Tugas PPG DALJAB

1. Kode : 157GZ0000
Prodi/Mata Ujian : Bahasa Inggris
NO. CPBS CPMK Materi/Topik
Sub Materi/Sub
Topik
Indikator
Level
Cognitif
"C"
1
Mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai pendidik
yang memesona, yang dilandasi sikap cinta tanah air,
berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa,
samapta, disertai dengan jiwa kesepenuhhatian, dan
kemurahhatian.
Membiasakan sikap cinta
tanah air sebagai pendidik
yang memesona dalam
mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme.
1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian,
dan penghargaan yang tinggi terhadap
bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsanya dalam
mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
4
2
2. Mempertahankan persatuan, kesatuan,
serta kepentingan dan keselamatan bangsa
dan negara sebagai kepentingan bersama
di atas kepentingan pribadi dan golongan
dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik
5
3 Sikap patriotisme.
3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa
Indonesia dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
3
4
4. Mengembangkan sikap rela berkorban
untuk kepentingan negara dan bangsa
dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
6
5
Sikap menghargai
perbedaan.
5. Menciptakan persamaan derajad,
persamaan hak dan kewajiban asasi setiap
manusia, tanpa membeda-bedakan suku,
keturrunan, agama, kepercayaan, jenis
kelamin, kedudukan sosial, dan warna
kulit dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
6
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

2. NO. CPBS CPMK Materi/Topik
Sub Materi/Sub
Topik
Indikator
Level
Cognitif
"C"
6
Sikap mengutamakan
kepentingan bersama.
6. Mengkarakteristikkan keputusan yang
diambil harus dapat
dipertanggungjawabkan secara moral
kepada Tuhan Yang Maha Esa,
menjunjung tinggi harkat dan martabat
manusia, nilai-nilai kebenaran dan
keadilan mengutamakan persatuan dan
kesatuan kepentingan bersama dalam
mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
4
7
Sikap
mempertahankan
kekayaan alam
Indonesia.
7. Mempertahankan kekayaan alam
Indonesia dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4
8
Mengapresiasi
kekayaan budaya
bangsa lain sehingga
memperkuat jati diri
bangsa Indonesia.
8. Mengapresiasi kekayaan budaya
bangsa lain sehingga memperkuat jati diri
bangsa Indonesia dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik.
5
9
Membiasakan sikap
berwibawa, tegas, disiplin,
penuh panggilan jiwa,
samapta sebagai pendidik
yang memesona dalam
mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap berwibawa, tegas,
disiplin, penuh panggilan
jiwa, dan samapta.
Sikap berwibawa.
9. Menunjukkan keberanian dalam
membela kebenaran dan keadilan pada
proses mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
4
10
10. Mengembangkan pribadi yang taat
serta menghormati hukum dan aturan
pada proses mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai dan mengevaluasi peserta didik.
6
11 Sikap tegas.
11. Mengatakan benar atau salah sesuai
dengan yang sebenarnya dalam
mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
3
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

3. NO. CPBS CPMK Materi/Topik
Sub Materi/Sub
Topik
Indikator
Level
Cognitif
"C"
12
12. Menampilkan perilaku yang bijaksana
meskipun dalam situasi yang sulit pada
proses mendidik,mengajar, membimbing,
mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
5
13 Sikap disiplin
13. Memberikan penghargaan atau
hukuman kepada peserta didik sesuai tata
tertib sekolah dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
5
14
Sikap penuh panggilan
jiwa.
14. Menampilkan sikap senang dan
nyaman dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4
15 Sikap samapta.
15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan
dalam proses mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4
16
Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan
kemurahhatian sebagai
pendidik yang memesona
dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
Sikap kesepenuhhatian dan
kemurahhatian.
Sikap
kesepenuhhatian.
16. Menampilkan tanggapan sebagaimana
yang dihayati peserta didik dalam
mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
5
17
17. Merancang berbagai usaha untuk
menuntaskan pekerjaan dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik
6
18 Sikap kemurahhatian.
18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi
terhadap kebutuhan peserta didik dalam
mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
4
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

