O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

организация работы психолого педагогического консилиума

371 visualizações

Publicada em

.

Publicada em: Educação
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

организация работы психолого педагогического консилиума

  1. 1. Организация работы психолого- педагогического консилиума в условиях территориального образовательного комплекса, система работы с детьми с ОВЗ Вильшанская Аделя Дамировна, кандидат педагогических наук, руководитель структуктурного подразделения инклюзивного и интегрированного образования ГБОУ Школа №2110 «МОК «Марьино»
  2. 2. Категории детей  Нарушение зрения  Нарушение слуха  Тяжелое нарушение речи  Задержка психического развития  Расстройства аутистического спектра  Нарушение опорно-двигательного аппарата
  3. 3. Специальные образовательные условия Специальная организация образовательной среды5 Использование специальных технических средств6 1 Использование специальных приемов организации учебно-познавательной деятельности 3 Система комплексного сопровождения12 Адаптация системы оценки планируемых результатов освоения АООП 4 Медико-реабилитационные и восстановительные мероприятия 17 1 Специальная программа обучения1
  4. 4. Специальные образовательные условия для детей с нарушением слуха  Адаптированная основная общеобразовательная программа (коррекционно-развивающие занятия сурдопедагога, педагога-психолога)  Специальные пособия и учебники  Звукоусиливающая аппаратура  ИУП, внеурочеая деятельность  Специальные методы обучения  Взаимодействие с сурдологическими центрами
  5. 5. Специальные образовательные условия для детей с задержкой психического развития  Адаптированная основная общеобразовательная программа (коррекционно-развивающие занятия учителя-дефектолога, учителя-логопеда педагога- психолога)  Специальные пособия и учебники  Временной режим, щадящий режим  ИУП, внеурочеая деятельность  Специальные методы обучения  Взаимодействие с неврологами, психиатрами
  6. 6. Организация помощи  Специальные педагогические технологии  Учет психофизических возможностей  Использование эффективных подходов и методов обучения, «замещающих» приемов  «Встраивание» ребенка в социум  Коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия  Мониторинг развития ребенка  Психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей и педагогических работников  Социальная адаптация Образовательный процесс Коррекционно- педагогическое, психологическое и социальное сопровождение
  7. 7. Специальное образовательное пространство Структурное подразделение инклюзивного и интегрированного образования Образовательные процесс Структурное подразделение по социальной работе
  8. 8. СП инклюзивного образования Психолого- педагогическая служба сопровождения Психолого-педагогический консилиум • Определение особых образовательных потребностей; • Предоставление коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий; • Сопровождение образовательного процесса. • Определение объема и характера помощи специалистов, ее эффективности; • Мониторинг развития обучающихся; • Определение путей индивидуального развития ребенка совместно с педагогами
  9. 9. Кадровый потенциал 43 специалиста
  10. 10. Дети с особыми образовательными потребностями  Дети-инвалиды успешно осваивающие основные общеобразовательные программы  Дети-инвалиды и обучающиеся, испытывающие трудности в освоении ООП, развитии и социальной адаптации (индивидуально-дифференцированный подход в обучении, ИУП, надомная форма обучения)  Дети-инвалиды, имеющие нарушения развития и нуждающиеся в создании специальных образовательных условий (АООП, надомная форма обучение, ИУП) и дети с ОВЗ
  11. 11. Дети с инвалидностью Дети, испытывающие трудности в освоении ООП, развитии и социальной адаптации Дети с ОВЗ Дети с ОВЗ и инвалидностью Программа индивидуального сопровождения ребенка с инвалидностью Программа коррекционной работы Программа коррекционно-развивающего курса Программа индивидуального сопровождения ребенка, испытывающего трудности в освоении ООП, развитии и социальной адаптации АООП Программы коррекционно-развивающих курсов Программа индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ Программа индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью
  12. 12. Основные направления организации деятельности ППк Обеспечение комплексного подхода в работе специалистов Нормативно - правовое обеспечение Создание единой адаптированной образовательной среды
