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Licenciatura em Pedagogia
Atividade de Aprofundamento Acadêmico
Disciplina: Corpo e Movimento
Professora: Fátima Alves
Aluna: Ana Maria Luiz da Silva
Matrícula: P01260
Rio de Janeiro
2014
1. Tema Gerador: 1964- Narrativas e Memórias
O ano de 1964 está registrado de forma emblemática na história
do Brasil. O fato conhecido como Golpe Militar e/ou Revolução de 1964
consistiu na tomada do poder pelos militares. Apesar de ter inicialmente
um cunho meramente político, o golpe instituiu ações que influenciaram
de forma drástica a sociedade. Interferindo profundamente nos
comportamentos, nos pensamentos, nas ações, na economia deixando
marcas que perduram até os dias de hoje na cultura brasileira.
Presidentes Militares:
Castelo Branco, Costa e Silva, Emílio Médici, Ernesto Geisel, João Batista Figueiredo
Disponível em: http://www.sosvoz.com .br
2. Influências do Golpe Militar no Corpo e no Movimento
Inicialmente encontrei muita dificuldade em descrever sobre a
temática do corpo e do movimento considerando o Golpe Militar, mas após
analisar inúmeros aspectos da minha própria infância, encontrei pontos que
poderiam ser aqui destacados. Afinal, os militares são conhecidos por sua
disciplina e obediência as hierarquias institucionais aos quais são submetidos. E
essas influências são nitidamente percebidas no ambiente escolar. Para
aguçarmos essas percepções podemos citar: as filas nos pátios escolares, a
entoação diária do hinos nacionais, nas carteiras escolares linearmente
organizadas em sala de aula (as quais não poderiam ser retiradas do lugar e
cada aluno com seu lugar marcado).
Foto: Em 1972 disponível em: http://www.iecc.com.br
Disponível em: revistaescola.abril.com.br
Disponível em: montorialaraujo.blogspot.com
3. Golpe Militar e Psicomotricidade
Durante a disciplina vimos a relação entre corpo, movimento e
aprendizagem e o desenvolvimento sensório-motoras, ou seja, desenvolvimento
cognitivo, afetivo e social. Se por um lado a disciplina e a obediência impostas no
decorrer deste período ditatorial, por outro lado a repressão dos movimentos, da
liberdade e da espontaneidade nos conduziu a um cerceamento da criatividade...a
não ser para os transgressores da “Lei” e da “Ordem”...principalmente os artistas
(cantores, compositores, escritores, atores, e etc)...dos quais afirmasse ser o período
de maior produtividade. Contudo, não devemos esquecer das brincadeiras de roda,
de esconde-esconde, de soltar pipas e subir em árvores que proporcionaram
compensações em relação ao aprendizado escolar.
Disponível em: http://www.adolfosarrosta.com.br
Disponível em: http:// www.escoladcc.com.br
4. Conclusão
Precisamos proporcionar aos nosso alunos experiências para o
desenvolvimento corporal visando o desenvolvimento sensório-motor (cognição
e afetividade) para reconhecimento da cidadania e relações interpessoais.
Experiências como brincadeiras de rodas, atividades musicais que estimulem
coreografias coletivas, representações teatrais, atividades físicas, jogos
coletivos, jogos lúdicos devem ser apresentados e desenvolvidos pelo professor
em sua turma.

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  • 1. Licenciatura em Pedagogia Atividade de Aprofundamento Acadêmico Disciplina: Corpo e Movimento Professora: Fátima Alves Aluna: Ana Maria Luiz da Silva Matrícula: P01260 Rio de Janeiro 2014
  • 2. 1. Tema Gerador: 1964- Narrativas e Memórias O ano de 1964 está registrado de forma emblemática na história do Brasil. O fato conhecido como Golpe Militar e/ou Revolução de 1964 consistiu na tomada do poder pelos militares. Apesar de ter inicialmente um cunho meramente político, o golpe instituiu ações que influenciaram de forma drástica a sociedade. Interferindo profundamente nos comportamentos, nos pensamentos, nas ações, na economia deixando marcas que perduram até os dias de hoje na cultura brasileira.
  • 3. Presidentes Militares: Castelo Branco, Costa e Silva, Emílio Médici, Ernesto Geisel, João Batista Figueiredo Disponível em: http://www.sosvoz.com .br
  • 4. 2. Influências do Golpe Militar no Corpo e no Movimento Inicialmente encontrei muita dificuldade em descrever sobre a temática do corpo e do movimento considerando o Golpe Militar, mas após analisar inúmeros aspectos da minha própria infância, encontrei pontos que poderiam ser aqui destacados. Afinal, os militares são conhecidos por sua disciplina e obediência as hierarquias institucionais aos quais são submetidos. E essas influências são nitidamente percebidas no ambiente escolar. Para aguçarmos essas percepções podemos citar: as filas nos pátios escolares, a entoação diária do hinos nacionais, nas carteiras escolares linearmente organizadas em sala de aula (as quais não poderiam ser retiradas do lugar e cada aluno com seu lugar marcado).
  • 5. Foto: Em 1972 disponível em: http://www.iecc.com.br
  • 8. 3. Golpe Militar e Psicomotricidade Durante a disciplina vimos a relação entre corpo, movimento e aprendizagem e o desenvolvimento sensório-motoras, ou seja, desenvolvimento cognitivo, afetivo e social. Se por um lado a disciplina e a obediência impostas no decorrer deste período ditatorial, por outro lado a repressão dos movimentos, da liberdade e da espontaneidade nos conduziu a um cerceamento da criatividade...a não ser para os transgressores da “Lei” e da “Ordem”...principalmente os artistas (cantores, compositores, escritores, atores, e etc)...dos quais afirmasse ser o período de maior produtividade. Contudo, não devemos esquecer das brincadeiras de roda, de esconde-esconde, de soltar pipas e subir em árvores que proporcionaram compensações em relação ao aprendizado escolar.
  • 10. Disponível em: http:// www.escoladcc.com.br
  • 11. 4. Conclusão Precisamos proporcionar aos nosso alunos experiências para o desenvolvimento corporal visando o desenvolvimento sensório-motor (cognição e afetividade) para reconhecimento da cidadania e relações interpessoais. Experiências como brincadeiras de rodas, atividades musicais que estimulem coreografias coletivas, representações teatrais, atividades físicas, jogos coletivos, jogos lúdicos devem ser apresentados e desenvolvidos pelo professor em sua turma.