4. NO. CPBS CPMK Materi/Topik
Sub Materi/Sub
Topik
Indikator
Level
Cognitif
"C"
19
19. Mendeteksi situasi yang
membutuhkan bantuan dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik.
4
20
20. Mendemonstrasikan sikap tanggung
jawab pribadi terhadap situasi yang
membutuhkan bantuan dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik.
3
21
Mampu merumuskan indikator capaian pembelajaran
berpikir tingkat tinggi pada bidang studi Bahasa Inggris
yang harus dimiliki peserta didik mencakup sikap,
pengetahuan, keterampilan secara utuh (kritis, kreatif,
komunikatif dan kolaboratif) yang berorientasi ke masa
depan (adaptif dan fleksibel)
Mampu menganalisis
Kurikulum, Silabus, RPP,
Bahan Ajar, Media
pembelajaran, perangkat
evaluasi, pengembangan
program tahunan dan program
semester mata pelajaran
Standar Nasinoal Pendidikan
(Kurikulum Bahasa Inggris
di SMP, SMA dan SMK)
Standar Penilaian
(Perangkat Evaluasi)
2. Disajikan deskripsi tentang teknik
penilaian yang digunakan oleh seorang
guru, peserta menganalisis prinsip
penilaian yang digunakan.
4, 5
22
9. Disajikan kegiatan pembelajaran,
peserta dapat menentukan metode
pembelajaran yang sesuai
5
23
10. Disajikan kegiatan pembelajaran,
peserta menentukan teknik dan strategi
pembelajaran
5
24
1. Disajikan deskripsi tentang konsep
penilaian, peserta menentukan salah satu
prinsip assessment (Assessment of
Learning Assessment for Learning dan
Assessment as Learning)
5
25
Standar Proses
(Komponen RPP)
3. Disajikan KI/KD Bahasa Inggris SMP,
SMA dan SMK, peserta merumuskan
indikator pencapaian kompetensi yang
Spesifik, terukur, praktis, sesuali alokasi
waktu
5
26
Standar Kompetensi
Lulusan dan Standar
Isi (Silabus, Program
Tahunan, Program
Semester)
4. Disajikan konteks, peserta menentukan
(1)kompetensi utama (2) kompetensi
pendukung yang akan dicapai oleh
kurikulum.
5
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

5. NO. CPBS CPMK Materi/Topik
Sub Materi/Sub
Topik
Indikator
Level
Cognitif
"C"
27
Standar Proses
(Komponen RPP)
5. Disajikan satu tujuan pembelajaran,
peserta dapat menentukan (1) metode/
teknik/ strategi pembelajaran, (2) materi
pembelajaran, (3) media pembelajaran,
(4) asesmen
3, 4, 5
28
Standar Penilaian
(Perangkat Evaluasi)
6. Disajikan satu tujuan pembelajaran,
peserta dapat menentukan jenis evaluasi
yang tepat (portfolio, essay,
multiplechoice, cloze test matching)
4, 5
29
Standar Proses
(Komponen RPP)
7. Disajikan sebuah KI/KD SMP, SMA,
SMK, peserta mampu merumuskan tujuan
pembelajaran Bahasa Inggris yang
memuat unsur Behaviour C1
(remembering), C2 (understanding), C3
(Applying), C4 (analysing), dan C5
(evaluating)
5
30
Standar Kompetensi
Lulusan dan Standar
Isi (Silabus, Program
Tahunan, Program
Semester)
8. Disajikan suatu butir, peserta dapat
menentukan (1) aspek-aspek silabus, (2)
program tahunan, (3) program semester
5
31
Menguasai teori dan aplikasi materi bidang studi Bahasa
Inggris yang mencakup: (a) hakekat bahasa Inggris
sebagai ilmu yang terdiri dari unsur bunyi, tata bahasa,
kosa kata, ungkapan, makna, dan penggunaannya; (b)
hakekat empat keterampilan berbahasa Inggris (listening,
speaking, reading, writing) sebagai alat komunikasi; (c)
berbagai jenis teks (genre) Bahasa Inggris baik lisan
maupun tulis dalam bentuk functional, transactional,
interpersonal, dan monologue; (d) fungsi sosial, struktur
dan unsur kebahasaan berbagai teks berbahasa Inggris
dalam berbagai konteks serta penggunaannya secara
akurat, lancar, spontan dan berterima; termasuk advanced
materials yang mampu menjelaskan aspek “apa” (konten),
“mengapa” (filosofi), dan “bagaimana” proses serta
kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
Menganalisis teori/hakekat
bahasa Inggris sebagai ilmu
yang terdiri unsur bunyi, tata
bahasa, kosa kata, ungkapan
dan penggunaannya, serta
aplikasinya dalam
pembelajaran Bahasa Inggris
di SMP, SMA dan SMK.
Teori/hakekat bahasa Inggris Unsur Tata Bahasa
12. Disajikan sebuah konteks, peserta
mampu menentukan klausa berbentuk
conditional type 1 dengant tepat.
3
32
13. Disajikan sebuah teks kalimat, peserta
mampu menganalisis untuk mengganti
kata tersebut menggunakan afiksasi yang
benar.
3
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

