1.
Escola E.B. 2,3 / S de Paredes de Coura
Apresentação aos Departamentos Curriculares
O Processo de Auto-Avaliação
da BE-CRE
no contexto
da
Escola / Agrupamento

2.
BIBLIOTECA ESCOLAR + ESCOLA = SUCESSO ECUCATIVO
Nós temos que ser a mudança
que gostávamos de ver no
mundo.
Gandhi

3.
INTRODUÇÃO:
Estudos internacionais mostram que as BE podem contribuir
positivamente para o ensino e a aprendizagem, podendo estabelecer-se
uma relação entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os
resultados escolares dos alunos.
A Auto avaliação é um instrumento de regulação e de
melhoria. Não constitui um fim em si mesma, devendo ser entendida
como um processo que deverá conduzir à reflexão e deverá originar
mudanças concretas na prática.
A Auto Avaliação enquadra-se no contexto da Escola e precisa de
interagir com as diferentes estruturas que a compõe.

4.
Auto Avaliação da BE
Objectivos:
 Melhorar a eficácia da BE.
 Conhecer pontos fortes e fracos nos serviços prestados.
 Identificar o caminho a seguir através da definição de acções de melhoria.
 Contribuir para a afirmação da BE como espaço de construção de
aprendizagens.
 Medir o impacto da BE nas aprendizagens dos alunos.
 Analisar a articulação entre os objectivos programáticos e curriculares da
BE com os da Escola e dos Docentes
 Fomentar a acção conjunta e integradora dos objectivos e práticas – ligar
ao currículo e ao sucesso educativo dos alunos.

5.
Auto Avaliação da BE:
Em que consiste?
Consiste numa análise do impacto da BE nas aprendizagens dos
alunos, através da recolha de evidências e em acções de melhoria dos
prontos fracos .
É um processo quatrienal, que envolve toda a comunidade educativa
e se faz em quatro domínio diferentes, um em cada ano lectivo:
A .Desenvolvimento Curricular
B. Leitura e Literacia
C. Projectos e Parcerias
D. Gestão da Biblioteca Escolar
Pretende-se que seja um processo contínuo, em cada ciclo:
Identificação
Disposição de Avaliação dos
de prioridade
monitorização. resultados.
para melhoria

6.
Auto avaliação da BE:
Para quê?
Identificar Articular Trabalhar
problemas prioridades e em
• Poder objectivos permanência
“Medir” o
propor com: articulação
impacto da
novas • Escola com outros
BE nas Comunicar o
estratégias • Programas parceiro
de resolução aprendizage valor da BE
• Projectos ns dos • Stakehoders
• Corrigir alunos.
“gaps”

7.
Processo / Envolvimento da Escola
COMO?
 Através da interligação da BE com os planos estratégicos e
operacionais da Escola.
 Interligação dos objectivos da BE aos da Escola – Projecto
Educativo da Escola / Agrupamento.
 Planificação do trabalho colaborativo BE/ Departamentos / Grupos.
 Através do papel interventor do professor bibliotecário .

8.
Função do Professor
Bibliotecário
Trabalhar no percurso Melhoria dos resultados dos
formativo e curricular dos alunos. Função catalisadora junto da
alunos em cooperação com os equipa e dos Departamentos.
professores:
Literacias da Informação
Trabalhar com base na recolha de
evidências e no impacto das suas
acções nos resultados dos alunos.
Literacias digitais
Demonstrar o valor da BE através da
comunicação dos resultados da auto
Apoio ao currículo avaliação e auto correcção do trabalho.

9.
Processo de Auto avaliação / Envolvimento da Escola
 Estruturas de interacção:
Cons.Pedagógico
Alunos
Professores
Professor
bibliotecário
Enc. Educação
Equipa
Director

10.
 Neste processo está envolvida toda a comunidade
educativa:
• Função catalisadora de toda a escola e agente
Professor Bibliotecário responsável do processo
• Aglutinador de vontades e acções,
Director coadjuvante do processo.
•Implementar o projecto em conjunto com o
Equipa professor bibliotecário.
•Analisar o relatório e fazer as recomendações
Conselho Pedagógico
que julgue necessárias.
•Questionários, entrevistas e grelhas de
Professores / Alunos /
observação e outros instrumentos de recolha de
Enc. de Educação
evidências.

