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Fichas pera el desarrollo de la inteligencia 1

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Uso en educación primaria

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Fichas pera el desarrollo de la inteligencia 1

  1. 1. Primaria1Fichas parael desarrollode la inteligenciaAutor: José Luis RivasIlustración: Domènec Bladé i PinyolSantillanaFicha 1 Percepción y atención ................... 5Ficha 2 Percepción y atención ................... 6Ficha 3 Percepción y atención ................... 7Ficha 4 Percepción y atención ................... 8Ficha 5 Percepción y atención ................... 9Ficha 6 Percepción y atención ................. 10Ficha 7 Percepción y atención ................. 11Ficha 8 Percepción y atención ................. 12Ficha 9 Percepción y atención ................. 13Ficha 10 Percepción y atención ................. 14Ficha 11 Memoria ...................................... 15Ficha 12 Memoria....................................... 16Ficha 13 Memoria ...................................... 17Ficha 14 Comprensión verbal ..................... 18Ficha 15 Comprensión verbal ..................... 19Ficha 16 Comprensión verbal ..................... 20Ficha 17 Comprensión del espacio ............. 21Ficha 18 Comprensión del espacio ............. 22Ficha 19 Comprensión del espacio ............. 23Ficha 20 Comprensión del espacio ............. 24Ficha 21 Comprensión del espacio ............. 25Ficha 22 Razonamiento lógico .................... 26Ficha 23 Razonamiento lógico .................... 27Ficha 24 Razonamiento lógico .................... 28Ficha 25 Razonamiento lógico .................... 29Ficha 26 Razonamiento lógico .................... 30Ficha 27 Razonamiento lógico .................... 31Ficha 28 Razonamiento lógico .................... 32Ficha 29 Razonamiento lógico .................... 33Ficha 30 Organización temporal ................. 34Ficha 31 Organización temporal ................. 35Ficha 32 Organización temporal ................. 36Ficha 33 Habilidad numérica ..................... 37Ficha 34 Habilidad numérica ..................... 38Ficha 35 Habilidad numérica ..................... 39735453PAGINAS.qxd 9/2/04 23:36 Página 1
  2. 2. Fichas para el desarrollo de la inteligencia 1 es una obra colectiva, concebida,creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L.,bajo la dirección de JOSÉ LUIS ALZU GOÑI.Texto: José Luis RivaIlustración: Domènec Bladé i PinyolEdición: Mar García González y José Tomás HenaoEl presente cuaderno está protegido por las leyes de derechos de autor y supropiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios delmismo sólo les está permitido realizar fotocopias de este material para usocomo material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usospermitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.© 2004 by Santillana Educación, S. L.Torrelaguna, 60. 28043 MadridPRINTED IN SPAINImpreso en España porCP: 735453Depósito legal:735453PAGINAS.qxd 9/2/04 23:36 Página 2
  3. 3. ©2004SantillanaEducación,S.L.3El niño de primer ciclo de primaria ya ha realizado numerosas e impor-tantes adquisiciones, pero éste es el momento en que tiene que apren-der a sistematizarlas lógicamente. Para ello necesita adquirir, ejercitary perfeccionar una serie de habilidades de razonamiento. Con el fin defacilitar que todos los alumnos alcancen una buena y cómoda situa-ción en este campo, presentamos una serie de fichas con las quepodrán desarrollar las siguientes habilidades:• Percepción-Atención. Esta habilidad posibilita concentrarse en algosin distraerse y percibir la información correspondiente con claridad.Para que la pueda ejercitar un niño y mantenerla durante un tiemposuficiente se requiere que se encuentre en situación personal rela-jada, que no esté cansado ni somnoliento y en un ambiente adecua-do. Adquirir el hábito de la concentración ayuda además a configurarunas buenas estrategias de aprendizaje.• Memoria. Esta habilidad permite recordar datos a corto, medio ylargo plazo. Es una pieza esencial en la configuración de la inteli-gencia de las personas, pero es preciso que se integre dentro delconjunto de las habilidades mentales como complementaria de todaslas demás. Con frecuencia se suele potenciar esta habilidad cuandose ejercita de forma mecánica para memorizar lo que no se entiende.En este caso el fuerte desarrollo de la memoria se convierte en unatrampa porque a corto plazo puede dar resultado, pero a la larga nopuede sustituir en modo alguno el razonamiento y la comprensión.