6. NO. CPBS CPMK Materi/Topik
Sub Materi/Sub
Topik
Indikator
Level
Cognitif
"C"
33
14. Disajikan sebuah teks rumpang,
peserta mampu melengkapi teks dengan
klausa yang sesuai
3
34
23. Disajikan sebuah konteks, peserta
mampu menentukan bentuk conditional
(fulfilled/unfulfilled) dengan benar.
3, 4
35
24. Disajikan sebuah teks percakapan
transaksional, peserta mampu menentukan
idiomatic expression yang tepat untuk
konteks yang ada.
3, 4
36
25. Disajikan sebuah konteks, peserta
mampu menentukan kalimat berbentuk
pasif yang benar
3, 4
37
26. Disajikan sebuah teks rumpang,
peserta mampu melengkapi teks dengan
frasa yang sesuai.
3, 4, 5
38
27. Disajikan sebuah teks, peserta mampu
menentukan lawan kata kata yang
digarisbawahi.
3, 4, 5
39
28. Disajikan sebuah teks, peserta mampu
menentukan time conjunctive yang tepat
(as soon as, by the time, until, dll)
3, 4, 5
40
31. Disajikan sebuah teks, peserta mampu
menyampaikan makna menggunakan tata
urut unsur ungkapan berbentuk frasa
ajektiva
3
41
35. Disajikan paragraf tanpa gagasan
utama, peserta mampu menentukan
gagasan utama yang sesuai.
3
42
41. Disajikan berbagai teks (genre) dalam
bentuk tertulis, peserta mampu
menyimpulkan makna tersurat
3, 4
43
42. Disajikan berbagai teks dalam bentuk
tertulis, peserta mampu menganalisa
tujuan komunikasi.
4
44
11. Disajikan sebuah kalimat, peserta
mampu menentukan relative pronoun
yang tepat.
3
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

7. NO. CPBS CPMK Materi/Topik
Sub Materi/Sub
Topik
Indikator
Level
Cognitif
"C"
45
21. Disajikan sebuah konteks, peserta
mampu menentukan klausa adverbial
yang tepat.
3, 4, 5
46
34. Disajikan sebuah statement, peserta
mampu merespon dengan tepat. (Contoh:
It's so cold today. Peserta memilih satu
dari pilihan2 ini: a. yes b. it is, isn't it? c.
ait was d. it must be e. it should be. Yang
benar adalah b.)
5
47
37. Disajikan teks tulis, peserta mampu
menentukan fungsi sosialnya dengan
tepat.
5
48
40. Disajikan sebuah teks, peserta mampu
menganalisis kesalahan gramatikanya.
5
49 Unsur Bunyi
16. Disajikan dua klausa, peserta mampu
menentukan hubungan logika antar klausa
berdasarkan conjunction yang digunakan.
3
50 Ungkapan
33. Disajikan dua kalimat, peserta mampu
membedakan old dan new information
dalam kalimat tersebut.
5
51 Kosa Kata
36. Disajikan teks discussion, peserta
mampu menentukan informasi rinci di
dalamnya.
4
52
39.Disajikan beberapa kalimat acak dari
sebuah teks (deskriptif, prosedur, recount,
argumentatif, atau jenis teks lainnya,
peserta mampu menyusun teks tersebut
dengan struktur yang benar.
4
53
Menganalisis hakekat empat
keterampilan berbahasa
Inggris (listening, speaking,
reading, writing) sebagai alat
komunikasi serta aplikasinya
dalam pembelajaran bahasa
Inggris di SMP, SMA dan
SMK.
Hakekat empat ketrampilan
berbahasa Inggris
Hakekat productive
skills (speaking dan
writing)
29. Disajikan sebuah teks, peserta mampu
menggunakan kosa kata yang bersinonim
dengan kata yang digarisbawahi.
3, 4, 5
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

