTO DE SI MESMO E DO MUNDO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­  Compreender  as  relações  entre  o  texto  ­  Associar  texto  literário  a  estilo  e  a  História da Literatura  literário e o contexto histórico, social, político  contexto histórico­cultural da época.  e  cultural,  valorizando  a  literatura  como  A arte e a literatura  patrimônio nacional.  ­ Discutir conceitos de literatura e arte.  Texto literário e não­literário  ­  Aprimorar  o  conhecimento  artístico  e  ­  Ler,  interpretar  e  reconhecer  as  apropriar­se  dele  a  fim  de  desfrutá­lo  com  características  dominantes  de  um  texto  Textos em prosa e em verso  maior fluidez e plenitude.  narrativo,  lírico  ou  dramático,  em  prosa  e  em verso, e sua respectiva espécie dentro  Gêneros literários:  dos gêneros literários.  ­ Lírico, épico e dramático  ­  Relacionar  informações  sobre  concepções artísticas  e procedimentos  de  construção do texto literário.  ­  Sistematizar  oralmente  e  por  escrito  textos  descritivo­analíticos  sobre  obras  literárias dos gêneros definidos.  EIXO: A PRÁTICA DA PRODUÇÃO DE TEXTO: DA ORALIDADE À ESCRITA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­Utilizar  os  conhecimentos  sobre  as  Gêneros textuais:  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  particularidades  dos  gêneros  definidos  e  ­ História em quadrinhos, conto e poema  de significação e integradora da organização  modos  de  organização  discursiva  para  a  do mundo e da própria identidade.  produção  de  textos  orais  e  escritos,  ­ Produção de texto oral e escrita, aspectos:  adequando­os aos diferentes contextos de  ­ Temática  ­  Compreender  os  usos  da  língua  tornando­  produção.  ­ Interlocutores  se  leitores/escritores  de  gêneros  diversos  ­ Fonte (meio de publicação)  com  condições  de  participarem  de  eventos  ­  Empregar  os  elementos  que  concorrem  ­ Finalidade  de letramento com autonomia e eficiência.  para  a  progressão  temática  e  para  a  ­ Intencionalidade  organização  e  estruturação  de  textos  ­ Ideologia  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ Informatividade  definidos.  ­ Situacionalidade  ­ Temporalidade;  ­  Utilizar­se  da  norma  padrão  da  língua  ­ Intertextualidade  portuguesa em situações de comunicação  ­  Elementos  extralingüísticos:  entonação,  expressões  corporais,  adequadas.  faciais, gestuais, pausas  ­  Saber  utilizar  as  variedades  linguísticas  Paragrafação:  em situações específicas de uso social.  ­ Tópico frasal, estrutura e tipos de desenvolvimento  Dimensão social da linguagem:  ­ Norma culta e variação linguística
EIXO: ANÁLISE LINGUÍSTICA: USOS DA LÍNGUA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Empregar os conhecimentos adquiridos por  ­  Empregar  as  estruturas  e  usos  Fonética e Fonologia  meio da análise linguística para expandir sua  linguísticos  visando  à  ampliação  da  capacidade de uso da linguagem, ampliando  capacidade de leitura e escrita.  Elementos da comunicação  a capacidade de análise crítica.  ­ Aplicar noções de variação linguística na  Ortografia e reforma ortográfica  ­ Compreender e usar os sistemas simbólicos  construção do texto.  das  diferentes  linguagens  como  meios  de  Variação lingüística  organização  cognitiva  da  realidade  pela  ­  Relacionar  as  variedades  linguísticas  a  constituição  de  significados,  expressão,  situações específicas de uso social.  Funções da linguagem:  comunicação e informação.  ­ Referencial, emotiva, conativa, fática, poética e metalingüística ­  Utilizar­se  da  norma  padrão  da  língua  portuguesa em situações de comunicação  adequadas.  ­  Saber  utilizar  a  função  da  linguagem  predominante  nos  textos  em  situações  específicas de interlocução. 
1º SERIE – 2º BIMESTRE  EIXO: LEITURA E INTERLOCUÇÃO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­  Identificar  aspectos  referentes  às  Gêneros textuais:  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  situações  de  produção  dos  gêneros  ­ Biografia, entrevista e crônica  de significação e integradora da organização  definidos.  do mundo e da própria identidade.  Interpretação textual, aspectos:  ­  Identificar  os  elementos  que  concorrem  ­ Temática  ­  Analisar,  interpretar  e  aplicar  recursos  para  a  progressão  temática  e  para  a  ­ Interlocutores  expressivos  das  linguagens,  relacionando  organização  e  estruturação  de  textos  ­ Fonte (meio de publicação)  textos  com  seus  contextos,  mediante  a  (coesão  e  coerência)  de  gêneros  e  tipos  ­ Finalidade  natureza, função,  organização,  estrutura das  definidos.  ­ Intencionalidade  manifestações,  de acordo  com  as condições  ­ Ideologia  de produção e recepção.  ­ Conhecer as diferenças decorridas do uso  ­ Informatividade  de  palavras  e/ou  expressões  no  sentido  ­ Situacionalidade  conotativo e denotativo.  ­ Temporalidade  ­ Intertextualidade  ­  Estabelecer  relações  entre  os  recursos  expressivos  empregados  no  texto  e  os  Aspectos semânticos:  efeitos de sentido produzidos.  ­ Denotação e conotação  Organização textual:  ­ Assunto, tema, título, tese e argumento  Relações de sentido e progressão textual:  ­ Estudo de coesão e coerência  EIXO: LITERATURA E O CONHECIMENTO DE SI MESMO E DO MUNDO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­  Compreender  as  relações  entre  o  texto  ­  Associar  texto  literário  a  estilo  e  a  Periodização Literária  literário e o contexto histórico, social, político  contexto histórico­cultural da época;  e  cultural,  valorizando  a  literatura  como  Era Medieval da literatura portuguesa:  patrimônio nacional;  ­  Identificar,  dentro  de  textos  em  prosa  e  ­ Trovadorismo e Humanismo  em  verso,  figuras  de  pensamento,  de  ­  Aprimorar  o  conhecimento  artístico  e  palavras e de construção;  Obras literárias:  apropriar­se  dele  a  fim  de  desfrutá­lo  com  ­ Farsa de Inês Pereira e auto da Barca do Inferno de Gil Vicente  maior fluidez e plenitude.  ­  Identificar  categorias  pertinentes  para  a  análise  e  interpretação  do  texto  literário  e  Figuras de linguagem, de pensamento e de construção reconhecer  os  procedimentos  de  sua  construção;  ­  Sistematizar  oralmente  e  por  escrito  textos  descritivo­analíticos  sobre  obras  literárias dos gêneros definidos. 
