1.
O MODELO DE AUTO -AVALIAÇÃO DAS BIBLIO TECAS ESCOLARES:
METODOLOGIAS DE OPER ACIONALIZAÇÃO ( WORKSHOP )
ACTIVIDADE 2 – Distinguir enunciados gerais de específicos
1- Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais
alterações que os transformem em enunciados específicos e que concretizem hipóteses
reais de acções para a melhoria.
3. REFORÇAR O TRABALHO ARTICULADO.
Fragilidades – O enunciado é demasiado vago. A partir da sua leitura não ficamos com
uma ideia concreta do trabalho que se pretende desenvolver. As questões que se põem são:
Que tipo de trabalho se pretende articular? Com quem? É demasiado ambicioso querer articular
todo o trabalho pedagógico com os docentes de todos os departamentos, há necessidade
de estabelecer prioridades, daí que este enunciado necessite ser mais realista e aplicável à
realidade.
Transformação em enunciado específico – Reforçar o trabalho articulado com os
professores de Estudo Acompanhado através de uma planificação de actividades conjuntas,
de modo a dar prossecução ao Projecto do PNL e a poder monitorizar os trabalhos
desenvolvidos neste âmbito pelos alunos do 2.º e 3.º ciclos, ao longo do ano.
4. REFORÇAR A PRODUÇÃO DE INSTRUMENTOS DE APOIO A SER
USADOS POR PROFESSORES E ALUNOS.
Fragilidades – O enunciado apresentado é muito genérico uma vez que não menciona que
tipos de instrumentos se pretendem produzir. Construir instrumentos que sirvam de apoio
a todos os professores e alunos sem apresentar o propósito ou as principais áreas onde se
pretende intervir deixa em aberto a perspectiva de trabalho.
Transformação em enunciado específico – Intensificar a produção de instrumentos de
apoio a actividades de leitura, de escrita e de produção de informação em diferentes
ambientes, como jornais, boletins, blogues e newsletter.
Sessão 7 Formanda: Maria Celeste Brandão Ferreira