  13. 13. Нормативы В своей деятельности ППк руководствуется Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Письмом Министерства образования РФ от 27 марта 2000 г. № 27/901-6 «О психолого- медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения», другими нормативными законодательными актами РФ
  14. 14. Организация ППк в образовательном комплексе ППк создается приказом директора образовательной организации, в котором определяется его состав, назначается председатель. Порядок создания и основное содержание деятельности консилиума отражается в локальном акте ОО – Положении о консилиуме.
  15. 15. Создание единой адаптированной образовательной среды Центральный ППк – состоит из специалистов разного профиля и из разных территориальных подразделений. Территориальные ППк - территориальные ППк организуются в каждом территориальном подразделении комплекса.
  16. 16. Обеспечение комплексного подхода в работе специалистов  Единство подходов к диагностики и коррекции Отбор диагностических методик Осуществление работы в команде
  17. 17. Нормативно-правовое обеспечение Ст. 2 п.16, ст. 42 п 1 Федеральный закон № 273 – ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании Российской Федерации» Психолого-педагогическая помощь оказывается: - детям/ обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных образовательных программ, развитии и социальной адаптации; - - детям/обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий; - детям/обучающимся – инвалидам.
  18. 18. Сопровождение ребенка, испытывающего трудности обучения и адаптации Сопровождение ППк Индивидуальный подход в обучении Логопедическое сопровождение Психологическое сопровождение
  19. 19. Сопровождение ребенка с ОВЗ Программа индивидуального сопровождения Специальные условия образования, определяемые ЦПМПК Комплексное сопровождение ППк Адаптированная ООП Восстановительные медицинские мероприятия
  20. 20. Виды ППк  Диагностико-консультативные консилиумы  Динамические консилиумы  Итоговые консилиумы  Плановы и внеплановые консилиумы  Расширенные заседания ППк
  21. 21. Очные заседания ППк Ребенок B E C D AУчитель- дефектолог Учитель-логопед Учитель/ Воспитатель Социальный педагог Педагог- психолог
  22. 22. Заочные заседания ППк Проблема ребенка B E C D AПредставление учителя- дефектолога Представление учителя-логопеда Представление учителя/ воспитателя Представление социального педагога Представление педагога- психолога
  23. 23. Психолого-педагогический консилиум Что с ним не так? Почему он такой? Что учитывать и на что опираться? Что с этим делать? Как ему помочь? 1. Обеспечивает объективную оценку состояния ребенка, независимое экспертное мнение специалистов 2. Обеспечивает всесторонний анализ развития ребенка: трудности, нарушения, ресурсы 3. Позволяет определить слабые и сильные стороны ребенка 4. Определяет объем и направления коррекционно- педагогической и психолого- педагогической помощи 5. Позволяет рекомендовать индивидуально- ориентированные приемы работы с ребенком
  24. 24. Ребенок с ОВЗ, обследованный на ЦПМПК г.Москвы Анализ заключения ЦПМПК города Москвы, специальных образовательных условий Планирование адаптированной образовательной программы и программы индивидуального сопровождения Обеспечение специальных образовательных условий
  25. 25. Ребенок с ОВЗ, выявленный в ОО Подготовка пакета документов для ЦПМПК г. Москвы4 Сопровождение ребенка с родителем5 1 Коллегиальное заключение ППк2 Выявление ребенка в ОВЗ11 Консультирование родителей ребенка3 Анализ заключения ЦПМПК г. Москвы16 1 Анализ ресурсов учреждения7 Планирование программ индивидуального сопровождения 8 Обеспечение спец. образовательных условий9
  26. 26. Администрация Педагоги Специалисты •Программа коррекционной работы в структуре ООП • АООП •Программа индивидкального сопровождения ребенка с инвалидностью, ОВЗ, трудностями в освоении ООП, развитии и социальной адаптации •Программы коррекционно- развивающих курсов Материально-техническое обеспечение Нормативное обеспечение Учет психофизических возможностей Кадровое обеспечение Индивидуальный подход в обучении Использование специальных средств обучения Использование специальных приемов и методов Сопровождение образовательного процесса Мониторинг Система комплексной помощи Коррекционно-развивающие занятия
  27. 27. Ребенок с особыми потребностям и  Модель инклюзивного процесса

×