• Comprensión verbal. Habilidad que permite comprender el signifi-cado de las palabras (comprensión) y capacidad de expresarsemediante las mismas (fluidez). La comprensión pone de manifiestola asimilación de la información transmitida oralmente y todos losindicadores confirman que esta habilidad bien desarrollada es un ex-celente predictor del éxito académico futuro del alumno.• Comprensión del espacio. Esta habilidad permite interpretar lasrepresentaciones gráficas de objetos, reconocerlos en diferentes po-siciones o imaginarse una estructura a partir de un diseño.• Razonamiento lógico. Habilidad para establecer relaciones coheren-tes entre distintos elementos (clasificación, seriación, ordenación,reconocimiento de relaciones absurdas o inadecuadas…).PRESENTACIÓN735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 3
  4. 4. ©2004SantillanaEducación,S.L.4• Organización temporal. Habilidad para percibir la cadencia en lasucesión de hechos en el tiempo, descubriendo los elementos y de-talles que determinan la ordenación cronológica. La vivencia orde-nada del tiempo es esencial para la estabilidad física y emocionalde los niños.• Habilidad numérica. Conocido y asimilado el concepto de número,hay muchas operaciones mentales que se facilitan cuando se domi-na el cálculo de forma automática. Se echa mano de esta habilidaden múltiples ocasiones y es preciso dominarla para que no obstacu-lice las operaciones mentales en que se hace necesaria.Estas fichas pueden emplearse en grupo o individualmente. Es impor-tante que se cumplimenten en períodos cortos de tiempo, ya que espreferible que los niños se queden con ganas de seguir en lugar deque se sientan fatigados y se cansen.Las normas básicas que deben seguirse para realizar estas activi-dades son:1. Dar las explicaciones necesarias para que los niños sepan exacta-mente qué tienen que lograr. Es muy importante que el niño se sien-ta capaz de llevar a cabo lo que se le propone, para lo cual es inte-resante plantear de entrada juegos que pueda superar con éxitopara seguir luego con otros de dificultad superior.2. Que entiendan cómo lo tienen que hacer y que dispongan de todo lonecesario (colores, goma, etc.). Tan importante como solucionar unproblema es aprender las estrategias que se han utilizado para talfin. Por eso es bueno relacionar los nuevos planteamientos con otrosya superados para que pueda establecer relaciones entre los dife-rentes procedimientos empleados y aprender cuáles conviene apli-car.3. Relacionar lo nuevo con otras actividades ya hechas y hacerles verlos elementos comunes. Comparando lo que ha hecho con otrosjuegos anteriores, el niño irá definiendo estrategias específicas y afi-nando su capacidad de solucionar problemas, sean éstos deltipo que sean.4. Aunque muchos de los ejercicios son de contenido visual, es impor-tante que el niño verbalice sus contenidos explicando con sus pala-bras lo que ha hecho, precisando todos los pormenores de las imá-genes y los motivos por los que decide la solución que aporta.El autor.735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 4
  5. 5. Colorea:• De azul, los que vuelan hacia abajo.• De rojo, los pájaros que vuelan hacia la derecha.• De verde, los que vuelan hacia arriba.• De amarillo, los que vuelan hacia la izquierda.Nombre FechaFicha1 ¿Adónde van los pájaros?©2004SantillanaEducación,S.L.Percepción - Atención I 5735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 5
  6. 6. Nombre FechaFicha2 La silueta de los animalesUne cada animal con su sombra o silueta.I Percepción - Atención©2004SantillanaEducación,S.L.6735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 6
  7. 7. Estos dos dibujos no son exactamente iguales. Busca las diferencias y márcalas conlápices de colores.Nombre FechaFicha3 El juego de las diferencias©2004SantillanaEducación,S.L.Percepción - Atención I 7735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 7
  8. 8. Nombre FechaFicha4 En clase de gimnasiaEn cada fila de dibujos hay un niño que hace un movimiento equivocado.Localízalo y píntalo de amarillo.I Percepción - Atención©2004SantillanaEducación,S.L.8735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 8
  9. 9. Fíjate en las marcas que tienen las figuras de la fila de arriba y dibújalasen las figuras de abajo.Nombre FechaFicha5 Triángulos, cuadrados, círculos...©2004SantillanaEducación,S.L.Percepción - Atención I 9735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 9