EIXO: A PRÁTICA DA PRODUÇÃO DE TEXTO: DA ORALIDADE À ESCRITA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­  Utilizar  os  conhecimentos  sobre  as  Gêneros textuais:  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  particularidades  dos  gêneros  definidos  e  ­ Biografia, entrevista e crônica  de significação e integradora da organização  modos  de  organização  discursiva  para  a  do mundo e da própria identidade.  produção  de  textos  orais  e  escritos,  Produção de texto oral e escrita, aspectos:  adequando­os  aos  diferentes  contextos  de  ­ Temática  ­  Compreender  os  usos da  língua  tornando­  produção.  ­ Interlocutores  se  leitores/escritores  de  gêneros  diversos  ­ Fonte (meio de publicação)  com  condições  de  participarem  de  eventos  ­  Empregar  os  elementos  que  concorrem  ­ Finalidade  de letramento com autonomia e eficiência.  para  a  progressão  temática  e  para  a  ­ Intencionalidade  organização  e  estruturação  de  textos  ­ Ideologia  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ Informatividade  definidos.  ­ Situacionalidade  ­ Temporalidade  ­  Empregar  os  recursos  expressivos  na  ­ Intertextualidade  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  efeitos de sentido produzidos.  Elementos extralinguísticos:  ­ Entonação, expressões corporais, faciais, gestuais, pausas  Organização textual:  ­ Assunto, tema, título, tese e argumento  Mecanismo de coesão (coesão referencial, recorrencial e  sequencial)  EIXO ­ ANÁLISE LINGUÍSTICA: USOS DA LÍNGUA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Empregar os conhecimentos adquiridos por  ­  Reconhecer  as  estruturas  e  usos  Acentuação gráfica:  meio da análise linguística para expandir sua  linguísticos  com  vistas  à  ampliação  da  ­ Novas regras  capacidade de uso da linguagem, ampliando  capacidade de leitura e escrita.  a capacidade de análise crítica.  Crase  ­  Utilizar­se  da  norma  padrão  da  língua  ­  Compreender  e  usar  os  sistemas  portuguesa  em  situações  de  comunicação  Aspectos semânticos:  simbólicos  das  diferentes  linguagens  como  adequadas.  ­ Denotação e conotação  meios de organização cognitiva da realidade  pela constituição de significados, expressão,  ­  Diferenciar  a  linguagem  conotativa  da  Figuras de linguagem, de pensamento e de construção  comunicação e informação.  denotativa.  Vícios de linguagem ­ Conhecer, dentro de textos em prosa e em  verso,  figuras  de  pensamento,  de  palavras  e de construção. 
1º ANO – 3º BIMESTRE  EIXO: LEITURA E INTERLOCUÇÃO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­  Identificar  aspectos  referentes  às  Gêneros textuais:  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  situações  de  produção  dos  gêneros  ­ Notícia, reportagem e propaganda  de significação e integradora da organização  definidos.  do mundo e da própria identidade.  Interpretação textual, aspectos:  ­  Identificar  os  elementos  que  concorrem  ­ Temática  ­  Analisar,  interpretar  e  aplicar  recursos  para  a  progressão  temática  e  para  a  ­ Interlocutores  expressivos  das  linguagens,  relacionando  organização  e  estruturação  de  textos  ­ Fonte (meio de publicação)  textos  com  seus  contextos,  mediante  a  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ Finalidade  natureza, função,  organização,  estrutura das  definidos.  ­ Intencionalidade  manifestações,  de acordo  com  as condições  ­ Ideologia  de produção e recepção.  ­  Identificar  os  recursos  expressivos  na  ­ Informatividade  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  ­ Situacionalidade  efeitos de sentido produzidos.  ­ Temporalidade  ­ Intertextualidade  Relações de sentido e progressão textual:  ­ Estudo de coerência e coesão  Recursos  expressivos  e  efeitos  de  sentido  (ironia  ou  humor  decorrente  de  pontuação,  do  uso  de  determinada  palavra,  do  uso de recursos ortográficos)  EIXO: LITERATURA E O CONHECIMENTO DE SI MESMO E DO MUNDO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­  Compreender  as  relações  entre  o  texto  ­  Associar  texto  literário  a  estilo  e  a  Era Clássica da literatura portuguesa:  literário e o contexto histórico, social, político  contexto histórico­cultural da época.  ­ Classicismo e Barroco  e  cultural,  valorizando  a  literatura  como  patrimônio nacional.  ­  Identificar  categorias  pertinentes  para  a  Início da Literatura brasileira:  análise  e  interpretação  do  texto  literário  e  ­ Quinhentismo (Classicismo) e Barroco  ­  Aprimorar  o  conhecimento  artístico  e  reconhecer  os  procedimentos  de  sua  apropriar­se  dele  a  fim  de  desfrutá­lo  com  construção.  Obra: Romeu e Julieta, de William Shakespeare  maior fluidez e plenitude.  Carta de Pero Vaz de Caminha  ­ Conhecer a cultura do Tocantins por meio  da  literatura  tocantinense  (em  todos  os  Literatura do Tocantins (visão geral) gêneros em que ela se manifesta).  ­  Sistematizar  oralmente  e  por  escrito  textos  descritivo­analíticos  sobre  obras  literárias dos gêneros definidos. 
EIXO: A PRÁTICA DA PRODUÇÃO DE TEXTO: DA ORALIDADE À ESCRITA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­ Utilizar os conhecimentos sobre as  Gêneros textuais:  Portuguesa como língua materna, geradora  particularidades dos diferentes gêneros e  ­ Notícia, reportagem e propaganda  de significação e integradora da organização  modos de organização discursiva para a  do mundo e da própria identidade.  produção de textos orais e escritos,  Produção de texto oral e escrita, aspectos:  adequando­os aos diferentes contextos de  ­ Temática  ­ Compreender os usos da língua tornando­  produção.  ­ Interlocutores  se leitores/escritores de gêneros diversos  ­ Fonte (meio de publicação)  com condições de participarem de eventos  ­ Utilizar os elementos que concorrem para  ­ Finalidade  de letramento com autonomia e eficiência.  a progressão temática e para a organização  ­ Intencionalidade  e estruturação de textos (coesão e  ­ Ideologia  coerência) de diferentes gêneros e tipos.  ­ Informatividade  ­ Situacionalidade  ­ Utilizar os recursos expressivos na  ­ Temporalidade  construção de um texto, reconhecendo os  ­ Intertextualidade  efeitos de sentido produzidos.  ­ Elementos extralinguísticos: entonação, expressões corporais,  faciais, gestuais, pausas  ­ Utilizar em um texto os mecanismos  linguísticos na construção de narrações,  Coerência textual:  descrições e dissertações.  ­ Articulação, progressão temática, não­contradição  Sequência textual:  ­ Modo de organização discursivo – narrativa, expositiva e  argumentativa  ­ Tipos de discurso:  Discurso direto, discurso indireto, discurso indireto livre
EIXO: ANÁLISE LINGUÍSTICA: USOS DA LÍNGUA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Usar os conhecimentos adquiridos por meio  ­  Reconhecer  as  estruturas  e  usos  Estrutura e formação de palavras  da  análise  linguística  para  expandir  sua  linguísticos  com  vistas  à  ampliação  da  capacidade de uso da linguagem, ampliando  capacidade de leitura e escrita;  Prefixos e sufixos  a capacidade de análise crítica;  ­  Utilizar­se  da  norma  padrão  da  língua  Ambiguidade  ­  Compreender  e  usar  os  sistemas  portuguesa  em  situações  de  comunicação  simbólicos  das  diferentes  linguagens  como  adequadas.  meios de organização cognitiva da realidade  pela constituição de significados, expressão,  comunicação e informação.  1º ANO – 4º BIMESTRE  EIXO: LEITURA E INTERLOCUÇÃO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­  Identificar  aspectos  referentes  às  Gêneros textuais:  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  situações de produção dos gêneros.  ­ Dissertação escolar, resumos, relatórios e resenhas  de significação e integradora da organização  do mundo e da própria identidade.  ­  Identificar  os  elementos  que  concorrem  Interpretação textual, aspectos:  para  a  progressão  temática  e  para  a  ­ Temática  ­  Analisar,  interpretar  e  aplicar  recursos  organização  e  estruturação  de  textos  ­ Interlocutores  expressivos  das  linguagens,  relacionando  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ Fonte (meio de publicação)  textos  com  seus  contextos,  mediante  a  definidos.  ­ Finalidade  natureza, função, organização, estrutura das  ­ Intencionalidade  manifestações, de acordo com as condições  ­  Identificar  os  recursos  expressivos  na  ­ Ideologia  de produção e recepção.  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  ­ Informatividade  efeitos de sentido produzidos.  ­ Situacionalidade  ­ Temporalidade  ­  Analisar  em  um  texto  os  mecanismos  ­ Intertextualidade  linguísticos  na  construção  de  narrações,  descrições e dissertações.  Funções da linguagem:  ­ Referencial, emotiva, conativa, fática, poética e metalinguística  Sequência textual:  ­  Modo  de  organização  discursivo­  narrativo,  expositivo  e  argumentativo
EIXO: LITERATURA E O CONHECIMENTO DE SI MESMO E DO MUNDO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­  Compreender  as  relações  entre  o  texto  ­ Associar texto literário a estilo e a contexto  Literatura brasileira e portuguesa:  literário e o contexto histórico, social, político  histórico­cultural da época.  ­ Arcadismo  e  cultural,  valorizando  a  literatura  como  patrimônio nacional.  ­  Identificar  categorias  pertinentes  para  a  Literatura do Tocantins  análise  e  interpretação  do  texto  literário  e  ­ Características e poemas  ­  Aprimorar  o  conhecimento  artístico  e  reconhecer  os  procedimentos  de  sua  apropriar­se  dele  a  fim  de  desfrutá­lo  com  construção.  Introdução à Literatura Afro­Brasileira  maior fluidez e plenitude.  ­  Reconhecer  por  meio  de  estudos  Obras: Romanceiro da Inconfidência de Cecília Meireles. comparativos,  traços  caracterizadores  da  literatura  tocantinense  (em  todos  os  gêneros em que ela se manifesta).  ­ Sistematizar oralmente e por escrito textos  descritivo­analíticos  sobre  obras  literárias  de gêneros definidos. 