11.
Processo de planeamento
Planificar para quê? Planificar permite definir
prioridades e começar a transformar boas ideias
em boas práticas. (Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource
centre?)
O que
fazemos?
Auto
Avaliação
O que Que
vamos evidências
fazer? temos?

12.
FASES DO PROCESSO
 Escolha do domínio a avaliar - proposta do professor bibliotecário e
equipa, resultando numa proposta fundamentada – cuja aceitação
deverá ser feita pelo Conselho Pedagógico e pela Direcção.
 Elaboração do Plano de Acção onde se pretende o desenvolvimento
de boas práticas, tendo como base o Modelo de Auto Avaliação.
 Selecção das amostras (20% de professores - 5% de cada
departamento; 10% dos alunos de todos os níveis de ensino; grelhas
de observação de turma - 3 a cada nível de ensino.
 Definição dos instrumentos de recolha de evidencias (grelhas,
inquéritos, registos).
 Recolha de evidências (actas, relatórios, PCTs, registos ,estatísticas,
inquéritos...).

13.
FASES DO PROCESSO (continuação)
 Análise e cruzamento de dados.
 Reflexão sobre os resultados e identificação de acções de melhoria
(sugestões de acções a implementar).
 Elaboração do Relatório Final de Auto Avaliação (Inclusão da BE
num perfil de desempenho).
 Apresentação do Relatório ao Director e ao Conselho Pedagógico.
 Comunicação aos Departamentos, Directores de Turma e restante
comunidade escolar.

14.
Impacto da Auto-Avaliação
Impacto na BE
• Reflexão contínua sobre o desempenho da BE.
• Planear o caminho a seguir, valorizando os pontos fortes e implementando outros.
• Promover a mudança, adaptação e flexibilização da BE de acordo com a missão,
metas e objectivos da Escola e da BE.
• Informações das necessidades orçamentais.
• Conhecimento da eficiência da equipa da BE.
• Publicidade sobre o impacto da BE, dentro e fora da Escola.
Impacto na Escola (professores e alunos)
• Consciencialização sobre a importância da BE no processo ensino aprendizagem.
• Melhoria do ensino aprendizagem.
• Melhoria nas práticas de trabalho.
• Aumento do trabalho colaborativo.
• Melhoria nas atitudes e competências dos alunos.
• Desenvolvimento de uma cultura de auto-correcção e melhoria.

15.
Condicionantes ao impacto da BE no Sucesso
Educativo
 Atitudes dos órgãos de gestão;
 Cultura da escola;
 Estilo de Ensino /Aprendizagem;
 Práticas de Integração de Trabalho Comum;
 Liderança do Professor Bibliotecário;
 Visão sobre a função da BE

16.
Integração dos Resultados na auto-avaliação da
Escola
O Relatório Final de Auto Avaliação da BE deve ser
apresentado ao Conselho Pedagógico. Desta
apresentação deve resultar um conjunto de
recomendações que passam a fazer parte do mesmo.
A síntese da Auto Avaliação e das recomendações
pedagógicas deverão ser inseridas na Avaliação da
Escola.
Desta forma, a Avaliação Externa (IGE) poderá
avaliar o impacto da BE na Escola e nas aprendizagens
dos alunos, mencionando-a no relatório final.
Todo este processo requer ética na sua realização e coragem para encarar a verdade dos resultados.

17.
Bibliografia:
 Texto da sessão, [10/11/2009].
 Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre?
An introduction to performance measurement”. 68th IFLA Council and
General Conference August. http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-
097e.pdf [10/11/2009].
 McNicol, Sarah (2004) Incorporating library provision in school self-
evaluation. Educational Review, 56 (3), 287-296. [10/11/2009].
 Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library
Media Program”, [10/11/2009].
 Principal. Jan/Feb 2005 http://www.doug-johnson.com/dougwri/getting-
the-most-from-your-school-library-media-program-1.html [10/11/2009].