Proyecto aula La Batea, Aguachica, Cesar

1. PROYECTO
HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES DE LECTO – ESCRITURA

2. PROYECTO DE AULA LENGUA CASTELLANA
CECILIA DEL CARMEN CASTRO QUINTERO
ESCUELA RURAL MIXTA LAS BATEAS
AGUACHICA – CESAR
2012

3. PLANEAMIENTO DEL PROBLEMA
La lectura es una fuente de felicidad a la que cada uno de nosotros debemos
sacarle el mayor provecho. Desafortunadamente en la actualidad los estudiantes
asumen este proceso como una obligación, transformando el acto de leer en una
tarea aburrida que por lo general origina un bajo rendimiento académico y
desinterés de la mayoría de estudiantes por el aprendizaje.
La Escuela Rural Mixta ¨LAS BATEAS¨ no es la excepción, ya que éstas y otras
dificultades obstaculizan el acto educativo, generalizadas tal vez por la ausencia
de estímulos por parte de la docente, el alojamiento de los padres de familia, el
sentimiento apático de los alumnos, la carencia de recursos pedagógicos, el bajo
nivel cultural de los padres y por supuesto, el auge que ha tenido la televisión, el
video etc.
El docente por ser el elemento orientador y la ficha clave de transformar las
situaciones anteriores, debe fijarse metas precisas que induzcan al niño hacia el
fascinante mundo de la lectura que le ofrece diferentes tipos de textos narrativos.
El maestro de humanidades y lengua castellana en este caso debe convertirse en
el verdadero guía que plantee nuevas situaciones, donde el niño desarrolle
mejores aptitudes en el proceso lector y a la vez, motive al padre de familia para
que forme parte activa en su formación integral.

4. JUSTIFICACION
La lectura busca siempre la compensación de los nuevos significados del mundo.
Por lo tanto este proceso está inmerso en todas las relaciones que se dan entre
las personas y con aquellos elementos que los circundan. La escritura nos permite
aumentar el vocabulario, perfeccionar nuestra ortografía, la capacidad de
redacción y comprensión, al igual que es a través de esta práctica como se logra
conocer las manifestaciones culturales de generaciones anteriores y por su puesto
nos hace participes de los grandes sucesos que ocurren en el mundo.
Al analizar todas estas características que rodean al proceso lector – escritor se
hacen necesario que el docente se encamine en la búsqueda de un instrumento
innovador que le ayude eficazmente e su tarea pedagógica, para que los niños
vean esta concepción como una fuente de significación importantísima, llena de
motivación y los conduzcan a interactuar mejor como quienes les rodea.
Pero es esencial que el padre de familia se integre a las actividades que se
programen para el mejoramiento del proceso lector- escritor, por eso en esta
propuesta hay estrategias encausadas a la práctica constante de acciones
renovadoras, creativas y motivantes que logren fomentar este habito en los
estudiantes de la Escuela Rural Mixta ¨LAS BATEAS¨.
Hay que crear momentos de interés para ambientar el proceso de la lectura y darle
el sentido de significación que tiene para la formación integral del hombre.
Mediante la ejecución de la presente propuesta se lograra la sensibilización de
cada uno de los estamentos que conforman el sistema educativo que será un
camino abierto para que se involucren con más compromisos en las situaciones
de aprendizaje, a través del análisis, la reflexión y construcción y construcción
integral de alternativas que permiten despertar en los educandos el gusto y el
deseo hacia la lecto – escritura.

5. OBJETIVOS
Objetivo General
 Implementar estrategias que vinculen a los padres de familia donde
participen y realicen actividades junto a los estudiantes.
Objetivos Específicos
 Evaluar a los estudiantes realizando visitas a sus hogares para analizar su
forma de vida.
 Realizar encuestas que mejoren el rendimiento escolar.
 Reunir a la comunidad o padres de familia para que se comprometan a
colaborar en todas las actividades escolares y motivación de sus hijos.

6. INTRODUCCION
Implementar Escuela nueva, escuela activa como sistema integral de educación
primaria que se está aplicando en todas las escuelas rurales incluyen estrategias
innovadoras y recursos que permitan ofrecer un buen desarrollo escolar.
Mejorando así el aprendizaje de los educandos.
Este programa de escuela nueva a mejorado el sistema de educación ya que los
niños aprenden a interactuar, a desarrollar actividades grupales.