EIXO: A PRÁTICA DA PRODUÇÃO DE TEXTO: DA ORALIDADE À ESCRITA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­ Utilizar os conhecimentos sobre as  Gêneros textuais:  Portuguesa como língua materna, geradora  particularidades dos diferentes gêneros e  Dissertação escolar, resumos, relatórios e resenhas  de significação e integradora da organização  modos de organização discursiva para a  do mundo e da própria identidade.  produção de textos orais e escritos,  Produção de texto oral e escrita, aspectos:  adequando­os aos diferentes contextos de  ­ Temática  ­ Compreender os usos da língua tornando­  produção.  ­ Interlocutores  se leitores/escritores de gêneros diversos  ­ Fonte (meio de publicação)  com condições de participarem de eventos  ­ Utilizar os elementos que concorrem para  ­ Finalidade  de letramento com autonomia e eficiência.  a progressão temática e para a organização  ­ Intencionalidade  e estruturação de textos (coesão e  ­ Ideologia  coerência) dos gêneros e tipos definidos.  ­ Informatividade  ­ Situacionalidade  ­ Empregar os recursos expressivos na  ­ Temporalidade  construção de um texto, reconhecendo os  ­ Intertextualidade  efeitos de sentido produzidos.  ­ Elementos extralingüísticos: entonação, expressões corporais,  faciais, gestuais, pausas  ­ Empregar os mecanismos linguísticos na  construção de narrações, descrições e  Sequência textual:  dissertações.  ­ Modo de organização discursivo­ argumentativo  ­ Empregar em um texto os mecanismos  Operadores argumentativos e seus efeitos de sentido  linguísticos adequados para a  argumentação (sustentação da tese e o  convencimento do interlocutor).  EIXO: ANÁLISE LINGUÍSTICA:USOS DA LÍNGUA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Usar os conhecimentos adquiridos por meio  ­  Reconhecer  as  estruturas  e  usos  Operadores argumentativos e seus efeitos de sentido  da  análise  linguística  para  expandir  sua  linguísticos  com  vistas  à  ampliação  da  capacidade de uso da linguagem, ampliando  capacidade de leitura e escrita.  Sinônimos e antônimos  a capacidade de análise crítica.  ­  Utilizar­se  da  norma  padrão  da  língua  Polissemia, homonímia e paronímia ­  Compreender  e  usar  os  sistemas  portuguesa  em  situações  de  comunicação  simbólicos  das  diferentes  linguagens  como  adequadas.  meios de organização cognitiva da realidade  pela constituição de significados, expressão,  ­  Empregar  os  recursos  expressivos  na  comunicação e informação.  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  efeitos de sentido produzidos. 
2º ANO – 1º BIMESTRE  EIXO: LEITURA E INTERLOCUÇÃO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­  Identificar  aspectos  referentes  às  Gêneros textuais:  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  situações de produção dos gêneros.  ­ Conto, crônica, novela e romance  de significação e integradora da organização  do mundo e da própria identidade.  ­  Identificar  os  elementos  que  concorrem  Interpretação textual, aspectos:  para  a  progressão  temática  e  para  a  ­ Temática  ­  Analisar,  interpretar  e  aplicar  recursos  organização  e  estruturação  de  textos  ­ Interlocutores  expressivos  das  linguagens,  relacionando  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ Fonte (meio de publicação)  textos  com  seus  contextos,  mediante  a  definidos.  ­ Finalidade  natureza, função, organização, estrutura das  ­ Intencionalidade  manifestações, de acordo com as condições  ­  Identificar  os  recursos  expressivos  na  ­ Ideologia  de produção e recepção.  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  ­ Informatividade  efeitos de sentido produzidos.  ­ Situacionalidade  ­ Temporalidade  ­  Analisar  em  um  texto  os  mecanismos  ­ Intertextualidade  linguísticos  na  construção  de  narrações,  descrições e dissertações.  Relações de sentido e progressão textual:  ­ Estudo de coerência e coesão  Sequência textual:  ­  Modo  de  organização  discursivo  –  narrativa,  expositiva  e  argumentativa EIXO: LITERATURA E O CONHECIMENTO DE SI MESMO E DO MUNDO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­  Compreender  as  relações  entre  o  texto  ­ Associar texto literário a estilo e a contexto  Romantismo no Brasil e em Portugal:  literário e o contexto histórico, social, político  histórico­cultural da época.  ­ 1ª geração: literatura e nacionalidade  e  cultural,  valorizando  a  literatura  como  ­ 2ª geração: idealização, morte e paixão  patrimônio nacional.  ­  Identificar  categorias  pertinentes  para  a  ­ 3ª geração: a poesia social  análise  e  interpretação  do  texto  literário  e  ­  Aprimorar  o  conhecimento  artístico  e  reconhecer  os  procedimentos  de  sua  apropriar­se  dele  a  fim  de  desfrutá­lo  com  construção.  ­Obras: Iracema, de José de Alencar  maior fluidez e plenitude.  Obras Completas, de Álvares de Azevedo  ­ Sistematizar oralmente e por escrito textos  descritivo­analíticos  sobre  obras  literárias  de gêneros definidos. 