8. NO. CPBS CPMK Materi/Topik
Sub Materi/Sub
Topik
Indikator
Level
Cognitif
"C"
54
30. Disajikan sebuah teks, peserta mampu
mengungkapkan makna berbentuk
ungkapan dengan urutan gramatika yang
benar pada frasa nomina atau klausa.
3, 4, 5
55
20. Disajikan sebuah konteks, peserta
mampu menentukan kalimat conditional
type 2 dengan benar.
3, 4, 5
56
Hakekat receptive
skills (listening dan
reading)
54. Disajikan short functional texts,
peserta mampu mengevaluasi koherensi
lewat penggunaan tense.
5
57
55. Disajikan teks conversation, peserta
mampu menentukan ungkapan yang
digarisbawahi yang menyiratkan rasa
tidak senang.
5
58
53. Disajikan short functional texts,
peserta mampu menentukan discourse
markers /referensi eksoforik yang
digunakan dalam teks.
3, 4, 5
59
Menganalisis prinsip
penyusunan dan penyuntingan
teks lisan dan tulis dengan
menggunakan struktur teks
dan unsur kebahasaan secara
akurat dan berterima serta
aplikasinya dalam
pembelajaran Bahasa Inggris
di SMP, SMA dan SMK
Penyusunan dan
Penyuntingan Teks
Penyusunan Teks
15. Disajikan beberapa kelompok kata,
peserta mampu membedakan unsur bunyi
(vowel, consonant, diftong, atau
consonant claster) dalam kelompok kata
tersebut
3
60 Penyuntingan Teks
38. Disajikan teks tulis, peserta mampu
menentukan struktur makro dengan tepat.
5
61
Menganalisis fungsi sosial,
struktur dan unsur kebahasaan
berbagai teks berbahasa
Inggris dalam berbagai
konteks dan penggunaannya
secara akurat, lancar dan
berterima serta aplikasinya
dalam pembelajaran Bahasa
Inggris di SMP, SMA dan
SMK.
Berbagai teks (short
functional text, transactional
dan interpersonal
conversations, monolog dan
esei) monolog) dalam bentuk
lisan dan tulis
Fungsi sosial berbagai
teks (short functional
text, transactional dan
interpersonal text, dan
monolog) dalam
bentuk lisan dan tulis.
18. Disajikan sebuah konteks, peserta
mampu menentukan bentuk subjunctive
mode dengan tepat.
3
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

9. NO. CPBS CPMK Materi/Topik
Sub Materi/Sub
Topik
Indikator
Level
Cognitif
"C"
62
19. Disajikan sebuah konteks, peserta
mampu menentukan kalimat berbentuk
pasif yang benar.
3, 4
63
43. Disajikan berbagai teks dalam bentuk
tertulis, peserta mampu mengevaluasi
koherensi teks melalui generc structure.
5
64
44. Disajikan jenis teks dalam bentuk
tulis, peserta mampu menyimpulkan
struktur teks.
5
65
45. Disajikan sebuah teks conversation,
peserta mampu menentukan tindak tutur
ungkapan yang diberi garis bawah.
4, 5
66
46. Disajikan short functional texts
(advertisement, announcement, leaflet,
memo) peserta mampu menganalisis
tujuan komunikasinya
4, 5
67
47. Disajikan short functional texts
(advertisement, announcement, leaflet,
memo) peserta mampu menyimpulkan ide
utama
5
68
48. Disajikan short functional texts
(advertisement, announcement) peserta
mampu menentukan makna tersirat.
3
69
51. Disajikan short functional texts
(advertisement, announcement, leaflet,
memo) peserta mampu menyimpulkan
makna tersurat.
5
70
52. Disajikan short functional texts seperti
advertisement, announcement, leaflet,
memo dan sebagainya, peserta mampu
menyimpulkan struktur teksnya.
5
71
58. Disajikan transactional dan
interpersonal texts, peserta mampu
menentukan tujuan komunikasi
4
72
59. Disajikan transactional dan
interpersonal texts, peserta mampu
menyimpulkan makna tersurat.
5
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

