1. *Nombre (s):- Gerardo Pérez.
-Camila Martínez
*Profesor: Ricardo González M.
*Fecha: Concepción- 09-junio-2014.
TRABAJO TEÓRICO
PRACTICO

2. Introducción
• En el siguiente trabajo se dará a conocer un análisis
de una de las paradojas extraída del texto: 20
paradojas de la evaluación del alumnado en la
Universidad española de Miguel Ángel Santos Guerra.
• La paradoja seleccionada es la número 8

3. Principales conceptos de educación presentes
en la paradoja N°8:
• *Evaluación
• *Conocimientos
• *Calificación
• *Examen
• *Gremio docente
• *Pensamiento divergente
• *Sumisión

4. Síntesis de la paradoja
• En la siguiente paradoja se exponen tres puntos centrales que se
basan en los distintos tipos de aspectos que deben ser
considerados al momento de entregar conocimiento:
• A) El pensamiento divergente.
• B) La repetición crítica.
• C) La evaluación y sumisión.

5. Situación en el ámbito escolar Chileno
• No se incentiva el pensamiento crítico.
• Preferencia de la memoria sobre dar una opinión.
• Ejemplos: Clase de matemática «Inecuaciones».
• Hay excepciones.

6. Propuesta de Solución a la Paradoja.
• Capacitación del Profesorado de acuerdo del enfoque crítico.
• Uso de distintos ítems a la hora de evaluar.
• Implementación de una mayor cantidad de ítems de Elaboración de
Respuestas (Ensayos)

7. Conclusión
• En conclusión, podemos decir que la paradoja número 8 tiene como
idea central el error cometido por los profesores basada en la poca
consideración de la opinión de los alumnos y la necesidad de que
ellos solo entreguen el conocimiento que memorizan