EIXO: A PRÁTICA DA PRODUÇÃO DE TEXTO: DA ORALIDADE À ESCRITA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­  Utilizar  os  conhecimentos  sobre  as  Gêneros textuais:  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  particularidades  dos  diferentes  gêneros  e  ­ Conto, crônica, novela e romance  de significação e integradora da organização  modos  de  organização  discursiva  para  a  do mundo e da própria identidade.  produção  de  textos  orais  e  escritos,  Produção de texto oral e escrita, aspectos:  adequando­os  aos  diferentes  contextos  de  ­ Temática  ­  Compreender  os  usos da  língua  tornando­  produção.  ­ Interlocutores  se  leitores/escritores  de  gêneros  diversos  ­ Fonte (meio de publicação)  com  condições  de  participarem  de  eventos  ­  Empregar  os  elementos  que  concorrem  ­ Finalidade  de letramento com autonomia e eficiência.  para  a  progressão  temática  e  para  a  ­ Intencionalidade  organização  e  estruturação  de  textos  ­ Ideologia  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ Informatividade  definidos.  ­ Situacionalidade  ­ Temporalidade  ­  Empregar  os  recursos  expressivos  na  ­ Intertextualidade  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  ­  Elementos  extralingüísticos:  entonação,  expressões  corporais,  efeitos de sentido produzidos.  faciais, gestuais, pausas  ­  Utilizar  em  um  texto  os  mecanismos  Paragrafação:  linguísticos  na  construção  de  narrações,  ­ Tópico frasal, estrutura e tipos de desenvolvimento  descrições e dissertações.  Organização textual:  ­ Assunto, tema, título, tese e argumento  Sequência textual:  ­  Modo  de  organização  discursivo  –  narrativa,  expositiva  e  argumentativa  EIXO: ANÁLISE LINGUÍSTICA: USOS DA LÍNGUA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Usar os conhecimentos adquiridos por meio  ­  Reconhecer  as  estruturas  e  usos  Novo Acordo Ortográfico  da  análise  linguística  para  expandir  sua  linguísticos  com  vistas  à  ampliação  da  capacidade de uso da linguagem, ampliando  capacidade de leitura e escrita.  Classe de palavras:  a capacidade de análise crítica.  ­ Substantivo, Adjetivo, Artigo e Numeral  ­  Utilizar­se  da  norma  padrão  da  língua  ­  Compreender  e  usar  os  sistemas  portuguesa  em  situações  de  comunicação  A pontuação e seus efeitos de sentido no texto. simbólicos  das  diferentes  linguagens  como  adequadas.  meios de organização cognitiva da realidade  pela constituição de significados, expressão,  ­  Relacionar  classe  de  palavras  a  sua  comunicação e informação.  funcionalidade.  ­ Reconhecer o efeito de sentido decorrente  do uso da pontuação e de outras notações. 
2º ANO – 2º BIMESTRE  EIXO: LEITURA E INTERLOCUÇÃO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­  Identificar  aspectos  referentes  às  ­ Gêneros textuais: carta de leitor, resumo, resenha e artigo de  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  situações de produção dos gêneros;  opinião;  de significação e integradora da organização  do mundo e da própria identidade;  ­  Identificar  os  elementos  que  concorrem  ­  Para  a  interpretação  textual  é  necessário  atentar­se  para  os  para  a  progressão  temática  e  para  a  seguintes aspectos:  ­  Analisar,  interpretar  e  aplicar  recursos  organização  e  estruturação  de  textos  ­ temática;  expressivos  das  linguagens,  relacionando  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ interlocutores;  textos  com  seus  contextos,  mediante  a  definidos;  ­ fonte (meio de publicação);  natureza, função, organização, estrutura das  ­ finalidade;  manifestações, de acordo com as condições  ­  Identificar  os  recursos  expressivos  na  ­ intencionalidade;  de produção e recepção.  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  ­ ideologia;  efeitos de sentido produzidos;  ­ informatividade;  ­ situacionalidade;  ­  Identificar  em  um  texto  os  mecanismos  ­ temporalidade;  linguísticos  adequados  para  a  ­ intertextualidade.  argumentação  (sustentação  da  tese  e  o  convencimento do interlocutor).  ­ Identificação do argumento principal e dos argumentos  secundários;  ­ Operadores argumentativos e seus efeitos de sentido.  EIXO: LITERATURA E O CONHECIMENTO DE SI MESMO E DO MUNDO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­  Compreender  as  relações  entre  o  texto  ­ Identificar em um texto literário as  ­ Prosa: Romântica  literário e o contexto histórico, social, político  relações entre tema, estilo e contexto  Gótica;  e  cultural,  valorizando  a  literatura  como  histórico de produção;  patrimônio nacional;  ­ Realismo e Naturalismo;  ­  Identificar  categorias  pertinentes  para  a  ­  Aprimorar  o  conhecimento  artístico  e  análise  e  interpretação  do  texto  literário  e  ­ Obras: Dom Casmurro, de Machado de Assis;  apropriar­se  dele  a  fim  de  desfrutá­lo  com  reconhecer  os  procedimentos  de  sua  O Cortiço – Aluizio Azevedo. maior fluidez e plenitude.  construção;  ­ Sistematizar oralmente e por escrito textos  descritivo­analíticos  sobre  obras  literárias  de gêneros definidos. 
EIXO: A PRÁTICA DA PRODUÇÃO DE TEXTO: DA ORALIDADE À ESCRITA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­  Utilizar  os  conhecimentos  sobre  as  ­ Gêneros textuais: carta ao leitor, resumo, resenha e artigo de  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  particularidades  dos  diferentes  gêneros  e  opinião;  de significação e integradora da organização  modos  de  organização  discursiva  para  a  do mundo e da própria identidade;  produção  de  textos  orais  e  escritos,  ­ Para a produção de texto oral e escrita é necessário atentar­se  adequando­os  aos  diferentes  contextos  de  para os seguintes aspectos:  ­  Compreender  os  usos da  língua  tornando­  produção;  ­ temática;  se  leitores/escritores  de  gêneros  diversos  ­ interlocutores;  com  condições  de  participarem  de  eventos  ­  Empregar  os  elementos  que  concorrem  ­ fonte (meio de publicação);  de letramento com autonomia e eficiência.  para  a  progressão  temática  e  para  a  ­ finalidade;  organização  e  estruturação  de  textos  ­ intencionalidade;  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ ideologia;  definidos;  ­ informatividade;  ­ situacionalidade;  ­  Empregar  os  recursos  expressivos  na  ­ temporalidade;  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  ­ intertextualidade;  efeitos de sentido produzidos;  ­elementos  extralingüísticos:  entonação,  expressões  corporais, faciais, gestuais, pausas.  ­  Empregar,  na  construção  do  texto,  estratégias  argumentativas  para  a  ­  Mecanismo  de  coesão  (coesão  referencial,  recorrencial  e  sustentação da tese e o convencimento do  sequencial);  interlocutor.  ­  Coerência  textual  (articulação,  progressão  temática,  não­  contradição);  ­ Operadores argumentativos e seus efeitos de sentido.  EIXO: ANÁLISE LINGUÍSTICA: USOS DA LÍNGUA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Usar os conhecimentos adquiridos por meio  ­  Reconhecer  as  estruturas  e  usos  ­ Operadores argumentativos e seus efeitos de sentido;  da  análise  linguística  para  expandir  sua  linguísticos  com  vistas  à  ampliação  da  capacidade de uso da linguagem, ampliando  capacidade de leitura e escrita;  ­ CLASSE DE PALAVRAS: Pronomes e Advérbios. a capacidade de análise crítica;  ­  Utilizar­se  da  norma  padrão  da  língua  ­  Compreender  e  usar  os  sistemas  portuguesa  em  situações  de  comunicação  simbólicos  das  diferentes  linguagens  como  adequadas;  meios de organização cognitiva da realidade  pela constituição de significados, expressão,  ­  Relacionar  classe  de  palavras  à  sua  comunicação e informação.  funcionalidade. 
