Perspectivas de aprimoramento  das Matrizes de Referência        de Linguagens     Antonio Carlos Xavier (Nehte/UFPE)
 Objetivos do paper:Apontar os desafios das Matrizes de Referência;Lançar sugestões para aperfeiçoá-las. Desafios:Mat...
 Fundamentos teóricos:A língua é uma forma de ação e alinguagem é a faculdade que gerencia aracionalidade;A convergênci...
 Fundamentos teóricos:O ensino/aprendizagem de LEM deveconsiderar esta convergência da línguacom outras linguagens que d...
 Fundamentos teóricos:A Tecnologia é um conhecimentocriado, desenvolvido e aplicado pararesolver limitações físicas e in...
 Fundamentos teóricos:Contextualizar o saber e trabalhá-lo demodo interdisciplinar são exigências davida e devem ser nat...
 Contribuições às Matrizes:A chegada das TIC à escola tem favorecido aprática docente:    Fonte: Site Oi Futuro: http://...
 Contribuições às Matrizes:Alguns docentes brasileiros já descobriram opotencial pedagógico das TIC:      Fonte: Site CG...
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 Contribuições:Que sugestões podem ser oferecidaspara desenvolver melhor estahabilidade?Docente deve fazê-los explorar s...
 Contribuições ao: Novo Descritor: D23 tratará de:Reconhecer os links em formato de palavras,fotografias, infográficos e ...
 Contribuições:Que habilidade pretendemos avaliar?A capacidade de “consultar” os links disponíveis semperder o foco do t...
 Contribuições:Que sugestões podem ser oferecidas paradesenvolver melhor esta habilidade?Docente deve fazê-los explorar ...
 Contribuições ao: Novo Descritor: D24 tratará de:Reconhecer o “internetês”, utilizado emdeterminados gêneros digitais (C...
 Contribuições:Que habilidade pretendemos avaliar?A capacidade de reconhecer a expressividade e acomunicabilidade das di...
 Contribuições:Que sugestões podem ser oferecidas paradesenvolver melhor esta habilidade?O docente proporá um mapeamento...
 Considerações finais:Abordamos a natureza interdisciplinar da linguagem;Defendemos a transversalidade de temáticas que...
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Hipertexto 2012 - Slides da palestra de Antonio Carlos Xavier (Nehte/UFPE)

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MESA-REDONDA AVALIAÇÕES DE PRODUÇÃO E COMPREENSÃO DE (HIPER)TEXTO NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Palestra:
PERSPECTIVAS DE APERFEIÇOAMENTO DAS MATRIZES DE REFERÊNCIA PARA LINGUAGENS E TICS
Prof. Dr. Antonio Carlos Xavier (Nehte/UFPE)

Publicada em: Educação
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Hipertexto 2012 - Slides da palestra de Antonio Carlos Xavier (Nehte/UFPE)