7. PROPUESTA DE INVESTIGACION
De acuerdo a las investigaciones desarrolladas con anterioridad la población a la
cual va dirigida la propuesta será los grados de 0 a 5 de la Escuela Rural Mixta
¨LAS BATEAS¨. Estos jóvenes provienen de familias humildes ye escasos
recursos económicos.
En la gran mayoría los padres de familia ganan sus sustento diario como
jornaleros, recicladores, madres cabezas de hogar, vendedores ambulantes,
viéndose obligados a no poder colaborarles a sus hijos en sus tareas o trabajo,
razones que han contribuido a que se aumente la problemática y sea el docente el
único responsable de la educación del niño.
Por lo general a las reuniones que se programen en la institución asisten muy
pocos padres de familia y esto conlleva a que no puedan decidir sobre hechos
importantes en la educación de sus hijos.
El nivel de analfabetismo es alto, también existe familias donde se lee o se
escribe con un bajo nivel y esto ha influido negativamente en el poco interés qe los
estudiantes muestran al abordar el proceso lector – escritor.

8. ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA INCENTIVAR
EL HABITO LECTO – ESCRITOR
La lecto – escritura es uno de los procesos sobre el cual más se ha escrito pero a
la vez, es el que menos se practica. La práctica principal hace relación a la falta de
estrategias motivadoras que ofrece tanto el especio escolar como el núcleo
familiar donde el niño interactúa.
El primero porque es allí donde el niño pasa un alto porcentaje de su tiempo y la
mayor parte de éste, lo dedica a realizar trabajos teóricos, comprobación de los
mismos, el aprendizaje de habilidades y la revisión puramente cognoscitiva de
diversos tipos de textos en las diferentes áreas. De otro lado, muchos profesores
no exploramos las ventajas intelectuales y formativas de la lecto-escritura,
actitudes éstas que muchas veces se convierten en elementos negativos que
agudizan el problema.
De otra parte la familia por sus desigualdades culturales se aleja de la lecto-
escritura y ya no se reúne como en otra época, a desarrollar narraciones, lecturas
y recreación literaria; dejando en manos de los medios audiovisuales la función
formativa que a ella le corresponde realizar.
Para que el proceso de lecto-escritura cumpla con sus propósitos esenciales, es
necesario que en la escuela, el espacio pedagógico sea un lugar lleno de
motivación, interés, recreación, creatividad y se complemente con las experiencias
vivenciales.

9. METODOLOGÍA
 Se organizarán los alumnos en grupos de tres, se les entregará el texto
para que la lean nuevamente, encuentren ideas principales y secundarias.
 Se hará un análisis respectivo mediante cuestionamiento que ellos mismos
elaboren.
 Desarrollo de cuestionarios tipo ICFES.
RECURSOS
HUMANOS: Docentes, alumnos.
MATERIALES: Libros, fotocopias, cuadernos, blogs, lápices, colores, tableros.

10. PREGUNTAS
¿Por qué es importante que los estudiantes lean y escriban
correctamente?
¿Cómo superar las dificultades de escritura?
¿Será la Informática una estrategia para superar problemas de
confusión de palabras?
¿Por qué los estudiantes no les gusta leer?
¿Qué ejercicios se pueden realizar para que los estudiantes lean y
escriban correctamente?

11. PLAN DE ACCION
Actividad de Recurso Tiempo Responsables Resultados o
Aprendizaje Productos
Material Escritura de las
Aprestamiento Didáctico Una Docente. vocales y consonantes
Las vocales Software semana Estudiantes.
Sonidos de las
consonantes
Humano Forma y lee palabras
Combinaciones Software Una Docente.
semana Estudiantes.
Humano Una Escritura de cuentos
Escritura de frases y Material semana Docente. cortos
párrafos cortos Didáctico Estudiantes.
Humano Una Producción de textos
Lectura de narraciones Guías hora Docente. sencillos
interpretación de la Otros diaria Estudiantes.
misma textos

12. Significado y sentido de este Proyecto de Aula
PROPOSITOS
Mejorar los procesos de lectoescritura en los estudiantes de primero a
quinto primaria.
Utilizar la informática como una herramienta de trabajo para que los
estudiantes superen las dificultades de lectoescritura en todos sus ámbitos
educativos.
FINALIDAD
Buscar la implementación de la informática en los procesos de aprendizaje
en los niños de la sede educativa la Batea como estrategia pedagógica
superando problemas de escritura y pronunciación con la ayuda del
software.

13. TEMATICA PROBLEMATIZADADORA
Con la implementación de este proyecto utilizando la estrategia, y busco en los
estudiantes de primero a quinto primaria mejorar los problemas de lectoescritura
superando dificultades de pronunciación y escritura de palabras y oraciones.