2º ANO – 3º BIMESTRE  EIXO: LEITURA E INTERLOCUÇÃO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­  Identificar  aspectos  referentes  às  ­ Estudo do gênero: notícia, entrevistas, reportagem e anúncios  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  situações de produção dos gêneros;  publicitários;  de significação e integradora da organização  do mundo e da própria identidade;  ­  Identificar  os  elementos  que  concorrem  ­  Para  a  interpretação  textual  é  necessário  atentar­se  para  os  para  a  progressão  temática  e  para  a  seguintes aspectos:  ­  Analisar,  interpretar  e  aplicar  recursos  organização  e  estruturação  de  textos  ­ temática;  expressivos  das  linguagens,  relacionando  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ interlocutores;  textos  com  seus  contextos,  mediante  a  definidos;  ­ fonte (meio de publicação);  natureza, função, organização, estrutura das  ­ finalidade;  manifestações, de acordo com as condições  ­  Identificar  os  recursos  expressivos  na  ­ intencionalidade;  de produção e recepção.  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  ­ ideologia;  efeitos de sentido produzidos.  ­ informatividade;  ­ situacionalidade;  ­ temporalidade;  ­ intertextualidade.  ­  Recursos  expressivos  e  efeitos  de  sentido  (ironia  ou  humor  decorrente  de  pontuação,  do  uso  de  determinada  palavra,  do  uso de recursos ortográficos).  EIXO: LITERATURA E O CONHECIMENTO DE SI MESMO E DO MUNDO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­  Compreender  as  relações  entre  o  texto  ­ Associar texto literário a estilo e a contexto  ­ Parnasianismo;  literário e o contexto histórico, social, político  histórico­cultural da época;  e  cultural,  valorizando  a  literatura  como  ­ Obra: Poesias, de Olavo Bilac;  patrimônio nacional;  ­  Identificar  categorias  pertinentes  para  a  análise  e  interpretação  do  texto  literário  e  ­ Literatura Afro­Brasileira (contexto histórico e poemas);  ­  Aprimorar  o  conhecimento  artístico  e  reconhecer  os  procedimentos  de  sua  apropriar­se  dele  a  fim  de  desfrutá­lo  com  construção;  ­ Literatura do Tocantins (obras e autores mais conhecidos). maior fluidez e plenitude.  ­ Sistematizar oralmente e por escrito textos  descritivo­analíticos  sobre  obras  literárias  de gêneros definidos. 
EIXO: A PRÁTICA DE PRODUÇÃO DE TEXTO: DA ORALIDADE À ESCRITA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­Utilizar  os  conhecimentos  sobre  as  ­ Estudo do gênero: notícia, entrevistas, reportagem e anúncios  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  particularidades  dos  diferentes  gêneros  e  publicitários;  de significação e integradora da organização  modos  de  organização  discursiva  para  a  do mundo e da própria identidade;  produção  de  textos  orais  e  escritos,  ­ Para a produção de texto oral e escrita é necessário atentar­se  adequando­os  aos  diferentes  contextos  de  para os seguintes aspectos:  ­  Compreender  os  usos da  língua  tornando­  produção;  ­ temática;  se  leitores/escritores  de  gêneros  diversos  ­ interlocutores;  com  condições  de  participarem  de  eventos  ­  Empregar  os  elementos  que  concorrem  ­ fonte (meio de publicação);  de letramento com autonomia e eficiência.  para  a  progressão  temática  e  para  a  ­ finalidade;  organização  e  estruturação  de  textos  ­ intencionalidade;  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ ideologia;  definidos;  ­ informatividade;  ­ situacionalidade;  ­  Empregar,  na  construção  do  texto,  ­ temporalidade;  estratégias  argumentativas  para  a  ­ intertextualidade;  sustentação da tese e o convencimento do  ­  elementos  extralingüísticos:  entonação,  expressões  interlocutor;  corporais, faciais, gestuais, pausas.  ­  Produzir  textos  de  forma  sintética  e  com  ­  Estratégias  argumentativas  de  desenvolvimento  –  causa  e  análise crítica.  conseqüência, comparativos, exemplificações, pós e contra.  EIXO: ANÁLISE LINGUÍSTICA: USOS DA LÍNGUA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Usar os conhecimentos adquiridos por meio  ­  Reconhecer  as  estruturas  e  usos  ­ Classe de Palavras: Preposição e Verbo (suas flexões);  da  análise  linguística  para  expandir  sua  linguísticos  com  vistas  à  ampliação  da  capacidade de uso da linguagem, ampliando  capacidade de leitura e escrita;  ­ Vozes Verbais: Ativa e Passiva sintética e analítica. a capacidade de análise crítica;  ­  Utilizar­se  da  norma  padrão  da  língua  ­  Compreender  e  usar  os  sistemas  portuguesa  em  situações  de  comunicação  simbólicos  das  diferentes  linguagens  como  adequadas;  meios de organização cognitiva da realidade  pela constituição de significados, expressão,  ­  Relacionar  classe  de  palavras  à  sua  comunicação e informação.  funcionalidade. 
2º ANO – 4º BIMESTRE  EIXO: LEITURA E INTERLOCUÇÃO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­  Identificar  aspectos  referentes  às  ­  Gêneros  textuais:  classificado,  propaganda,  debate  e  mesa­  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  situações de produção dos gêneros;  redonda;  de significação e integradora da organização  do mundo e da própria identidade;  ­  Identificar  os  elementos  que  concorrem  ­  Para  a  interpretação  textual  é  necessário  atentar­se  para  os  para  a  progressão  temática  e  para  a  seguintes aspectos:  ­  Analisar,  interpretar  e  aplicar  recursos  organização  e  estruturação  de  textos  ­ temática;  expressivos  das  linguagens,  relacionando  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ interlocutores;  textos  com  seus  contextos,  mediante  a  definidos;  ­ fonte (meio de publicação);  natureza, função, organização, estrutura das  ­ finalidade;  manifestações, de acordo com as condições  ­  Identificar  os  recursos  expressivos  na  ­ intencionalidade;  de produção e recepção.  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  ­ ideologia;  efeitos de sentido produzidos.  ­ informatividade;  ­ situacionalidade;  ­ temporalidade;  ­ intertextualidade.  ­  Recursos  expressivos  e  efeitos  de  sentido  (ironia  ou  humor  decorrente  de  pontuação,  do  uso  de  determinada  palavra,  do  uso de recursos ortográficos).  EIXO: LITERATURA E O CONHECIMENTO DE SI MESMO E DO MUNDO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­  Compreender  as  relações  entre  o  texto  ­ Associar texto literário a estilo e a contexto  ­ Simbolismo;  literário e o contexto histórico, social, político  histórico­cultural da época;  e  cultural,  valorizando  a  literatura  como  ­ Literatura do Tocantins e seus autores;  patrimônio nacional;  ­  Identificar  categorias  pertinentes  para  a  análise  e  interpretação  do  texto  literário  e  ­ Literatura Afro­Brasileira (autores da temática). ­  Aprimorar  o  conhecimento  artístico  e  reconhecer  os  procedimentos  de  sua  apropriar­se  dele  a  fim  de  desfrutá­lo  com  construção;  maior fluidez e plenitude.  ­  Reconhecer  por  meio  de  estudos  comparativos,  traços  caracterizadores  da  literatura regional (em todos os gêneros em  que ela se manifesta);  ­ Sistematizar oralmente e por escrito textos  descritivo­analíticos  sobre  obras  literárias  de gêneros definidos. 
EIXO: A PRÁTICA DA PRODUÇÃO DE TEXTO: DA ORALIDADE À ESCRITA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­Utilizar  os  conhecimentos  sobre  as  ­  Gêneros  textuais:  classificado,  propaganda,  debate  e  mesa­  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  particularidades  dos  diferentes  gêneros  e  redonda;  de significação e integradora da organização  modos  de  organização  discursiva  para  a  do mundo e da própria identidade;  produção  de  textos  orais  e  escritos,  ­ Para a produção de texto oral e escrita é necessário atentar­se  adequando­os  aos  diferentes  contextos  de  para os seguintes aspectos:  ­  Compreender  os  usos da  língua  tornando­  produção;  ­ temática;  se  leitores/escritores  de  gêneros  diversos  ­ interlocutores;  com  condições  de  participarem  de  eventos  ­  Empregar  os  elementos  que  concorrem  ­ fonte (meio de publicação);  de letramento com autonomia e eficiência.  para  a  progressão  temática  e  para  a  ­ finalidade;  organização  e  estruturação  de  textos  ­ intencionalidade;  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ ideologia;  definidos;  ­ informatividade;  ­ situacionalidade;  ­  Saber  utilizar  os  diferentes  discursos  da  ­ temporalidade;  linguagem  escrita  necessários  para  ­ intertextualidade;  construção do texto;  ­  elementos  extralingüísticos:  entonação,  expressões  corporais, faciais, gestuais, pausas.  ­  Utilizar  os  recursos  expressivos  na  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  ­  Tipos  de  discursos  (vozes  do  discurso,  discurso  direto,  efeitos de sentido produzidos.  discurso  indireto,  indireto  livre)  necessários  à  construção  do  texto.  EIXO: ANÁLISE LINGUÍSTICA: USOS DA LÍNGUA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Usar os conhecimentos adquiridos por meio  ­  Reconhecer  as  estruturas  e  usos  ­ Verbos (casos especiais), conjunção e interjeição;  da  análise  linguística  para  expandir  sua  linguísticos  com  vistas  à  ampliação  da  capacidade de uso da linguagem, ampliando  capacidade de leitura e escrita;  ­ Noções de sintaxe: Frase, oração e período; a capacidade de análise crítica;  ­  Utilizar­se  da  norma  padrão  da  língua  ­  Compreender  e  usar  os  sistemas  portuguesa  em  situações  de  comunicação  simbólicos  das  diferentes  linguagens  como  adequadas;  meios de organização cognitiva da realidade  pela constituição de significados, expressão,  ­  Relacionar  classe  de  palavras  à  sua  comunicação e informação.  funcionalidade. 