  10. 10. Nombre FechaFicha6 ¡No todos son iguales!I Percepción - Atención©2004SantillanaEducación,S.L.10En cada fila hay un dibujo diferente. Pinta de rojo el detalle que lo diferencia.735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 10
  11. 11. • Pinta de amarillo los objetos del conjunto de arriba que no estánen el conjunto de abajo.• Luego pinta de rojo los objetos del conjunto de abajo que no estánen el conjunto de arriba.• Finalmente, pinta de azul los objetos que están arriba y abajo.Nombre FechaFicha7 Arriba y abajo©2004SantillanaEducación,S.L.Percepción - Atención I 11735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 11
  12. 12. Nombre FechaFicha8 Un día de gripeVarios niños no han podido venir hoy a clase porque están enfermos.Compara la foto, que está arriba, con la imagen del aula, que está abajo.Luego rodea en la foto con un círculo azul los alumnos que han venido y con un círculorojo los que faltan.I Percepción - Atención©2004SantillanaEducación,S.L.12735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 12
  13. 13. Ayuda al conejo a conseguir su zanahoria. Para ello, puede ir de lado (G–F) y de arribaabajo (HIԽ ), pero tiene que seguir siempre el mismo orden: seta –F flor –F manzana.Hay dos caminos diferentes.Nombre FechaFicha9 ¿Cómo alcanzará el conejo su zanahoria?©2004SantillanaEducación,S.L.Percepción - Atención I 13735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 13
  14. 14. Nombre FechaFicha10 Camino de casaMarca los círculos que recorre la ardilla hasta llegar a su árbol. Ten en cuenta que deberespetar siempre el orden indicado.I Percepción - Atención©2004SantillanaEducación,S.L.14735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 14
  15. 15. Observa los objetos que hay en el cuadro de arriba. Luego dobla la hoja por la mitady dibuja esos mismos objetos sin mirarlos.Nombre FechaFicha11 ¿Qué objetos hay?©2004SantillanaEducación,S.L.Memoria I 15735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 15
  16. 16. Nombre FechaFicha12 ¡No lo olvides!Observa los objetos que hay en el cuadro de arriba. Luego dobla la hoja por la mitady dibuja esos mismos objetos sin mirarlos.I Memoria©2004SantillanaEducación,S.L.16735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 16
  17. 17. Nombre FechaFicha13 El juego de la memoria©2004SantillanaEducación,S.L.Memoria I 17Pega esta hoja sobre una cartulina, recorta las fichas y colócalas hacia abajo.Luego juega a formar parejas.735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 17
  18. 18. Nombre FechaFicha14 Álbum de fotosEscribe el número que corresponda debajo de cada fotografía.1. Carmen usa gafas y lleva pantalón corto.2. Luisa lleva falda y tiene una flor en el pelo.3. Helena es la que lleva zapatillas y pantalón largo.4. Marta tiene el pelo largo y calza zapatos.I Comprensión verbal©2004SantillanaEducación,S.L.18735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 18
  19. 19. Nombre FechaFicha15 ¿Quién es quién?©2004SantillanaEducación,S.L.Comprensión verbal I 19Pinta el tubo de cada niño en un color diferente y averigua de qué vaso beben.Luego escribe en la cartela de cada niño el número y el nombre que correspondan.• María está al lado de Ana.• Ana lleva una camiseta a rayas.• Lucas tiene el cabello revuelto.• La camiseta de Pepe tiene lunares.735453PAGINAS.qxd 9/2/04 23:36 Página 19
  20. 20. Nombre FechaFicha16 ¿De quién es cada panera?Cada panera contiene las letras que forman el nombre de un niño.Une cada panera con el niño a que pertenece.I Comprensión verbal©2004SantillanaEducación,S.L.20´735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 20
  21. 21. Nombre FechaFicha17 La hora del desayuno©2004SantillanaEducación,S.L.Comprensión del espacio I 21Busca en el dibujo grande el sitio exacto de cada dibujo. Luego, colorea los dos cuadroscon los mismos colores.735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 21
  22. 22. Nombre FechaFicha18 Cada cosa a su sitioSigue el camino de cada uno de estos objetos y dibújalo en el cuadro que le corresponda.I Comprensión del espacio©2004SantillanaEducación,S.L.22735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 22
  23. 23. Colorea:• De naranja, los gatos que están sobre alguna cosa.• De rojo, los gatos que están dentro de algo.• De amarillo, los gatos que están debajo de algo.Nombre FechaFicha19 La gran familia de gatos©2004SantillanaEducación,S.L.Comprensión del espacio I 23735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 23