14. TU ERES MI AMIGO DEL ALMA
NOMBRE: _______________________________________________________
GRADO: ________________________________________________________
FECHA: _________________________________________________________
Tu eres mi amigo del alama, realmente mi amigo que en todo camino y jornada
esta siempre conmigo aunque eres hombre aun tienes el alma de un niño aquel
que me da su amistad su respeto y cariño recuerdo que juntos pasamos muy
duros momentos y tu no cambiaste por fuertes que fueran los vientos es tu
corazón una casa de puertas abiertas tu eres realmente el más cierto en horas
inciertas. En ciertos momentos difíciles que hay en la vida buscamos a quien nos
ayude a encontrar la salida y aquella palabra de fuerza y de fe que me has dado
me da la certeza que siempre estuviste a mi lado. Tu eres mi amigo del alama en
toda jornada sonrisa y abrazo festivo en cada llegada me dices verdades tan
grandes con frases abiertas tu eres realmente el más cierto en horas inciertas no
preciso ni decir todo esto que te digo pero es bueno así sentir, que eres tu mi gran
amigo.
__________________________________________________________________
______
__________________________________________________________________
______
__________________________________________________________________
______
__________________________________________________________________
______
__________________________________________________________________
______

15. LA POBRE VIEJECITA
ESCUELA RURAL MIXTA LAS BATEAS
NOMBRE: _______________________________________________________
GRADO: ________________________________________________________
FECHA: _________________________________________________________
 Las siguientes preguntas constan de un enunciado y cuatro posibilidades
de respuesta, escoge la que consideres correcta.
 Lee comprensivamente el siguiente texto.
Erase una viejecita sin nadita que comer sino carnes, frutas, dulces, tortas, huevos, pan y
pez.
Bebía caldo, chocolate, leche, vino, té y café, y la pobre no encontraba qué comer ni qué
beber. Y esta vieja no tenía ni un ranchito en que vivir fuera de una casa grande con su
huerta y su jardín nadie, nadie la cuidaba sino Andrés y Juan Gil y ocho criados y dos pajes
de librea y corbatín. Nunca tuvo en qué sentarse sino sillas y sofás con banquitos y cojines
y resorte al espaldar ni otra cama que una grande más dorada que un altar, con colchón de
blanda pluma, mucha seda y mucho olán. Y esta pobre viejecita cada año, hasta su fin, tuvo
un año más de vieja y uno menos que vivir Y al mirarse en el espejo la espantaba siempre
allí otra vieja de antiparras, papalina y peluquín. Y esta pobre viejecita no tenía que vestir
sino trajes de mil cortes y de telas mil y mil. Y a no ser por sus zapatos, chanclas, botas y
escarpín, descalcita por el suelo anduviera la infeliz .Apetito nunca tuvo acabando de
comer, ni gozó salud completa cuando no se hallaba bien .Se murió del mal de arrugas, ya
encorvada como un tres, y jamás volvió a quejarse ni de hambre ni de sed. Y esta pobre
viejecita al morir no dejó más que onzas, joyas, tierras, casas, ocho gatos y un
turpial. Duerma en paz, y Dios permita que logremos disfrutar las pobrezas de esa pobre
Y morir del mismo mal.

16. Responde las preguntas de la 1 hasta la 5 con base en el texto anterior, al ller el
texto anterior podemos concluir.
1. Que la pobre viejecita tenía muchas riquezas.
a) Que la pobre viejecita murió de hambre.
b) Que la pobre viejecita fue muy desdichada e infeliz.
c) Que la pobre viejecita murió muy sola.
2. El personaje principal del texto es:
a) Andrés, Juan Gil
b) Los ocho criados
c) La pobre viejecita
d) El turpial
3. La enfermedad de la cual murió la pobre viejecita fue:
a) El corazón
b) El colesterol
c) De tristeza
d) De vejez
4. La situación de la pobre viejecita estuvo rodeada de:
a) Pobreza total
b) Muchas emociones, lujos y bienestar
c) Maltrato y abandonar
d) Angustía y desolación
5. La casa donde habitaba la pobre viejecita era:
a) Abandonada y sucia
b) Lujosa y agradable
c) Solitaria y vacía
d) Palacio

17. LA POBRE VIEJECITA
ESCUELA RURAL MIXTA LAS BATEAS
NOMBRE: _______________________________________________________
GRADO: ________________________________________________________
FECHA: _________________________________________________________
 Lee comprensivamente el texto que elegiste.
_________________________________________________________________
 Cuál es la idea principal del texto
_________________________________________________________________
 Menciona las ideas secundarias
_________________________________________________________________
 Cuáles son los personajes principales y secundarios.
_________________________________________________________________
 Que fue lo que más te gusto del texto leída y porque.
_________________________________________________________________
 Que otro final te gustaría para la historia, escríbelo.
_________________________________________________________________