Presentación que fue parte de un Taller de Síndromes de Cambio Global dictado en el Simpósio Internacional de Mudanças Climáticas e Pobreza na América do Sul 30 de Agosto – 3 de septiembre, 2010, Sao Pablo, Brasil

1. Análisis de Sistemas
Andres Schuschny
andres.schuschny@cepal.org
d h h @ l
División de Recursos Naturales e Infraestructura
http://www.cepal.org/drni/
Parte de un Taller dictado en el:
Simpósio Internacional de Mudanças Climáticas e Pobreza na
América do Sul
30 de Agosto – 3 de septiembre, 2010, Sao Pablo, Brasil

2. “El verdadero viaje de descubrimientos
El
no consiste en buscar nuevas tierras,
sino en ver con nuevos ojos ”
Marcel Proust (1871-1922)

3. Desarrollo Sostenible
• “Satisfacer las necesidades
de las generaciones
presentes sin comprometer Ambiental
las posibilidades de las del
futuro para atender sus
propias necesidades”
(Comisión Brundtland: Nuestro
Futuro Común, 1987)
• Supone el equilibrio
Equitativo
Social Económico
entre el crecimiento
económico, las
económico las
necesidades sociales
y p
y la presión sobre el
medio ambiente.
Sostenible

4. Desarrollo Sostenible
Comercio y
Financia- Producción Manejo de Sistema de
Agricultura Consumo Medio
miento industrial la tierra Sanitario
ambiente
Información Adultos
Atmósfera Demografía Bosques Ciencia Transporte
y su acceso mayores
Humadales Toma de
Biodiversi- Desertific. Sistemas Territorios
y cuerpos Decisones Psico-esfera
dad y sequías montañosos isleñós
de agua integradas
Estrategias
Biotecnolo- Gestión de Normativa Turismo Residuos
Salud Nacionales
gía desastres Internacional sustentable peligrosos
de DS
Educación y
Fórmación de Asentamient. Cooperación Océanos y Tecnología Residuos
Conciencia
C i i
Capacidades Humanos Internacional Mares (I+D+i) Sólidos
Ambiental
Cambio Arreglo Contaminación Gestión del
Energía
g Indicadores Pobreza
Climático Institucional y emisiones agua

5. Desafíos que se plantean
• Complejidad inherente:
Posibles conflictos de interés
– ¿Cómo equilibrar intereses privados (de corto plazo) con
interés público (largo plazo) dado que existen múltiples
p ( g p ) q p
grupos de interés (stakeholders)?
– ¿Cómo evitar enfocarse en un solo tema parcial o evitar
la catástrofe de confusión?
l á f d f ió ?
– Necesidad de acuerdo de definiciones, problemas y
objetivos comunes.
objetivos comunes
– Necesidad de transformaciones culturales (políticas de
p y
civilización, convivencialidad, cooperación y
complementariedad entre partes, aperspectivismo).

6. Desafíos que se plantean
• Factores (drivers) emergentes:
– Gl b li ió
Globalización
– Procesos de deslocalización / re‐localización
productiva global
productiva global
– Factores demográficos
– El impacto de la innovación y la exponenciación
El impacto de la innovación y la exponenciación
tecnológica
– El incremento del poder corporativo y de los
p p y
mercados de consumo (“long tail”)
– El advenimiento de nuevos actores globales y
nuevos medios, nuevas necesidades, etc.
di id d

