Erasmus+ Training Course Grand Tour in Europe: Florence March 2015 Formation Erasmus+ Grand Tour en Europe: Florence Mars 2015

1. Bénéficiaires du stage de formation :
M-me Cati Mitrache, président de l’Association
Professor Vitae, Roumanie
M-me Livia Uţă, vice-président de l’Association
Professor Vitae, Roumanie
M-me Veronica Burci, membre de l’Association
Professor Vitae, Roumanie

2. Vlad Ţepeş, connu
sous le nom de
Dracula
Le roi Michel
Eugène Ionesco,
dramaturge
Gheorghe Zamfir, artiste
de la flûte de Pan
Gheorghe
Hagi,
footballeur
George Enescu,
compositeur
Henri Coandă, pionnier
de l’aviation
George Emil Palade, médecin,
lauréat du prix Nobel
Ilie Năstase, tennisman
Ana Aslan,
médecin
Mihai Eminescu,
le plus grand
poète roumain
Ivan Patzaichin,
canoteur
Nadia Comăneci,
gymnaste
Constantin Brâncuşi,
sculpteur

3. Drapeau de la
Roumanie
Klaus Iohannis, le président
des Roumains
Armoiries de la Roumanie

4. Le Boulevard de l’Union
Le Musée d’Histoire
Le parc de
Herăstrău
L’Opéra Le stade national

5. La Bibliothèque
nationale
Le Théâtre
Odéon
La Chambre de
commerce et
d’industrie
L’Académie roumaine
Le Palais du Parlement, construit par Ceauşescu, occupe
la deuxième place au monde en ce qui concerne la
surface, après le Pentagone

6. La mairie L’Athénée
Le Palais presidentiel L’Arc de Triomphe
L’Avenue de la
Victoire

7. L’Université de
médecine
Le Musée national
d’art
L’Université de
Bucarest
L’Hôtel de ville
Le parc de Cişmigiu
Le Théâtre
national

8. Le Château de Bran qui est associé, de
nos jours, à Vlad Ţepeş (l’Empaleur),
(improprement car il n'y a
probablement jamais séjourné) et au
personnage de Dracula qu'il a en partie
inspiré.
Le Musée Brukental,
à Sibiu
Le Château de Peleș, situé à Sinaia,
ancienne résidence des rois de la
Roumanie.
La ville de Sighisoara, une des plus
grandes cités médiévales qui
existent maintenant dans le monde,
lieu magique et hors du temps,
datant du 13-ème siècle, qui a
conservé de son passé de ville
marchande de nombreuses maisons
moyenâgeuses aux façades colorées,
des fortifications.
Le Château de la famille Huniade,
reconstruit par le prince Iancu de
Hunedoara au XV-ème siècle en style
gothique. Ses tours et ses contreforts
rappellent les châteaux de la Loire.

9. Timişoara, une ville qui est devenue fameuse dans
tout le monde pendant les jours dramatiques de la
Révolution de décembre 1989.
L’Opéra de Timişoara, qui
garde encore sur ses murs les
traces de la Révolution
Place de l’Opéra, pendant la Révolution de
décembre 1989
Le cimetière des héros de

10. La table du
silence La colonne de
l’infini
La porte du baiser
La maison de Hobiţa où est né
Constantin Brâncuşi
Brâncuşi

11. Le monastère de Voroneț, surnommé aussi
La Chapelle Sixtine de l'Orient.
La Bucovine, province située au Nord-Ouest de la
Roumanie, est fameuse grâce aux merveilleuses
fresques extérieures qui parent les murs de ses
monastères. Ces monastères, chefs-d'oeuvre de l'art sous
l'influence byzantine témoignent de l'essor de la
civilisation de la Moldavie au XV-ème et au XVI-ème
siècles, sous le règne de Ştefan cel Mare (Étienne le
Grand,1457-1504).
Le monastère
Moldoviţa
Le monastère Suceviţa, protégé par des remparts
datant du XVI-ème siècle

12. Malgré l'hostilité des circonstances
historiques, les habitants de cette
région ont gardé leurs traditions et
leur folklore. Il y a peu de régions
en Europe avec une culture rurale si
bien définie.
Fête de Pâques
Fête de Noël Église de Maramureş
Le «cimetière
gai» de Săpânţa
dont les
monuments
funéraires sculptés
et les épitaphes
humoristiques
célèbrent les
morts.

