Recursos educativos y medios didácticos para la creación de ambientes de aprendizaje.

1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACION
RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS PARA
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Silvia Garro Potoy
CED: 0303840410
TECNOLOGIA EDUCATIVA
COD: 100
UNED

2. Los medios son uno de los
componentes imprescendibles del
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Parte integral de los procesos
comunicativos que se dan en la
enseñanza y en el aprendizaje.
Son potenciadores de habilidades
intelectuales en los alumnos
Son un vehículo expresivo para
comunicar las ideas, sentimientos y
opiniones de los alumnos.
Ofrecen a los alumnos experiencias de conocimiento
difícilmente alcanzables por la lejanía en el tiempo o
en el espacio.
Son soportes que mantienen estable e
inalterable la información.
Los medios en sí mismos deben
convertirse en objetos de estudio
para los alumnos.

3. Recursos educativos
.
Medios para la
administración
Medios
Didácticos.
Medio didáctico
pre- tecnológico
(no necesita soporte técnico para
transmitir la información )
Medio didáctico tecnológico
(se necesita soporte técnico para la
transmisión de mensajes)
Tecnologías de la
información y la
comunicación
Medios
informáticos
Medios
audiovisuales

4. Medios Pre-tecnológicos :
no necesitan un soporte técnico
Libros
Mapas
Pizarra
Rompecabezas
Títeres

5. Medios Tecnológicos :
necesitan un soporte técnico
Audiovisuales
Medios
informáticos
Internet

6. Medios
tecnológicos
Medios
audiovisuales
Herramientas
de uso general
Programas de
ejercitación y
práctica
Procesadores de
palabras
Medios
informáticos
Tutoriales
Simuladores
Tecnología de la
información y
comunicación
Programas
multimediales
-Kid Pix3D
-Hyperstudio
-Micromundos
-Logo
Hojas
electrónicas
-Cmaptool
-Macromedia
-Arthorware
-Dreamweaver
-Front page
B ases de datos
-Flash
macromedia
Juegos
educativos

7. Medios tecnológicos
Medios
audiovisuales
Medios
informáticos
Tecnología de la
información y
comunicación
Internet
Correo
electrónico
Chats
Red mundial o
World wide
web (www)
Foros de
discusión

8. Internet
Red mundial o
World wide web
(www)
Correo electrónico
Foros de discusión
Chats
Herramienta más
universal y sencilla para
consultar información en
Internet.
Herramienta mas utilizada
en internet y es de las más
antiguas.
Se genera un intercambio
entre los participantes de la
comunidad, aportando
opiniones y comentarios de
otros participantes.
Conversaciones con una o
más personas a la vez. Se
puede compartir texto,
voz, video o programas
desde su computadora.
Ejemplo: Se recopila
información en internet y
se realiza un proyecto
multimedia
Ejemplo: El intercambio de
información por correo electrónico
se puede establecer con otros
estudiantes, con maestros, con
expertos, y otros.
Ejemplo: Se genera un
tema de discusión donde
todos aportan sus ideas y
comentan los aportes de
los demás.
Ejemplo: Los estudiantes
en diferentes sitios
geográficos, participan en
discusiones en tiempo
real.

9. -Acceso a información poco fiable. Existe mucha información errónea y
poco actualizada en Internet, ya que cualquiera puede poner información en la
red. Su utilización puede dar lugar a múltiples problemas: desde realizar mal
un trabajo académico hasta arruinar una actuación empresarial.
-Dispersión, pérdida de tiempo. A veces se pierde mucho tiempo para
localizar la información que se necesita. Es fácil perderse navegando por el
inmenso mar informativo de Internet lleno de atractivos "cantos de sirena". Al
final el trabajo principal puede quedar sin hacer.

10. -Acceso de los niños a información inapropiada. Existen webs que pese
a contener información científica, pueden resultar inapropiadas y hasta
nocivas (pueden afectar a su desarrollo cognitivo y afectivo) para niños y
menores por el modo en el que se abordan los temas o la crudeza de las
imágenes (sexo, violencia, drogas, determinados relatos históricos y obras
literarias...). La multimedialidad de Internet puede hacer estos contenidos
aún más explícitos e impactantes.
- Acceso a información peligrosa e inmoral. Existe información poco
recomendable (pornografía, violencia, todo tipo de sectas...) y hasta con
contenidos considerados delictivos que incitan a la violencia, el racismo, la
xenofobia, el terrorismo, la pedofilia, el consumo de drogas, participar en
ritos satánicos y en sectas ilegales, realizar actos delictivos... La globalidad
de Internet y las diferentes culturas y legislaciones de los países hacen
posible la existencia (por lo menos temporal, ya que grupos especiales de la
policía dedicados a delitos informáticos realiza actuaciones a nivel
internacional) de estas páginas web en el ciberespacio.

11. •Es bueno acordar unas normas de uso de Internet apropiadas a su edad y que
sean visibles en el lugar en que está la computadora.
•Una buena estrategia es colocar la computadora en un espacio transitado de
la casa. De esta manera podremos controlar el tiempo que permanece
conectado y, sin necesidad de ser invasivos, iremos viendo los contenidos y
páginas a las que accede.

12. •Es importante, antes de facilitar a nuestros hijos e hijas el acceso a
Internet, clarificar qué tipo de información no es conveniente que
proporcione a través de la red. En este sentido, no conviene generar
alarma ni desconfianza en sus relaciones sociales, sin embargo sí
trasmitirle que ser precavido o precavida en dar según qué tipo de
información es una manera de cuidarse.
•También conviene tener una conversación acerca de las actividades que
son ilegales a pesar de ser habituales en nuestro entorno social. Por
ejemplo, la descarga de material audiovisual o musical, difamar, vulnerar la
privacidad de otra persona colgando fotos o proporcionando datos sobre
ella sin su autorización.

13. •Dialogar con los niños, niñas y adolescentes sobre cómo usan Internet, qué les
interesa, sus experiencias, darles nuestros puntos de vista, debatirlos con
ellos.
•Utilizar los sistemas de protección disponibles para evitar el acceso a sitios no
aprobados a menores de edad.
•Familiarizarse con las nuevas tecnologías y los programas de comunicación
que los chicos utilizan.
•Prevenir a los menores de edad acerca de la veracidad de los contenidos de
Internet.
•Alertar a los niños, niñas y adolescentes que las personas pueden cambiar su
identidad cuando se comunican a través de la red.
•Informar sobre los riesgos que pueden derivarse de chatear con desconocidos
y de hacer citas reales con extraños.

14. •Fallas Monge, I; Trejos Trejos, I (2013). Educación en la Sociedad de la
Información y el Conocimiento. EUNED, San José, Costa Rica.
•http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/repositorio%20de%20recursos
/riesgos%20internet.pdf
•http://www.fapar.org/escuela_padres/ayuda_padres_madres/uso_internet
_recomendaciones.htm
•http://www.internetsano.do/index.php/educadores/recomendaciones-paradocentes.