7. El mundo del que venimos

8. El mundo en el que estamos

9. El mundo del que venimos

10. El mundo en el que estamos

11. Dos epistemologías
∙ Reduccionista, atomística y discreta
∙ Reduccionista atomística y discreta ∙ Holística, interconectada y analógica
∙ Holística interconectada y analógica
∙ Refutación por experimentación ∙ Múltiples líneas de evidencia convergente
∙ Proliferan los aspectos cuantitativos
Proliferan los aspectos cuantitativos ∙ Proliferan los aspectos cualitativos
Proliferan los aspectos cualitativos
∙ Método hipotético ‐ deductivo ∙ Simulaciones y razonamiento situacional
∙ El todo es la suma de las partes ∙ El todo es más que la suma de las partes
∙ Se estudian estructuras ∙ Se procura comprender los procesos
∙ El observador es independiente = ∙ El observador es determinante =
Ciencia objetiva Ciencia epistémica / Post normal
∙ Construcción de principios y leyes ∙ La red como metáfora del conocimiento
∙ Explicación, control y manipulación ∙ Fluidez, flexibilidad y multiplicidad
(todo es narrativo)
(todo es narrativo)
∙ Se corre el riesgo de buscar la ∙ Se corre el riesgo de formular la
respuesta exacta y correcta a la pregunta exacta y correcta con una
pregunta incorrecta
pregunta incorrecta respuesta inútil
respuesta inútil
∙ Búsqueda de verdades ∙ Descripciones aproximativas y
opciones (posibilismo)

12. Pensamiento sistémico
• Se trata de comprender los principios de organización
subyacentes en los sistemas a partir de las relaciones de
causa/efecto (a veces no directamente detectables).
/ f
– Pensamiento contextual: Pensar en términos de la
conectividad entre elementos y subsistemas participantes.
conectividad entre elementos y subsistemas participantes
– Pensamiento procedural: focalizado más en el proceso
q
que en el producto de las interacciones.
p
– Pensamiento dinámico: se focaliza en los patrones de
comportamiento no en eventos particulares.
Reduccionismo, análisis, síntesis, holismo,
aperspectivismo son aproximaciones que se
ti i i i
complementan

13. Pensamiento sistémico y
soluciones sostenibles
l i t ibl
Hibridación:
Bicicleta filt d
Bi i l t + filtro de agua =
Solución sostenible
(
(enfoque transdisciplinario)
q p )
• ¿Medio de transporte?
• ¿Solución sanitaria?
¿Solución sanitaria?
• ¿Ahorro de energía y
tiempo?
p
• ¿Innovación?
• ¿Oportunidad de negocio?
¿Oportunidad de negocio?
http://www.youtube.com/watch?v=‐U‐mvfjyiao
• ¿Responsabilidad social?

14. Comprender la complejidad del
mundo requiere un enfoque sistémico

15. Algunas definiciones
y conceptos

16. Sistema
• Un sistema es un conjunto de componentes (o
elementos simples) que interactúan entre sí y con un
entorno que lo contiene, con el objetivo de satisfacer
entorno que lo contiene con el objetivo de satisfacer
un determinado propósito.
• Atributos de los sistemas:
Atributos de los sistemas:
– Componentes (irreducibles o subsistemas)
– Interrelaciones
– Fronteras (reales o simbólicas)
– Propósito
–E t
Entorno o medio ambiente
di bi t
– Entradas
Flujos / Stock: Materia, energía, información
– Salidas
– Restricciones

17. Retroalimentación positiva
+
nacimientos R población R auto reforzador
t f d
+
conducta

18. Retroalimentacion negativa
-
muertes C población C Auto compensador
+
conducta

19. Combinación entre ambas
+ +
R población
bl ió B muertes
nacimientos
+ -
Define la conducta
del sistema

20. Retroalimentación y demoras
+ +
nacimientos R población B muertes
+ -
Population
2,000
Population 1,500
1,500
1,125
1,000
750
500
375
0 0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Time (Month)
Time (
i (Month)
h)
Population : Population
Population : Population

21. Representación Formal

22. Ecuación logística
• S R l ú
Sea R el número de conejos en un nicho
d j i h
ecológico “saturable”:
Saturación asintótica
Así funciona la
adopción
ó
de nuevas
Crecimiento inicial g
tecnologías
exponencial
t