13. Le Delta du Danube, véritable
paradis naturel, abrite plus de
trois cents espèces d'oiseaux,
d'innombrables espèces de
poissons, 1150 espèces de plantes.
Vous pouvez passer des
vacances
«méditerranéennes» sur
des plages magnifiques.
Le littoral roumain de la
Mer Noire est une
destination idéale de
vacances.

14. La Mairie
L’Église Sainte Trinité
L’Église Madonna Dudu
La Cathédrale Sfântul Dumitru
L’Université

15. Le Collège
National
«Charles I-er»
La Faculté de
médecine
L’Hôtel de Ville
Le Musée
d’Art
Le Théâtre national
«Marin Sorescu»

16. Ce parc a été conçu par
l'architecte français
Edouard Redont. En 1900,
les plans du parc ont
remporté le premier prix à
l'Exposition universelle de
Paris (1900). La
construction a commencé
en 1901 et a été achevée
en 1903. C’est le
troisième plus grand parc
naturel de l’Europe.
Le parc
Nicolae
Romanescu

17.  L'Association Professor Vitae est une association à but non lucratif, fondée le 5
novembre 2013, composée de membres jeunes et enthousiastes, formateurs au
niveau national, ayant une riche expérience individuelle concernant les projets
et les programmes éducatifs.
 Les buts de notre association sont ceux d'appuyer les professeurs de
l'enseignement pré-universitaire et les formateurs impliqués dans l’éducation
des adultes, de dérouler des projets au niveau national et international, d'initier
et de coordonner des programmes offrant des services dans divers domaines
(culture, éducation, sport, protection de l'environnement, vie sociale), de
soutenir la formation tout au long de la vie, d'appuyer les jeunes très doués,
mais aussi les jeunes en difficulté.
 Nous nous proposons comme objectifs :
 -d'appuyer la formation des spécialistes en éducation,
 -de nous impliquer dans des projets européens pour améliorer nos standards
professionnels,
 -de promouvoir la coopération entre écoles et institutions éducatives au niveau
national et international,
 -de militer contre l'exclusion sociale et professionnelle des jeunes,
 -de promouvoir des partenariats avec les acteurs locaux et en particulier avec les
entreprises, maillon essentiel du dispositif de formation des jeunes,

18.  -de participer à des événements culturels-éducatifs nationaux et
internationaux,
 -de militer pour le rôle de l'éducation dans la résolution des
problèmes sociaux de la communauté,
 -d'être en contact direct avec des institutions similaires de
Roumanie ou de l'étranger et de créer un cadre de débats
publiques concernant les possibilités de développement
communautaire et régional,
 -de coopérer avec d'autres institutions similaires pour dérouler des
programmes éducatifs et culturels-artistiques,
 -d'organiser et/ou de financer des événements culturels,
scientifiques et sportifs dans différents domaines (littérature, arts
plastiques, théâtre, musique, mathématiques, physique, TICE,
sport, etc.),
 -de participer et/ou d'organiser symposiums, colloques, débats,
séminaires, congrès en Roumanie et à l'étranger, sur des thèmes
divers, dans le but d’échanger informations, idées, opinions,
bonnes pratiques dans le domaine culturel-scientifique,

19.  -d'organiser des concours pour la promotion des enfants et des jeunes
doués,
 -d'organiser des activités culturelles-artistiques et sportives au bénéfice
des enfants et des jeunes doués,
 -d'accorder des bourses pour la spécialisation en Roumanie et /ou à
l'étranger, des prix, des indemnisations pour la réalisation des projets
culturels-artistiques et sportifs, collectifs et/ou individuels,
 -d’éditer des livres, des revues, des albums, des publications périodiques
ou occasionnelles (affiches, dépliants, matériaux documentaires et
publicitaires) concernant les propres activités ou les activités des autres
organisations qui sont en étroite liaison avec le but de l'association,
 -de soutenir des actions de charité, d’accorder des dons aux personnes
institutionnalisées, âgées, malades, en situation de précarité ou de
handicap,
 -de former un personnel spécialisé, en vue de son implication dans des
activités éducatives, sociales et humanitaires,
 -d'accorder des prix ou des bourses aux enfants provenant des familles
désorganisées, en situation de précarité,
 -d'appuyer les enfants négligés, exploités, abusés, par l'élaboration de
programmes visant à enrayer le mauvais traitement des enfants,