3º ANO – 1º BIMESTRE  EIXO: LEITURA E INTERLOCUÇÃO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­  Identificar  aspectos  referentes  às  ­ Gêneros textuais: charge, notícia, crônica e editorial;  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  situações de produção dos gêneros;  de significação e integradora da organização  ­ Para a interpretação textual é necessário atentar­se para os  do mundo e da própria identidade;  ­  Identificar  os  elementos  que  concorrem  seguintes aspectos:  para  a  progressão  temática  e  para  a  ­ temática;  ­  Analisar,  interpretar  e  aplicar  recursos  organização  e  estruturação  de  textos  ­ interlocutores;  expressivos  das  linguagens,  relacionando  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ fonte (meio de publicação);  textos  com  seus  contextos,  mediante  a  definidos;  ­ finalidade;  natureza, função, organização, estrutura das  ­ intencionalidade;  manifestações, de acordo com as condições  ­  Reconhecer,  em  textos  de  diferentes  ­ ideologia;  de produção e recepção.  gêneros, marcas de variação linguística;  ­ informatividade;  ­ situacionalidade;  ­  Identificar  os  recursos  expressivos  na  ­ temporalidade;  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  ­ intertextualidade.  efeitos de sentido produzidos;  ­  Relações  de  sentido  e  progressão  textual:  estudo  de  ­ Reconhecer os usos da norma padrão da  coerência e coesão;  língua  portuguesa  nas  diferentes  situações  de comunicação;  ­  Dimensão  social  da  linguagem:  norma  culta  e  variação  linguística.  ­  Relacionar  as  variedades  linguísticas  a  situações específicas de uso social.  EIXO: LITERATURA E O CONHECIMENTO DE SI MESMO E DO MUNDO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­  Compreender  as  relações  entre  o  texto  ­ Associar texto literário a estilo e a contexto  ­ Pré­Modernismo; Vanguardas Europeias;  literário e o contexto histórico, social, político  histórico­cultural da época;  Semana de Arte Moderna;  e  cultural,  valorizando  a  literatura  como  patrimônio nacional;  ­  Identificar  categorias  pertinentes  para  a  ­ Obra: Triste fim de Policarpo Quaresma, de Lima Barreto. análise  e  interpretação  do  texto  literário  e  ­  Aprimorar  o  conhecimento  artístico  e  reconhecer  os  procedimentos  de  sua  apropriar­se  dele  a  fim  de  desfrutá­lo  com  construção;  maior fluidez e plenitude.  ­ Sistematizar oralmente e por escrito textos  descritivo­analíticos  sobre  obras  literárias  de gêneros definidos. 
EIXO: A PRÁTICA DA PRODUÇÃO DE TEXTO: DA ORALIDADE À ESCRITA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­  Utilizar  os  conhecimentos  sobre  as  ­ Gêneros textuais: charge, notícia, crônica e editorial;  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  particularidades  dos  diferentes  gêneros  e  de significação e integradora da organização  modos  de  organização  discursiva  para  a  ­  Para  a  produção  de  texto  oral  e  escrita  é  necessário  do mundo e da própria identidade;  produção  de  textos  orais  e  escritos,  atentar­se para os seguintes aspectos:  adequando­os  aos  diferentes  contextos  de  ­ temática;  ­  Compreender  os  usos da  língua  tornando­  produção;  ­ interlocutores;  se  leitores/escritores  de  gêneros  diversos  ­ fonte (meio de publicação);  com  condições  de  participarem  de  eventos  ­  Empregar  os  elementos  que  concorrem  ­ finalidade;  de letramento com autonomia e eficiência.  para  a  progressão  temática  e  para  a  ­ intencionalidade;  organização  e  estruturação  de  textos  ­ ideologia;  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ informatividade;  definidos;  ­ situacionalidade;  ­ temporalidade;  ­  Empregar  os  recursos  expressivos  na  ­ intertextualidade;  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  ­  elementos  extralingüísticos:  entonação,  expressões  efeitos de sentido produzidos;  corporais, faciais, gestuais, pausas.  ­  Utilizar  da  norma  padrão  da  língua  ­  Paragrafação:  tópico  frasal,  estrutura  e  tipos  de  portuguesa  nas  diferentes  situações  de  desenvolvimento;  comunicação;  ­  Organização  textual:  assunto,  tema,  título,  tese  e  argumento;  ­  Utilizar  em  um  texto  os  mecanismos  linguísticos  na  construção  de  narrações,  ­  Sequência  textual:  modo  de  organização  discursivo  –  descrições e dissertações.  narrativa, expositiva e argumentativa.  EIXO: ANÁLISE LINGUÍSTICA: USOS DA LÍNGUA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Usar os conhecimentos adquiridos por meio  ­  Reconhecer  as  estruturas  e  usos  ­ Novo Acordo Ortográfico;  da  análise  linguística  para  expandir  sua  linguísticos  com  vistas  à  ampliação  da  capacidade de uso da linguagem, ampliando  capacidade de leitura e escrita;  ­ Sintaxe: Sujeito e Predicado – tipos de verbos;  a capacidade de análise crítica;  Termos sintáticos da oração;  ­  Utilizar­se  da  norma  padrão  da  língua  ­  Compreender  e  usar  os  sistemas  portuguesa  em  situações  de  comunicação  ­ Morfossintaxe;  simbólicos  das  diferentes  linguagens  como  adequadas;  meios de organização cognitiva da realidade  ­ Período Composto: Coordenação nas orações do texto. pela constituição de significados, expressão,  ­  Reconhecer  as  classificações  de  orações  comunicação e informação.  e seus sentidos na construção do texto. 
