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“Práticas e Modelos de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares”
Turma 8 – DREN
Síntese da sessão - 2ª sessão on-line
O Modelo de Auto-avaliação. Problemáticas e conceitos implicados
Foram objectivos desta sessão:
• Perceber a estrutura e os conceitos implicados na construção do Modelo de
Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares.
• Entender os factores críticos de sucesso inerentes à sua aplicação.
Os formandos podiam optar por realizar uma das duas tarefas apresentadas:
• Opção 1 - Planear um Workshop formativo de apresentação do Modelo de Auto-
Avaliação dirigido à sua escola/ agrupamento.
2ª parte da tarefa: Comentar o trabalho de um colega identificando:
- 2 pontos fortes
- 2 constrangimentos inerentes ao sucesso da iniciativa.
• Opção 2 - Fazer uma análise crítica ao Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas
Escolares, tendo em conta aspectos previamente definidos pelas formadoras.
2ª parte da tarefa - Seleccionar o contributo de um dos colegas e fazer um comentário
fundamentado à análise efectuada.
O cumprimento das actividades propostas foi quase total, quer no que diz
respeito à elaboração da tarefa propriamente dita, quer no comentário realizado
ao trabalho de um colega. A maioria dos formandos cumpriu a calendarização
proposta, o que continua a ser um ponto muito positivo.
Síntese da 2ª sessão – Adelina Pinto e Raquel Ramos Página 1

2.
Em relação à opção feita, apenas 9 formandos optaram pela 1ª tarefa e
conceberam o Workshop. Os restantes optaram pela tarefa 2 ou seja a análise
crítica ao Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares.
Em relação à 1ª tarefa, em número menor, há situações muito divergentes. Há
formandos que realizaram uma planificação exaustiva do Workshop com todos
os documentos de apoio: divulgação, sessão expositiva, organização dos
trabalhos de grupo, discussão em plenário e até com instrumentos de avaliação
do próprio workshop. Outros formados limitaram-se a definir o workshop, sem o
fazer acompanhar por documentos de orientação. Efectivamente o que se
pedia era a planificação do workshop e com indicação dos documentos, logo,
desde que nos fosse indicado o tipo de documento a criar, a tarefa estava em
conformidade com o solicitado.
Mas, um número significativo de formandos limitou-se a fazer uma
apresentação em powerpoint com um breve resumo do Modelo de Auto-
avaliação. O trabalho aqui apresentado não é um workshop e confunde-se com
a sessão de apresentação solicitada na tarefa 3. Uma breve pesquisa mostra-
nos que o Workshop, tal como o nome indica, é uma sessão de trabalho, numa
lógica construtivista. Deve iniciar-se com uma apresentação (neste caso do
Modelo de Auto-avaliação) e depois deve definir-se a organização do trabalho:
em grupos pequenos, em grupos grandes, em plenário. A opção pelo workshop
é para levar as pessoas a debruçar-se de forma mais activa sobre a
problemática em questão e não só a ter um papel passivo, de ouvinte.
Também em relação ao comentário desta opção, alguns dos formandos não
cumprem o que lhe é pedido, ou seja, 2 pontos fortes e 2 constrangimentos
para a aplicação desta planificação. Alguns limitam-se a fazer um comentário
sobre o trabalho, sem enunciar o que é solicitado.
Era de grande importância esta análise crítica, tal como muitos fizeram, porque
deram feedback ao autor do trabalho sobre o impacto da sua proposta e
permitiram que esta fosse melhorada (objectivo dos comentários).
Síntese da 2ª sessão – Adelina Pinto e Raquel Ramos Página 2

3.
Em relação aos que optaram pela tarefa 2, a maioria nesta turma, todos
cumpriram a estrutura proposta. Globalmente, as críticas estão bem feitas e
bem sustentadas e denotam já um bom conhecimento do Modelo de Auto-
avaliação das Bibliotecas Escolares. No entanto, consideramos que a análise
feita foi muito teórica, muito documental e que se limitou a referir os
pressupostos enunciados no Modelo ou noutros documentos de referência.
Esta excessiva teorização deve-se, provavelmente, ao facto da maioria dos
formandos ainda não ter aplicado este instrumento.
Os comentários a esta tarefa, globalmente, não acrescentam muito mais ao
trabalho apresentado.
Da 2ª sessão para esta há uma melhoria substantiva da qualidade dos
comentários mas acreditamos que o vosso sentido crítico e apurado vai permitir
melhorar ainda mais este item. À medida que se vão sentindo mais
confortáveis dentro do Modelo e dentro da formação, vão apurando o vosso
sentido crítico. Aliás, como não é possível às formadoras fazer uma crítica de
cada trabalho apresentado (um ponto fraco desta formação), o comentário
do(s) colega(s),sustentado nas leituras feitas, na sua experiência e na reflexão
realizada para o sue próprio trabalho, pode ser essencial para certificar as
pessoas (ou não) da direcção que tomaram.
Posto isto, só nos resta congratularmo-nos pelo trabalho realizado, pelo
conhecimento crítico que já detêm do Modelo e desejar que continuem a
trabalhar com esta qualidade.
As formadoras
Adelina Paula Pinto
Maria Raquel Ramos
Síntese da 2ª sessão – Adelina Pinto e Raquel Ramos Página 3