20.  -de soutenir les autorités au sujet de la protection de
l'environnement et du patrimoine,
 -d'initier des projets pour les jeunes issus du milieu rural,
pour les orphelins ou pour les jeunes provenant des familles
en situation de précarité,
 -d'aider les jeunes écrivains, en facilitant la publication de
leurs créations littéraires,
 -de décerner des prix de poésie, prose, critique littéraire,
peinture, sculpture, musique,
 -d'organiser des festivals nationaux et internationaux, des
échanges artistiques, culturelles ou touristiques avec diverses
institutions roumaines et/ou étrangères,
 -de sensibiliser la société envers les problèmes culturels,
sociaux, de l'environnement,
 -d'initier et de dérouler des partenariats avec des participants
à la vie économique, sociale et culturelle de la région de
l'Olténie.

21.  Le projet est né comme une réaction contre :
 L’incohérence entre le programme scolaire et la réalité
du monde du travail.
 L’absence d’articulation logique entre les
apprentissages et leur transfert en situation de travail.
 Le désaccord entre le marché du travail demandant des
employés créatifs et adaptables et un système
d'enseignement rigide, ancré dans la tradition, basé sur
l'accumulation et la mémorisation des connaissances,
qui prétend former des compétences mais qui en réalité
est voué à l’échec.
LA CONSÉQUENCE ?
Beaucoup de jeunes ne passent pas l'examen de
baccalauréat, ou s'ils le passent, ils obtiennent de
mauvaises notes. Les bacheliers roumains ne savent pas
comment s'orienter après le lycée, ce qui est pire.

22.  Il est clair que les systèmes traditionnels doivent être
modifiés de manière à être plus ouverts et flexibles,
afin de permettre aux apprenants de suivre des
parcours d'apprentissage basés sur la formation de
compétences et non sur la collection de savoirs
purement théoriques.

23.  Pour accomplir ce projet, nous avions besoin de
délimiter un public d’adultes bien précis, les jeunes
sortis du système scolaire sans diplôme de baccalauréat,
c’est-à-dire pour lesquels l’école n’a pas été un succès.
 Exclus de la société, marginalisés, rejetés du système
éducatif, sans aucune qualification et sans emploi, les
jeunes adultes qui constituent notre public se
retrouvent seuls, face à un mécanisme impitoyable (le
marché du travail), où ils ne trouvent pas de place.

24.  Nous nous proposons d’offrir à ces jeunes un parcours
de formation et de soutien qui leur redonne la
confiance perdue, qui les récupère en tant que citoyens
actifs.
 Métaphoriquement parlant, le parcours de formation
que nous leur proposerons sera un «Grand Tour de la
seconde chance», qui les aidera à achever leurs études,
à obtenir leur diplôme de baccalauréat et à s'intégrer de
la sorte dans la vie professionnelle, donc à compléter
leur éducation.

25. Nous avons mis au point un parcours de formation en
plusieurs volets :
 un cours personnalisé d'enseignement général (langue
maternelle, mathématiques, langues étrangères, TICE,
histoire, géographie, économie, etc.), où ils s'approprient les
savoirs nécessaires pour passer le baccalauréat
 des stages en entreprise pour renouer le lien avec le monde
du travail
 un parcours culturel et artistique
 des activités de bénévolat, de protection de
l'environnement, car ils doivent redevenir citoyens,
s'intégrer aussi du point de vue social dans la société
 un parcours d’orientation sociale et professionnelle, pour les
aider à construire leur propre projet professionnel et à
trouver un emploi approprié.