  24. 24. Nombre FechaFicha20 Casa incompletaCompleta el dibujo de la pagoda, haciendo la parte de la derecha como si fuera la parteizquierda reflejada en un espejo. Los puntos te ayudarán.I Comprensión del espacio©2004SantillanaEducación,S.L.24735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 24
  25. 25. Nombre FechaFicha21 Ejercicios al aire libre©2004SantillanaEducación,S.L.Comprensión del espacio I 25Busca a los niños que están en la misma postura en estos grupos. Luegocolorea su chándal del mismo color, distinto del de las otras parejas.735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 25
  26. 26. Nombre FechaFicha22 Una gran familiaEscribe los nombres de los animales en los recuadros.En la columna señalada aparecerá el nombre de la familia a la que pertenecen.I Razonamiento lógico©2004SantillanaEducación,S.L.26735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 26
  27. 27. Une con flechas los animales del dibujo según el orden indicado, empezando por el queestá rodeado. Ten en cuenta que después del conejo vuelve el perro.Nombre FechaFicha23 Los animales de la granja©2004SantillanaEducación,S.L.Razonamiento lógico I 27735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 27
  28. 28. Nombre FechaFicha24 A cada uno su comidaI Razonamiento lógico©2004SantillanaEducación,S.L.28Une cada animal con su comida preferida, como hemos hecho con el gato.735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 28
  29. 29. Nombre FechaFicha25 La hora de recogerlo todo©2004SantillanaEducación,S.L.Razonamiento lógico I 29Los niños han recogido y ordenado sus cosas, pero un bromista ha cambiadoalgunas de sitio. Colorea las que no estén en su lugar.735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 29
  30. 30. Nombre FechaFicha26 Una pieza no encajaI Razonamiento lógico©2004SantillanaEducación,S.L.30En cada conjunto de dibujos hay uno que no va bien con los otros. Rodeacon un círculo de color el elemento que no encaja con los demás.735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 30
  31. 31. Nombre FechaFicha27 ¿Qué toca al final?©2004SantillanaEducación,S.L.Razonamiento lógico I 31Fíjate en los dibujos de cada tira. ¿Cuál va al final? Escribe en el espacioel número correspondiente.735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 31
  32. 32. Nombre FechaFicha28 ¿Qué falta en cada grupo?Colorea el elemento del cuadro de la derecha que venga bienpara completar el cuadro de la izquierda correspondiente.I Razonamiento lógico©2004SantillanaEducación,S.L.32735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 32
  33. 33. Nombre FechaFicha29 ¿Cuál se parece menos?©2004SantillanaEducación,S.L.Razonamiento lógico I 33En cada tira, rodea con un círculo el elemento que se parezca menosal dibujo de la izquierda.735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 33
  34. 34. Nombre FechaFicha30 La hora de la meriendaLos dibujos que representan la merienda de los niños están desordenados.Une cada cuadro de la fila superior con el que corresponde de la fila centraly luego con el correspondiente de la fila inferior.I Organización temporal©2004SantillanaEducación,S.L.34735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 34
  35. 35. Ordena las viñetas de esta historia, escribiendo el número de orden(1, 2, 3, 4) que corresponda a cada dibujo.Nombre FechaFicha31 Tarde de lluvia©2004SantillanaEducación,S.L.Organización temporal I 35735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 35
  36. 36. Nombre FechaFicha32 La historia del patito feoPon en orden los cuadros que cuentan la historia del patito feo,escribiendo el número que corresponda a cada dibujo.I Organización temporal©2004SantillanaEducación,S.L.36735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 36
  37. 37. Une los puntos del 1 al 40 y descubrirás quién se esconde detrás de estos números.Nombre FechaFicha33 Números y más números©2004SantillanaEducación,S.L.Habilidad numérica I 37735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 37
  38. 38. Nombre FechaFicha34 ¿Qué sorprende al pollito?I Habilidad numérica©2004SantillanaEducación,S.L.38Une los puntos del 1 al 49 y descubrirás qué deja tan sorprendido al pollito.735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 38
  39. 39. Nombre FechaFicha35 ¡Cumpleaños feliz!©2004SantillanaEducación,S.L.Habilidad numérica I 39Une con una raya cada personaje con su tarta de cumpleaños.735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 39
  40. 40. 735453PAGINAS.qxd 30/10/03 23:35 Página 40

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