10. NO. CPBS CPMK Materi/Topik
Sub Materi/Sub
Topik
Indikator
Level
Cognitif
"C"
73
60. Disajikan transaksional dan
interpersonal conversations, peserta
mampu mengevaluasi koherensi teks
lewat exophoric reference yang
digunakan.
5
74
32. Disajikan sebuah teks, peserta mampu
menyampaikan makna menggunakan tata
urut/struktur unsur ungkapan berbentuk
frasa nomina.
3
75
50. Disajikan short functional texts
(announcement), peserta mampu
menyusun struktur teks
3
76
57. Disajikan transactional dan
interpersonal texts, peserta mampu
menentukan non-formulaic expressions
(terdengar seperti terjemahan dari bahasa
Indonesia) yang digunakan dalam teks.
4, 5
77
17. Disajikan sebuah konteks, peserta
mampu menentukan bentuk conditional
(fullfiled / unfullfiled) dengan benar.
3
78
Struktur berbagai teks
(short functional text,
transactional dan
interpersonal text, dan
monolog) dalam
bentuk lisan dan tulis
22. Disajikan sebuah konteks, peserta
mampu menentukan spatial conjunctive
yang tepat (in which, at which,)
3, 4, 5
79
49. Disajikan short functional texts
(leaflet, memo) peserta mampu
menetukan makna tersirat.
3
80
56. Disajikan transactional conversation
text, peserta mampu menyimpulkan
struktur teks
5
81
Mampu merancang perangkat pembelajaran Bahasa
Inggris dengan menerapkan prinsip memadukan
pengetahuan Bahasa Inggris, pedagogik, serta teknologi
informasi dan komunikasi atau Technological
Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) dan
pendekatan lain yang relevan
Menganalisis pengertian
berbagai Approaches,
Methods and Techniques dan
aplikasinya dalam
pembelajaran Bahasa Inggris
di SMP, SMA dan SMK.
Approaches, methods and
techniques yang telah
dikenal dalam bidang
pendidikan bahasa Inggris
(ELT)
Approaches, methods
and techniques in
English language
teaching
61. Disajikan deskripsi pembelajaran,
peserta mampu menentukan metode yang
tepat dalam mengajarkan aspek
kebahasaan dalam konteks tertentu.
4, 5
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

