1.
“Práticas e Modelos de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares”
Turma 8 – DREN
Síntese da sessão nº1
Desafios e Oportunidades
Foram objectivos desta sessão:
• Definir e entender o conceito de biblioteca escolar no contexto da mudança.
• Perspectivar práticas adequadas a estes novos contextos.
• Entender o valor e o papel da avaliação na gestão da mudança.
A actividade solicitada era o preenchimento de uma matriz. Os formandos
deviam preenchê-la, por um lado com os aspectos críticos identificados
pela literatura, por outro com uma análise SWOT aplicada à sua
Biblioteca. Aquilo que se pretendia era que os formandos reflectissem
sobre o que nos diz a literatura específica e a partir daí olhassem para a
sua realidade.
Na segunda etapa da actividade, solicitava-se que comentassem a matriz de
um colega, de forma crítica e sustentada.
O cumprimento das actividades propostas foi quase total, quer no que diz
respeito à elaboração da tarefa propriamente dita, quer no comentário realizado
ao trabalho de um colega. Com excepção de uma formanda, todos realizaram a
tarefa e fizeram o comentário. A maioria dos formandos cumpriu a
calendarização proposta o que é um factor a reforçar.
As matrizes apresentadas são quase todas muito próximas, tal como é também
referido em muitos comentários dos colegas. Há alguma confusão na
identificação das Ameaças e das Oportunidades e um bom entendimento dos

2.
Pontos Fortes e dos Pontos Fracos. Esta situação revela já alguma
familiaridade com a análise interna mas um desconhecimento grande da
análise externa, fundamental para entender o papel e a situação de cada
Biblioteca Escolar.
As oportunidades e ameaças são antecipações do futuro e estão relacionadas
com factores externos. Os factores externos não podem ser controlados pela
instituição, porém esta deve conhecê-los de modo a aproveitar as
oportunidades e evitar as ameaças.
São exemplos de oportunidades no actual contexto das Bibliotecas Escolares:
• Suporte das BM, SABEs, Coordenadores Interconcelhios, grupos de
trabalho concelhios
• Apoios da RBE e PNL
• Oferta de formação
• Actividades de animação do livro e da leitura
• Avanços no tratamento documental e práticas de circulação e itinerância
de fundos
• Boas oportunidades de desenvolvimento de novos serviços e produtos
assentes nos novos ambientes digitais e tirando partido da motivação
que estes meios geram junto dos jovens

3.
Exemplos de ameaças:
• Pouca formação nos centros de formação locais
• Distância de algumas escolas/bibliotecas em relação às
universidades/Institutos Superiores
• Os resultados do impacto da BE não são imediatos – para podermos
responder ao Director, aos pais, ao Estado
• Velocidade a que o nosso conhecimento sobre algo se torna
desactualizado
• Falta de tempo para acompanhar as novidades
Notou-se um grande empenho dos formandos. A maioria das matrizes faz um
levantamento exaustivo, quer da literatura apresentada, quer da situação de
cada Biblioteca. Na parte final da Matriz, na Síntese, há uma forte percepção
dos formandos nas áreas prioritárias de intervenção em cada Biblioteca
Escolar.
Em relação aos comentários do trabalho dos colegas, a situação já não é tão
similar. Existem comentários bem construídos e sustentados mas grande parte
deles é muito vago não fundamentando as ideias apresentadas. Trata-se de
uma área a melhorar nas próximas tarefas.
Pensamos que os pontos fracos desta 1ª sessão foram alguns que esperamos
ver resolvidos em próximas sessões.
• A gestão do tempo – tal como era previsível, houve alguma “perda” de
tempo por alguns formandos, não se centrando no essencial que era a
realização da tarefa;
• A dificuldade em entender outras línguas – no mundo global da
sociedade de informação, é necessário que os professores bibliotecários
(gestores e difusores da informação) revelem mais facilidade em aceder
à informação existente noutra língua, nomeadamente no Inglês.
• A gestão das prioridades – esta tarefa apareceu na altura ideal quando
todas as Bibliotecas estão a definir o seu Plano de Acção para os

4.
próximos 4 anos. Assim, não podemos entender que a tarefa fosse
considerada por alguns formandos como pouco útil ou desadequada da
realidade da sua Biblioteca.
Mas os pontos fortes desta sessão ultrapassam largamente todos os
pontos fracos identificados:
• O cumprimento total das tarefas;
• A qualidade das tarefas apresentadas;
• O conhecimento que os formandos têm da sua realidade;
• O empenho e profissionalismo com que abraçaram as tarefas;
• A interacção construtiva entre formandos e formadoras;
• A qualidade de alguns comentários
Posto isto, para o futuro não desejamos melhor, apenas a continuação de um
bom trabalho,
As formadoras
Adelina Paula Pinto
Maria Raquel Ramos