26.  -Le responsable du projet dont les missions sont celles de prospecter
le marché européen de formation continue, de réaliser des cahiers de
charges, de coordonner l’équipe de formateurs, d'organiser et d'évaluer
les activités, de garantir la qualité des formations, d'analyser les besoins
du client, de lui présenter l’offre de formation ou de lui proposer une
solution sur mesure.
 -les formateurs qui animent essentiellement des actions de formation,
c’est-à-dire ils assurent la transmission des savoirs et des savoir-faire à
des publics adultes. Ils enseignent des disciplines générales : langue
maternelle, français, anglais, mathématiques, économie, géographie,
histoire, TICE, etc.
 -Le coordonnateur pédagogique qui a pour mission de veiller au bon
déroulement du parcours de formation, dont les tâches sont celles de
gérer et d'animer l’équipe de formateurs, d'assurer le suivi et
l’accompagnement des apprenants, de veiller à la qualité des outils et des
supports pédagogiques utilisés pour les formations (documents,
supports audiovisuels...) qu'il doit concevoir et élaborer en collaboration
avec les formateurs, d'assurer la qualité des procédures.

27.  -Le conseiller en emploi et insertion professionnelle, dont les
responsabilités sont celles d’accueillir, d’informer et de conseiller les
jeunes en fonction de leurs attentes, leurs acquis et leurs potentialités,
de les aider à définir un projet professionnel, de les informer sur les
métiers et sur leurs débouchés, de les orienter ensuite vers les dispositifs
existants, de les aider à s’intégrer professionnellement.
 -Le médiateur, dont les rôles sont ceux de prévenir, de résoudre les
conflits à l’intérieur de l’organisme.
 -Le tuteur dont la mission est celle d'accompagner les jeunes adultes
pour le développement de leurs potentiels et de leurs savoir-faire dans le
cadre d’objectifs professionnels, avec qui les apprenants pourront
s’entretenir sur des sujets tant pédagogiques que personnels.
 -Le responsable des activités socioculturelles qui complètent le
parcours de formation des jeunes adultes.
 -Le responsable des relations avec les entreprises.
 -L’assistant de formation qui s’occupe de l’accueil et de l’information
auprès des clients et qui gère les dimensions administratives et
logistiques des formations : rédaction et suivi des conventions,
convocations, planning des formateurs, des salles et du matériel.

28. Pour pouvoir repenser l'éducation dans le domaine des jeunes
sans diplôme de baccalauréat, l’Association Professor Vitae
devrait s’aligner aux tendances européennes, elle devrait réviser
les politiques éducatives traditionnelles, les contenus, les
approches pour :
 améliorer la qualité et l’efficacité de l’offre de formation pour les
adultes,
 stimuler la participation de ceux-ci à la formation,
 promouvoir l’équité, la cohésion sociale, la citoyenneté active,
 lutter contre l’exclusion sociale et la pauvreté,
 développer la créativité des adultes et de leur environnement
d’apprentissage.

29.  Le développement des compétences transversales (la
capacité d'apprendre à apprendre, le sens de l'initiative et
l'esprit d'entreprise), ainsi qu'une sensibilité et une
expression culturelles, absolument nécessaires pour un
citoyen actif européen.
 Le perfectionnement des compétences concernant les
langues étrangères, pour s'ouvrir à d'autres univers
culturels, et potentiellement à la tolérance, au respect de
l'autre et à la cohésion sociale, autant d'objectifs importants
de toute société démocratique et d'un système éducatif digne
de ce nom.
 Le développement des compétences concernant les
TICE, indispensables dans un monde où les nouvelles
technologies rythment les loisirs des jeunes.

30. Le cours de formation «Le Grand Tour en Europe : créativité,
innovation, citoyenneté active et dialogue interculturel»
satisfait nos attentes, car :
 il est destiné aux enseignants, éducateurs, formateurs qui veulent
«mettre à jour» et améliorer leur profession par l’acquisition,
pendant une semaine d’étude et d’expérimentation, d’une
méthode éducative efficace faite de recherche-action-formation.
 il nous offre une expérience «transversale» dans les lieux cruciaux
de la culture européenne.
Témoins de la désintégration de la certitude du contrôle sur un
territoire, du processus migratoire qui confond les frontières des
territoires, nous cherchons une autre approche, novatrice,
transversale, et de nouvelles méthodes.
L'aspect novateur des cours organisés par L’Association
Laboratorio del cittadino est celui de se dérouler dans des lieux
non conventionnels où les apprenants entrent en contact direct
avec le patrimoine naturel, historique, artistique, qui leur
permettent d’apprendre d'autres contenus éducatifs, grâce à une
approche transversale.