11. NO. CPBS CPMK Materi/Topik
Sub Materi/Sub
Topik
Indikator
Level
Cognitif
"C"
82
Menganalisis karakteristik
macam-macam sumber
belajar berbasis TIK (Bahan
ajar digital, media berbasis
komputer, strategi
pembelajaran online, dll)
yang bisa diterapkan dalam
pembelajaran Bahasa Inggris
di SMP, SMA dan SMK
Bahan ajar dan media
pembelajaran dengan
menerapkan prinsip TPACK
Media, bahan ajar,
task/activity
62. Disajikan sebuah KD, peserta mampu
menentukan bahan ajar berbasis TIK
5
83
Fungsi sosial, struktur
dan unsur kebahasaan
berbagai teks
63. Disajikan sebuah KD, peserta mampu
menentukan fungsi sosial, struktur dan
unsur kebahasaan dalam teks
3
84
Mampu merancang
pembelajaran tingkat tinggi
dengan materi berbagai jenis
teks (genre) functional,
transactional and
interpersonal dan monolog
berbahasa Inggris baik lisan
maupun tulis terkait dengan
fungsi sosial, struktur dan
unsur kebahasaannya denga
Penjabaran KI KD
Indikator
pembelajaran
64. Disajikan sebuah KD, peserta mampu
menganalisis indikator pembelajaran yang
sesuai dengan tingkat kemampuan siswa
5
85 Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran
65. Disajikan sebuah KD, peserta mampu
menganalisis tujuan pembelajaran
3, 4, 5
86
Mengidentifikasi komponen
Technological Pedagogical
Content Knowledge
(TPACK) dalam
pembelajaran Bahasa Inggris.
Prinsip TPACK untuk
merencanakan kegiatan
pembelajaran
Integrasi TPACK
dalam pembelajaran
67. Disajikan sebuah KD, peserta mampu
mengintegrasikan TPACK dalam model
pembelajaran kooperatif
6
87
68. Disajikan sebuah KD, peserta mampu
mengintegrasikan TPACK kedalam
model pembelajaran berbasis projek
5, 6
88
70. Disajikan sebuah KD, peserta mampu
menunjukan kelebihan sumber belajar
yang berbasis TIK.
4
89
66. Disajikan sebuah KD, peserta mampu
mengintegrasikan TPACK dalam model
pembelajaran berbasis masalah
3, 4, 5, 6
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

12. NO. CPBS CPMK Materi/Topik
Sub Materi/Sub
Topik
Indikator
Level
Cognitif
"C"
90
Mengembangkan sumber
belajar berbasis TIK yang
akan digunakan dalam
kegiatan pembelajaran Bahasa
di Inggris di SMP, SMA dan
SMK
Sumber belajar berbasis TIK
Kelebihan dan
kelemahan macam-
macam sumber belajar
berbasis TIK
69. Disajikan sebuah KD, peserta
mengintegrasikan TPACK dalam model
pembelajaran discovery learning
6
91
Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik pada
bidang studi Bahasa Inggris dengan menerapkan
teknologi informasi dan komunikasi untuk membangun
sikap (karakter Indonesia), pengetahuan, keterampilan,
dan) peserta didik dalam memecahkan masalah secara
kritis dan humanis, inovatif, kreatif, kolaboratif, dan
komunikatif, dengan menggunakan model pembelajaran
dan sumber belajar yang relevan didukung hasil
penelitian;
Mampu menggunakan Bahasa
Inggris lisan dan tulis secara
akurat, lancar, spontan dan
berterima dalam
melaksanakan pembelajaran
Bahasa Inggris melalui
praktik pembelajaran dengan
teman sejawat (peer teaching)
maupun pembelajaran di
SMP, SMA dan SMK (PPL).
Penguasaan Bahasa Inggris
lisan dan tulis
Classroom language
dan teks tulis dan lisan
berbahasa Inggris
72. diberikan data interaksi kelas yang
melibatkan tindakan memuji, peserta
mampu menentukan jenis tidak tutur yang
tepat.
4, 5
92
71. Diberikan sebuah data interaksi kelas
yang mengandung tindakan corrective
feedback, peserta mampu menentukan
tindak tutur yang tepat.
5
93
Mampu melaksanakan
pembelajaran tingkat tinggi
dengan materi berbagai jenis
teks (genre) functional,
transactional and
interpersonal dan monolog
berbahasa Inggris baik lisan
maupun tulis terkait dengan
fungsi sosial, struktur dan
unsur kebahasaannya de
Pelaksanaan proses
pembelajaran
Pelaksanaan proses
pembelajaran
74. Diberikan sebuah teks narrative,
peserta mampu meenentukan perintah
(soal) agar siswa merespon teks tersebut
dalam bentuk puisi pendek.
3, 4
94
73. Disajikan sebuah teks exposition,
peserta mampu menentukan perintah
(soal) agar siswa merespon teks secara
kritis.
4
95 Penilaian
Pelaksanaan proses
pembelajaran
75. Disajikan konteks tentang
pembelajaran berbasis TPACK, peserta
dapat merumuskan asesmen yang
memberikan washback positif.
3, 4, 5, 6
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