23. Comportamientos comunes de los stocks

24. Entorno o ambiente del
sistema

25. La “realidad” no siempre es
matematizable
t ti bl
La presencia de elementos cualitativos o no
medibles
La existencia de múltiples jerarquías de
organización, múltiples metas y multiconectividad
g , p
Dinámica, adaptación, homeostásis, resiliencia,
equifinalidad, histéresis, vulnerabilidad,
robutez, criticalidad
robutez criticalidad, autoorganización, etc
etc.
Las interacciones y reacciones en varios niveles y
escalas de tiempo
Las sinergias: 1 + 1 ≥ 2 , ó 3–1 ≥4
El trabajo en condiciones de incertidumbre.
Nos limita al uso de metodologías cuali-cuantitativas

26. Pasos para analizar un sistema
• Descomposición: separar el sistema en
p
componentes elementales
• Modularidad: agrupar los componentes
agrupar los componentes
en módulos o subsistemas
• Acoplamiento: acoplar los subsistemas
acoplar los subsistemas
identificando las interacciones entre ellos.
• Cohesión: procurar comprender el
d l
comportamiento del sistema como un todo.

27. Análisis cualitativo de
estructuras causales
• Diagramas de causa-efecto
causa efecto
A B

28. A CAUSA B
A INFLUENCIA B
A B
B DEPENDE DE A
B ES UNA FUNCION DE A

29. Ejemplo:
x1 x2 x3
x4

30. Comentario
• Si bien un sistema integrado puede no
Si bien un sistema integrado puede no
formalizarse matemáticamente, es
posible identificar cuáles son las
ibl id tifi ál l
variables centrales, las posibles
particiones del sistema, son los
circuitos de retroalimentación, las
variables que son fuente y las que
actúan como sumidero, etc.
actúan como sumidero, etc.

31. x1 x2 x3
x4
x1 x2 x3 x4 ∑
Recibe
x1 0 0 0 0
x2 1 0 0 0 1
x3 0 1 0 0 1
x4 1 0 1 0 2
∑ 2 1 1 0 Da

32. Signos en las relaciones:
Cuando las relaciones son lineales o al
menos monótonas, es posible asignar
menos monótonas es posible asignar
signos a las relaciones: +
A B
– Un signo positivo (+) representa una B
relación aumentadora: si la variable
donante crece o disminuye, la variable
recipiente cambia en la misma dirección.
A
-
– Un signo negativo (‐) representa una A B
relación inhibitoria: un aumento en la B
variable donante conlleva una
disminución en la variable recipiente, y
disminución en la variable recipiente, y
viceversa A

33. • Cuando la relacion no es monotónica el signo de
la relación no está determinado (lo que no
invalida la relación)
i lid l l ió )
B B
A A
?
A B

34. x1 - x2 + x3
+
+ -
x4
x1 x2 x3 x4
x1 0 0 0 0
x2 -1 0 0 0
x3 0 +1 0 -1
x4 +1 0 +1 0

35. .Overgrazing
Inadequate .Overexploitation of farm
Inadequate
land and soils
exploitation
technologies .Inadequate use of
agrochemicals,water
ra
Us de la tierr Pressure
of use
.Erosion
.Loss of soil fertility
.Salinization
.Degradation of pastures
g p
Un ejemplo: :
Need to Sedimentation in
survive rivers and
reservoirs
Small and
so e
U ej
marginal Irregular irrigation
flows
fl
producers
Migrations
Increase in
catastrophic
droughts and floods
Impoverishment
Reduction in farm
and livestock
production

36. Recomendación:
• Procurar que todas las variables pertenezcan
aproximadamente al mismo nivel de agregación o escala
aproximadamente al mismo nivel de agregación o escala
• Evitar detalles muy específicos de una zona o situación
• Incluir sólo variables realmente importantes (no llenar
l ól bl l ( ll
todo de flechitas por las dudas)
• Incluir sólo relaciones directas
A B C A B C