3º ANO – 2º BIMESTRE  EIXO: LEITURA E INTERLOCUÇÃO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­  Identificar  aspectos  referentes  às  ­  Gêneros  textuais:  resumo,  resenha,  carta ao  leitor  e artigo  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  situações de produção dos gêneros;  de opinião;  de significação e integradora da organização  do mundo e da própria identidade;  ­  Identificar  os  elementos  que  concorrem  ­ Para a interpretação textual é necessário atentar­se para os  para  a  progressão  temática  e  para  a  seguintes aspectos:  ­  Analisar,  interpretar  e  aplicar  recursos  organização  e  estruturação  de  textos  ­ temática;  expressivos  das  linguagens,  relacionando  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ interlocutores;  textos  com  seus  contextos,  mediante  a  definidos;  ­ fonte (meio de publicação);  natureza, função, organização, estrutura das  ­ finalidade;  manifestações, de acordo com as condições  ­  Reconhecer,  em  textos  de  diferentes  ­ intencionalidade;  de produção e recepção.  gêneros, marcas de variação linguística;  ­ ideologia;  ­ informatividade;  ­  Identificar  os  recursos  expressivos  na  ­ situacionalidade;  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  ­ temporalidade;  efeitos de sentido produzidos.  ­ intertextualidade.  ­  Relações  de  sentido  e  progressão  textual:  estudo  de  coerência e coesão;  ­ Recursos expressivos e efeitos de sentido (ironia ou humor  decorrente de pontuação, do uso de determinada palavra, do  uso de recursos ortográficos);  EIXO: LITERATURA E O CONHECIMENTO DE SI MESMO E DO MUNDO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­  Compreender  as  relações  entre  o  texto  ­Associar texto literário a estilo e a contexto  ­Figuras de linguagem, de pensamento e de construção;  literário e o contexto histórico, social, político  histórico­cultural da época;  e  cultural,  valorizando  a  literatura  como  ­Modernismo  no  Brasil:  1ª  Geração  Modernista  –  ousadia  e  patrimônio nacional;  ­Identificar  categorias  pertinentes  para  a  inovação;  análise  e  interpretação  do  texto  literário  e  2ª Geração Modernista – poesia;  ­  Aprimorar  o  conhecimento  artístico  e  reconhecer  os  procedimentos  de  sua  apropriar­se  dele  a  fim  de  desfrutá­lo  com  construção;  ­ Obras: Macunaíma, de Mário de Andrade;  maior fluidez e plenitude.  Alguma poesia, de Carlos Drummond de Andrade;  ­Identificar, dentro de textos em prosa e em  verso,  figuras  de  pensamento,  de  palavras  ­ Literatura do Tocantins (características). e construção;  ­Sistematizar oralmente e por escrito textos  descritivo­analíticos  sobre  obras  literárias  de gêneros definidos. 
EIXO: A PRÁTICA DA PRODUÇÃO DE TEXTO: DA ORALIDADE À ESCRITA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­  Ser  capaz  de  empregar  os  diferentes  ­  Utilizar  os  conhecimentos  sobre  as  ­  Gêneros  textuais:  resumo,  resenha,  carta ao  leitor  e artigo  gêneros  textuais  presentes  em  situações  de  particularidades  dos  diferentes  gêneros  e  de opinião;  interação  social,  respeitando  as  diferentes  modos  de  organização  discursiva  para  a  manifestações da linguagem;  produção  de  textos  orais  e  escritos,  ­  Para  a  produção  de  texto  oral  e  escrita  é  necessário  adequando­os  aos  diferentes  contextos  de  atentar­se para os seguintes aspectos:  ­  Compreender  os  usos da  língua  tornando­  produção;  ­ temática;  se  leitores/escritores  de  gêneros  diversos  ­ interlocutores;  com  condições  de  participarem  de  eventos  ­  Identificar  os  elementos  que  concorrem  ­ fonte (meio de publicação);  de letramento com autonomia e eficiência.  para  a  progressão  temática  e  para  a  ­ finalidade;  organização  e  estruturação  de  textos  ­ intencionalidade;  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ ideologia;  definidos;  ­ informatividade;  ­ situacionalidade;  ­  Utilizar  os  recursos  expressivos  na  ­ temporalidade;  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  ­ intertextualidade;  efeitos de sentido produzidos.  ­  elementos  extralinguísticos:  entonação,  expressões  corporais, faciais, gestuais, pausas.  ­  Produzir  textos  de  forma  sintética  e  com  análise crítica.  ­ Organização textual: assunto, tema, titulo, tese e  argumento;  ­  Mecanismo  de  coesão  (coesão  referencial,  recorrencial  e  seqüencial);  ­  Coerência  textual  (articulação,  progressão  temática,  não­  contradição).  ­ Paráfrase.  EIXO: ANÁLISE LINGUÍSTICA: USOS DA LÍNGUA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Usar os conhecimentos adquiridos por meio  ­  Reconhecer  as  estruturas  e  usos  ­ Figuras de linguagem, de pensamento e de construção;  da  análise  linguística  para  expandir  sua  linguísticos  com  vistas  à  ampliação  da  ­ Vícios de linguagem (revisão);  capacidade de uso da linguagem, ampliando  capacidade de leitura e escrita;  a capacidade de análise crítica;  ­ Pontuação e Acentuação (revisão);  ­  Utilizar­se  da  norma  padrão  da  língua  ­  Compreender  e  usar  os  sistemas  portuguesa  em  situações  de  comunicação  ­ Período Composto: Subordinação nas orações do texto. simbólicos  das  diferentes  linguagens  como  adequadas;  meios de organização cognitiva da realidade  pela constituição de significados, expressão,  ­ Conhecer, dentro de textos em prosa e em  comunicação e informação.  verso,  figuras  de  pensamento,  de  palavras  e fônicas; 
­  Reconhecer  as  classificações  de  orações  e seus sentidos na construção do texto.  3º ANO – 3º BIMESTRE  EIXO: LEITURA E INTERLOCUÇÃO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­  Identificar  aspectos  referentes  às  ­  Gêneros  textuais:  correspondência  (carta  familiar  e  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  situações de produção dos gêneros;  comercial), poemas e peças teatrais.  de significação e integradora da organização  do mundo e da própria identidade;  ­  Identificar  os  elementos  que  concorrem  ­  Para  a  interpretação  textual  oral  e  escrita  é  necessário  para  a  progressão  temática  e  para  a  atentar­se para os seguintes aspectos:  ­  Analisar,  interpretar  e  aplicar  recursos  organização  e  estruturação  de  textos  ­ temática;  expressivos  das  linguagens,  relacionando  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ interlocutores;  textos  com  seus  contextos,  mediante  a  definidos;  ­ fonte (meio de publicação);  natureza, função, organização, estrutura das  ­ finalidade;  manifestações, de acordo com as condições  ­  Identificar  os  recursos  expressivos  na  ­ intencionalidade;  de produção e recepção.  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  ­ ideologia;  efeitos de sentido produzidos;  ­ informatividade;  ­ situacionalidade;  ­  Reconhecer,  na  construção  do  texto,  ­ temporalidade;  estratégias  argumentativas  para  a  ­ intertextualidade.  sustentação da tese e o convencimento do  interlocutor.  ­ Operadores argumentativos e seus efeitos de sentido;  ­  Estratégias  argumentativas  de  desenvolvimento  –  causa  e  consequência, comparativos, exemplificações, pós e contra.  EIXO: LITERATURA E O CONHECIMENTO DE SI MESMO E DO MUNDO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­  Compreender  as  relações  entre  o  texto  ­ Associar texto literário a estilo e a contexto  ­  Modernismo:  2ª  Geração  Modernista  ­  misticismo  e  literário e o contexto histórico, social, político  histórico­cultural da época;  consciência social       (prosa);  e  cultural,  valorizando  a  literatura  como  patrimônio nacional;  ­  Identificar  categorias  pertinentes  para  a  ­ 3ª Fase Modernista ­ Romance de 1930;  análise  e  interpretação  do  texto  literário  e  ­  Aprimorar  o  conhecimento  artístico  e  reconhecer  os  procedimentos  de  sua  ­ Literatura do Tocantins (obras e autores conhecidos);  apropriar­se  dele  a  fim  de  desfrutá­lo  com  construção;  maior fluidez e plenitude.  ­ Literatura afro­brasileira (textos da temática);  ­  Reconhecer  por  meio  de  estudos  comparativos,  traços  caracterizadores  da  ­ Obra: Vidas Secas, de Graciliano Ramos. literatura  tocantinense  (em  todos  os  gêneros em que ela se manifesta);  ­ Sistematizar oralmente e por escrito textos  descritivo­analíticos  sobre  obras  literárias  de gêneros definidos. 