13. NO. CPBS CPMK Materi/Topik
Sub Materi/Sub
Topik
Indikator
Level
Cognitif
"C"
96 RPP Pelaksanaan RPP
77. Disajikan sebuah konteks
pembelajaran, peserta dapat menentukan
teknologi pembelajaran yang tepat.
5, 6
97
78. Disajikan sebuah konteks
pembelajaran, peserta dapat menunjukkan
aspek Content Knowledge terpenting
yang dibutuhkan
3
98
76. Disajikan sebuah konteks berupa
kegiatan pembelajaran, peserta dapat
menentukan prinsip pembelajaran yang
sedang diterapkan dalam sebuah sesi.
3, 4, 5, 6
99 Aktualisasi karakter Pelaksanaan RPP
79. disajikan sebuah konteks
pembelajaran, peserta mampu
memfasilitasi siswa dalam
mengaktualisasikan karakter secara verbal
4
100
80. Disajikan situasi guru menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan karakter
siswa, peserta menentukan jenis cara yang
digunakan guru dengan tepat (kritis,
kreatif, komunikatif, kolaboratif)
4
101
Mampu mengevaluasi masukan, proses, dan hasil
pembelajaran bahasa Inggris yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dengan
menerapkan asesmen otentik, serta memanfaatkan hasil
evaluasi untuk perbaikan kualitas pembelajaran Bahasa
Inggris
Mampu mengevaluasi
pembelajaran tingkat tinggi
dengan materi berbagai jenis
teks (genre) functional,
transactional and
interpersonal dan monolog
berbahasa Inggris baik lisan
maupun tulis terkait dengan
fungsi sosial, struktur dan
unsur kebahasaannya de
Evaluasi Proses dan Hasil
Pembelajaran
Konstruksi Instrumen
Evaluasi Sikap
82. Disajikan situasi tentang keadaan
siswa di kelas, peserta mampu
menganalisis kondisi dan menentukan
instrumen evaluasi sikap yang sesuai
4, 5
102
81. Disajikan sebuah situasi dalam bentuk
pernyataan, peserta dapat
mengidentifikasi teknik evaluasi sikap
yang sesuai.
4, 5
103
Konstruksi Instrumen
Evaluasi Pengetahuan
84. Diberikan konteks pembelajaran,
peserta dapat menentukan perbaikan
pembelajaran keterampilan reseptif
(listening, reading)
3
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

14. NO. CPBS CPMK Materi/Topik
Sub Materi/Sub
Topik
Indikator
Level
Cognitif
"C"
104
85. Diberikan konteks pembelajaran,
peserta dapat menentukan evaluasi
pembelajaran keterampilan produktif
(speaking, writing) dengan tepat.
3, 4, 5, 6
105
86. Disajikan sebuah kondisi
pembelajaran, peserta menentukan teknik
evaluasi dan platform yang sesuai
3, 4, 5, 6
106
87. Disajikan satu bentuk isntrumen
evaluasi, peserta menyeleksi beberapa
teknik evaluasi yang sesuai
4
107
88. Diberikan indikator sebuah
kompetensi dasar, peserta dapat
menentukan rumusan soal yang tepat
untuk menilai pengetahuan.
3, 4
108
83. Disajikan konteks pembelajaran,
peserta dapat menginstruksikan penerapan
asesmen otentik yang tepat
5
109
90. Diberikan indikator sebuah KD,
peserta dapat menentukan rumusan soak
yang tepat untuk menilai keterampilam.
3
110
Konstruksi Instrumen
Evaluasi Keterampilan
89. Diberikan konteks pembelajaran,
peserta dapat memberikan instruksi dalam
memperbaiki tingkat kefasihan berbahasa
(lafal, pilihan kata, ejaan)
5
111
Mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan
sebagai guru bahasa Inggris profesional melalui
penelitian, refleksi diri, pencarian informasi baru, dan
inovasi.
Mampu menyusun rencana
PTK menggunakan kaidah
penelitian pembelajaran
Bahasa Inggris
Teori Penelitian Tindakan
Kelas
Prinsip dan Siklus
PTK
91. Disajikan deskripsi komponen PTK
dan permasalahan dalam pembelajaran
bahasa Inggris di suatu kelas, peserta
mampu menentukan judul PTK yang bisa
dilakukan.
4, 5
112
Mengidentifikasi etika profesi
guru dan strategi
penguasaannya bagi guru
Bahasa Inggris di SMP, SMA
dan SMK
Etika profesi guru
Moral dan tingkah
laku
92. Disajikan deskripsi studi kasus,
peserta mampu menentukan keputusan
terbaik dalam menyelesaikan masalah.
5
113
Mampu menganalisis
permasalahan yang ditemukan
pada pembelajaran Bahasa
Inggris di SMP/SMA/SMK
serta menetapkan solusinya.
Permasalahan dalam
Pembelajaran Bahasa Inggris
Permasalahan
pembelajaran bahasa
Inggris terkait dengan
guru
93. Disajikan deskripsi tentang keadaan
siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris
di suatu kelas, peserta mampu
menganalisis permasalahan yang
dihadapi.
4, 5
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

