ProficiênciaProficiência não é porcentagem de acertos: revela um   conjunto de habilidades que os estudantes   desenvolver...
Níveis de Desempenho na Escala de Proficiência
Níveis de Proficiência de Língua Portuguesa   Níveis de  Proficiência         5ª EF         7ª EF         9ª EF        3ª ...
Níveis de Proficiência de Matemática   Níveis de  Proficiência           5ª EF         7ª EF         9ª EF        3ª EMAba...
Níveis de DesempenhoInvestigar o percentual de alunos da escola que não alcançaram os níveis esperados de aprendizagem;I...
Niveis de Desempenho - Língua Portuguesa   Níveis de           5ª EF                       9ª EF        3ª EM  Proficiênci...
Niveis de desempenho - Matemática   Níveis de            5ª EF                       9ª EF        3ª EM  Proficiência     ...
Convite: Quer tornar a Escala útil?   Situar turmas nos diferentes pontos da escala   Refletir sobre o efeito da descrição...
Relatórios Pedagógicos:identificar e localizar diferenças•o que foi ensinado e o resultado do aprendizado•o que ainda tem ...
Convite: Quer tornar a Escala útil?  Pensar situações pedagógicas que favoreçam a aprendizagem dos alunos com menor desemp...
Retomada do Trabalho Pedagógico daescola: re-planejamento contínuo
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  1. 1. ProficiênciaProficiência não é porcentagem de acertos: revela um conjunto de habilidades que os estudantes desenvolveram. As proficiências no SARESP são apresentadas em uma escala única, cumulativa, que vai de 0 a 500 com intervalos de 25 em 25 pontos. A métrica é a mesma do SAEB.
  2. 2. Níveis de Desempenho na Escala de Proficiência
  3. 3. Níveis de Proficiência de Língua Portuguesa Níveis de Proficiência 5ª EF 7ª EF 9ª EF 3ª EMAbaixo do Básico < 150 < 175 < 200 < 250 150 a < 200 175 a < 225 200 a < 275 250 a < 300 Básico 197,7 236,7 279,1 Adequado 220 a < 250 225 a < 275 275 a < 325 300 a < 375 Avançado ≥ 250 ≥ 275 ≥ 325 ≥ 375
  4. 4. Níveis de Proficiência de Matemática Níveis de Proficiência 5ª EF 7ª EF 9ª EF 3ª EMAbaixo do Básico < 175 < 200 < 225 < 275 175 a < 225 200 a < 250 225 a < 300 275 a < 350 Básico 210,3 250,3 279,0 Adequado 225 a < 275 250 a < 300 300 a < 350 350 a < 400 Avançado ≥ 275 ≥ 300 ≥ 350 ≥ 400
  5. 5. Níveis de DesempenhoInvestigar o percentual de alunos da escola que não alcançaram os níveis esperados de aprendizagem;Investigar o número de alunos nos níveis mais baixosPropor alternativas para fazer com que os alunos passem de um nível a outro Onde estamos e o que é preciso modificar, incluir ou consolidar para garantir, a cada aluno, seu direito de APRENDER?
  6. 6. Niveis de Desempenho - Língua Portuguesa Níveis de 5ª EF 9ª EF 3ª EM Proficiência 7ª EF (52,8%) (79,2%) (66%) < 150 < 200 < 250Abaixo do Básico < 175 14,9% 22,4% 27,1% 150 a < 200 175 a < 225 200 a < 275 250 a < 300 Básico 37,9% 56,8% 38,4% 220 a < 250 275 a < 325 300 a < 375 Adequado 225 a < 275 34,8% 18,6% 32,4% ≥ 250 ≥ 325 ≥ 375 Avançado ≥ 275 12,4% 2,2% 1,5%
  7. 7. Niveis de desempenho - Matemática Níveis de 5ª EF 9ª EF 3ª EM Proficiência 7ª EF (62,1%) (87,9%) (92%) < 225 < 175 < 275Abaixo do Básico < 200 29,9% 24,8% 50,2% 225 a < 300 175 a < 225 275 a < 350 Básico 200 a < 250 58% 37,3% 41,8% 225 a < 275 300 a < 350 350 a < 400 Adequado 250 a < 300 29% 10,5% 7,5% ≥ 275 ≥ 350 ≥ 400 Avançado ≥ 300
  8. 8. Convite: Quer tornar a Escala útil? Situar turmas nos diferentes pontos da escala Refletir sobre o efeito da descrição de cada um dos pontos da escala sobre a prática pedagógica Organizar avaliação relacionada a um dado intervalo da escala pontos da escala125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 375 400 425
  9. 9. Relatórios Pedagógicos:identificar e localizar diferenças•o que foi ensinado e o resultado do aprendizado•o que ainda tem que ser ajustado•o que precisa ser abordado porque não seconseguiu perceber no alunado a demonstraçãode compreensão ou conhecimento que qualificapara a resposta bem sucedida•o resultado positivo de correções e ajustes jáintroduzidos
  10. 10. Convite: Quer tornar a Escala útil? Pensar situações pedagógicas que favoreçam a aprendizagem dos alunos com menor desempenho. Propor desafios aos alunos com maior desempenho.
  11. 11. Retomada do Trabalho Pedagógico daescola: re-planejamento contínuo

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