EIXO: A PRÁTICA DA PRODUÇÃO DE TEXTO: DA ORALIDADE À ESCRITA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­  Utilizar  os  conhecimentos  sobre  as  ­  Gêneros  textuais:  peças  teatrais,  correspondência  (carta  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  particularidades  dos  diferentes  gêneros  e  familiar e comercial).  de significação e integradora da organização  modos  de  organização  discursiva  para  a  do mundo e da própria identidade;  produção  de  textos  orais  e  escritos,  ­  Para  a  produção  de  texto  oral  e  escrita  é  necessário  adequando­os  aos  diferentes  contextos  de  atentar­se para os seguintes aspectos:  ­  Compreender  os  usos da  língua  tornando­  produção;  ­ temática;  se  leitores/escritores  de  gêneros  diversos  ­ interlocutores;  com  condições  de  participarem  de  eventos  ­  Empregar  os  elementos  que  concorrem  ­ fonte (meio de publicação);  de letramento com autonomia e eficiência.  para  a  progressão  temática  e  para  a  ­ finalidade;  organização  e  estruturação  de  textos  ­ intencionalidade;  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ ideologia;  definidos;  ­ informatividade;  ­ situacionalidade;  ­  Utilizar  os  recursos  expressivos  na  ­ temporalidade;  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  ­ intertextualidade;  efeitos de sentido produzidos;  ­  elementos  extralinguísticos:  entonação,  expressões  corporais, faciais, gestuais, pausas.  ­  Empregar,  na  construção  do  texto,  estratégias  argumentativas  para  a  ­ Operadores argumentativos e seus efeitos de sentido;  sustentação da tese e o convencimento do  interlocutor.  ­  Estratégias  argumentativas  de  desenvolvimento  –  causa  e  consequência, comparativos, exemplificações, pós e contra.  EIXO: ANÁLISE LINGUÍSTICA: USOS DA LÍNGUA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Usar os conhecimentos adquiridos por meio  ­  Reconhecer  as  estruturas  e  usos  da  análise  linguística  para  expandir  sua  linguísticos  com  vistas  à  ampliação  da  ­ Operadores argumentativos e seus efeitos de sentido;  capacidade de uso da linguagem, ampliando  capacidade de leitura e escrita;  a capacidade de análise crítica;  ­ Concordância verbal e nominal. ­  Utilizar­se  da  norma  padrão  da  língua  ­  Compreender  e  usar  os  sistemas  portuguesa  em  situações  de  comunicação  simbólicos  das  diferentes  linguagens  como  adequadas;  meios de organização cognitiva da realidade  pela constituição de significados, expressão,  ­  Saber  utilizar  os  conectivos  comunicação e informação.  argumentativos. 
3º ANO – 4º BIMESTRE  EIXO: LEITURA E INTERLOCUÇÃO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­  Identificar  aspectos  referentes  às  ­  Gêneros  textuais:  cordel  e  correspondência  oficial  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  situações de produção dos gêneros;  (requerimento, declaração, procuração, entre outras).  de significação e integradora da organização  do mundo e da própria identidade;  ­  Identificar  os  elementos  que  concorrem  ­ Para a interpretação textual é necessário atentar­se para os  para a organização e estruturação de textos  seguintes aspectos:  ­  Analisar,  interpretar  e  aplicar  recursos  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ temática;  expressivos  das  linguagens,  relacionando  definidos;  ­ interlocutores;  textos  com  seus  contextos,  mediante  a  ­ fonte (meio de publicação);  natureza, função, organização, estrutura das  ­  Identificar  os  recursos  expressivos  na  ­ finalidade;  manifestações, de acordo com as condições  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  ­ intencionalidade;  de produção e recepção.  efeitos de sentido produzidos;  ­ ideologia;  ­ informatividade;  ­  Reconhecer,  na  construção  do  texto,  ­ situacionalidade;  estratégias  argumentativas  para  a  ­ temporalidade;  sustentação da tese e o convencimento do  ­ intertextualidade.  interlocutor.  ­  Estratégias  argumentativas  de  desenvolvimento  –  causa  e  consequência, comparativos, exemplificações, pós e contra.  EIXO: LITERATURA E O CONHECIMENTO DE SI MESMO E DO MUNDO  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­  Compreender  as  relações  entre  o  texto  ­ Associar texto literário a estilo e a contexto  ­ Pós­Modernismo;  literário e o contexto histórico, social, político  histórico­cultural da época;  e  cultural,  valorizando  a  literatura  como  ­ Obra: Laços de família, de Clarice Lispector;  patrimônio nacional;  ­  Identificar  categorias  pertinentes  para  a  análise  e  interpretação  do  texto  literário  e  ­ Literatura Afro­Brasileira (contos e autores);  ­  Aprimorar  o  conhecimento  artístico  e  reconhecer  os  procedimentos  de  sua  apropriar­se  dele  a  fim  de  desfrutá­lo  com  construção;  ­ Intertextualidade;  maior fluidez e plenitude.  ­ Sistematizar oralmente e por escrito textos  ­ Literatura do Tocantins (revisão e obras de vestibular).  descritivo­analíticos  sobre  obras  literárias  de gêneros definidos.  EIXO: A PRÁTICA DA PRODUÇÃO DE TEXTO: DA ORALIDADE À ESCRITA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Ser capaz de compreender e usar a Língua  ­  Utilizar  os  conhecimentos  sobre  as  ­  Gêneros  textuais:  cordel  e  correspondência  oficial  Portuguesa  como  língua  materna,  geradora  particularidades  dos  diferentes  gêneros  e  (requerimento, declaração, procuração, entre outras);  de significação e integradora da organização  modos  de  organização  discursiva  para  a  do mundo e da própria identidade;  produção  de  textos  orais  e  escritos,  ­  Para  a  produção  de  texto  escrita  e  oral  é  necessário  adequando­os  aos  diferentes  contextos  de  atentar­se para os seguintes aspectos:  ­  Compreender  os  usos da  língua  tornando­  produção;  ­ temática;  se  leitores/escritores  de  gêneros  diversos  ­ interlocutores;  com  condições  de  participarem  de  eventos  ­  Identificar  os  elementos  que  concorrem  ­ fonte (meio de publicação);
de letramento com autonomia e eficiência.  para a organização e estruturação de textos  ­ finalidade;  (coesão  e  coerência)  dos  gêneros  e  tipos  ­ intencionalidade;  definidos;  ­ ideologia;  ­ informatividade;  ­  Utilizar  os  recursos  expressivos  na  ­ situacionalidade;  construção  de  um  texto,  reconhecendo  os  ­ temporalidade;  efeitos de sentido produzidos;  ­ intertextualidade;  ­  elementos  extralinguísticos:  entonação,  expressões  ­  Empregar,  na  construção  do  texto,  corporais, faciais, gestuais, pausas.  estratégias  argumentativas  para  a  sustentação da tese e o convencimento do  ­  Estratégias  argumentativas  de  desenvolvimento  –  causa  e  interlocutor.  consequência, comparativos, exemplificações, pós e contra.  EIXO: ANÁLISE LINGUÍSTICA: USOS DA LÍNGUA  COMPETÊNCIAS  HABILIDADES  CONTEÚDOS BÁSICOS/MINIMOS  ­ Usar os conhecimentos adquiridos por meio  ­  Reconhecer  as  estruturas  e  usos  ­ Regência verbal e nominal;  da  análise  linguística  para  expandir  sua  linguísticos  com  vistas  à  ampliação  da  capacidade de uso da linguagem, ampliando  capacidade de leitura e escrita;  ­ Colocação pronominal;  a capacidade de análise crítica;  ­  Utilizar­se  da  norma  padrão  da  língua  ­ Uso da crase. ­  Compreender  e  usar  os  sistemas  portuguesa  em  situações  de  comunicação  simbólicos  das  diferentes  linguagens  como  adequadas;  meios de organização cognitiva da realidade  pela constituição de significados, expressão,  ­ Reconhecer o efeito de sentido decorrente  comunicação e informação.  do uso da pontuação e de outras notações.