  1. 1. Perspectivas de aprimoramento das Matrizes de Referência de Linguagens Antonio Carlos Xavier (Nehte/UFPE)
  2. 2.  Objetivos do paper:Apontar os desafios das Matrizes de Referência;Lançar sugestões para aperfeiçoá-las. Desafios:Matrizes de Referência devem reconhecer eprever novos Descritores em razão: • Do avanço da tecnologia de informação e de comunicação na sociedade contemporânea; • Da convergência de linguagens no uso das tecnologias digitais;
  3. 3.  Fundamentos teóricos:A língua é uma forma de ação e alinguagem é a faculdade que gerencia aracionalidade;A convergência da língua natural com aslinguagens artificiais nas telas de PC, celularese tablets transformou ambas em uma forte epoderosa ferramenta tecnológica deinformação, comunicação e aprendizagem.
  4. 4.  Fundamentos teóricos:O ensino/aprendizagem de LEM deveconsiderar esta convergência da línguacom outras linguagens que desafia oprocesso de interpretação em diferentessuportes de (hiper)textualização sob oefeito das diferentes cores e formassemióticas.
  5. 5.  Fundamentos teóricos:A Tecnologia é um conhecimentocriado, desenvolvido e aplicado pararesolver limitações físicas e intelectivasdo homem;
  6. 6.  Fundamentos teóricos:Contextualizar o saber e trabalhá-lo demodo interdisciplinar são exigências davida e devem ser naturalizadas nocotidiano escolar;
  7. 7.  Contribuições às Matrizes:A chegada das TIC à escola tem favorecido aprática docente: Fonte: Site Oi Futuro: http://www.oifuturo.org.br/uploads/noticias/6_conclusoes.pdf Acesso em 02 set. 2011.
  8. 8.  Contribuições às Matrizes:Alguns docentes brasileiros já descobriram opotencial pedagógico das TIC: Fonte: Site CGI.br http://cetic.br/educacao/2010/ Acesso em: 02 set. 2011.
  9. 9.  Contribuições ao: Novo Descritor: D22 tratará de:Distinguir as diferentes semioses quecompõem as TIC identificando suasespecificidades operacionais, bem comoreconhecendo a função de cada uma dassemioses (verbal, visual e sonora) para aconstrução total do sentido acessado.
  10. 10.  Contribuições:Que habilidade pretendemos avaliar?A capacidade para identificar e lidar com diversassemioses, percebendo suas especificidades deoperação e relevância semântica na apreensão geraldo sentido;Saber usufruir das vantagens cognitivas de ler, ver eouvir uma mesma informação veiculada em sistemasde hipermídia/TIC.
  11. 11.  Contribuições:Que sugestões podem ser oferecidaspara desenvolver melhor estahabilidade?Docente deve fazê-los explorar sites, blogsde notícias e redes sociais incrementados pelamultimodalidade constitutiva dos sistemas dehipermídia/TIC.
  12. 12.  Contribuições ao: Novo Descritor: D23 tratará de:Reconhecer os links em formato de palavras,fotografias, infográficos e vídeos comorecursos cuja função seja ampliarinformações, entrecruzar ideias e aprofundarperspectivas sobre um determinado conceito,fato ou evento focalizado em hipertextos.
  13. 13.  Contribuições:Que habilidade pretendemos avaliar?A capacidade de “consultar” os links disponíveis semperder o foco do tema apresentado pelo professorcomo conteúdo da aula.A dispersão é um obstáculo para o processamento daleitura em qualquer suporte e para qualquer leitor,principalmente para crianças e adolescentes.Alguns professores não utilizam TIC e internet por causa da possibilidade de dispersão.
  14. 14.  Contribuições:Que sugestões podem ser oferecidas paradesenvolver melhor esta habilidade?Docente deve fazê-los explorar links em sites, blogsde notícias e redes sociais, solicitando aos estudantesinformações específicas que mantenham relação com oconteúdo da aula.Observação:A escola deve desenvolver no aprendiz o senso degerenciamento da leitura proficiente em hipertextos,a fim de que a abordagem dos links gereconhecimentos úteis.
  15. 15.  Contribuições ao: Novo Descritor: D24 tratará de:Reconhecer o “internetês”, utilizado emdeterminados gêneros digitais (Chat, Programa deconversação síncrona, Torpedo (SMS), E-Fórum,Twitter etc.), como uma variação linguísticaexpressiva da Língua Portuguesa, cujo empregodeve-se adequar a contextos específicos decomunicação mediada por computador (CMC).
  16. 16.  Contribuições:Que habilidade pretendemos avaliar?A capacidade de reconhecer a expressividade e acomunicabilidade das diversas variantes linguísticas,inclusive o “internetês”.O estudante deve demonstrar a consciência deutilizá-las dentro de contextos e situações que lhessejam mais adequados, a fim de não arriscar a eficáciada interação, que é o objetivo primordial de todo usoque se faz da linguagem.
  17. 17.  Contribuições:Que sugestões podem ser oferecidas paradesenvolver melhor esta habilidade?O docente proporá um mapeamento da diversidadede variantes do português padrão no Brasil e focalizaráatenção no internetês, tratando-o como mais um dialetoa ser abordado sem preconceito.Observação:Tratar o internetês cientificamente levará osestudantes a refletir quando, onde e com quem utilizá-lo.
  18. 18.  Considerações finais:Abordamos a natureza interdisciplinar da linguagem;Defendemos a transversalidade de temáticas que alinguagem integra;Argumentamos em favor da contextualização dosaber a ser ensinado ePropomos três novos descritores (D22, D23 e D24).As Matrizes de Referência têm a dupla função:Induzir ações pedagógicas eAvaliar as práticas de ensino/aprendizagem de LEM alinhadas com os avanços tecnológicos contemporâneos.
  19. 19. Obrigado!

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