15. NO. CPBS CPMK Materi/Topik
Sub Materi/Sub
Topik
Indikator
Level
Cognitif
"C"
114
Standar Nasinoal Pendidikan
(Kurikulum Bahasa Inggris
di SMP, SMA dan SMK
Standar Penilaian
(Perangkat Evaluasi)
94. Disajikan deskripsi tentang teknik
penilaian yang digunakan oleh seorang
guru, peserta mampu menganalisis prinsip
penilaian yang digunakan.
4
115
Standar Proses
(Komponen RPP)
95. Disajikan KI/KD Bahasa Inggris
SMP, SMA dan SMK, peserta mampu
merumuskan indikator pencapaian
kompetensi yang Specifik, terukur, dapat
diterapkan, sesuali alokasi waktu)
3, 4, 5
116
Menganalisis persyaratan,
kualifikasi, dan kompetensi
guru bahasa Inggris
professional dan strategi
penguasaannya bagi guru
Bahasa Inggris di SMP, SMA
dan SMK.
Persyaratan kualifikasi dan
kompetensi guru bahasa
Inggris profesional, strategi
pencapaian kualifikasi dan
kompetensi guru
Pengelolaan kelas
96. Disajikan sebuah konteks, peserta
mampu menunjukan topik PTK yang
perlu dilakukan untuk mengatasi sebuah
masalah
3, 4, 5
117
Persyaratan kualifikasi
dan kompetensi guru
bahasa Inggris yang
profesional
97. Disediakan studi kasus, peserta
mampu menentukan salah satu
karakteristik guru yang profesional
4
118
Menganalisis pengertian
keprofesian guru dan
aplikasinya dalam
pembelajaran Bahasa Inggris
di SMP, SMA dan SMK
Pengertian keprofesian guru
Guru profesional dan
non-profesional
98. Disajikan sebuah konteks, peserta
mampu menentukan manfaat utama PTK.
4
119
Memanfaatkan Learning
Management System (LMS)
untuk pembelajaran Bahasa
Inggris di SMP, SMA dan
SMK
Learning Management
System
Pembelajaran berbasis
IT
99. Disediakan deskripsi pembelajaran
masa kini, peserta mampu mengelola
pembelajaran dengan learning
management system berbasis IT
4
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

16. NO. CPBS CPMK Materi/Topik
Sub Materi/Sub
Topik
Indikator
Level
Cognitif
"C"
120
Menganalisis berbagai
regulasi dan perangkat
pembelajaran yang terkait
dengan profesi guru beserta
aplikasinya dalam
pembelajaran Bahasa Inggris
di SMP, SMA dan SMK
Berbagai regulasi terkait
dengan Standar Nasional
Pendidikan terkait
pembelajaran Bahasa
Inggris, profesi guru, dan
pembelajaran beserta
dokumennya (Silabus, RPP,
Bahan Ajar, Media
Pembelajaran, Perangkat
Evaluasi, Program Tahunan,
dan Program Semester Ma
Membedakan jenis-
jenis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural dan
metakognitif
100. Disediakan deskripsi pembelajaran,
peserta mampu membedakan jenis
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakoqnitif
3
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK