故宮桌上同安船:遊戲設計工作坊
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本工作坊由政大「轉注藝遊」計畫與南台科大「府城人文遊戲實驗室」合作舉行，以故宮同安船的文史內容構思，設計能夠符合國小高年級學子遊玩的桌遊。有關歷史與過往的文史內容，如何有效轉譯為遊戲設計。由楊智傑老師與府城人文遊戲實驗室團隊構思的「歷史遊戲設計概念圖版」作為引導，由政大文史哲與教育背景的學員，與南台科大具有美術與遊戲設計專長的學生合作進行設計。
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故宮桌上同安船:遊戲設計工作坊
- 1. 政治大學「轉注藝遊」計畫 2017/4/15 故宮桌上同安船 遊戲設計工作坊 楊智傑 副教授 許博雅 專任助理 南台科大 府城人文遊戲實驗室 －西拉雅女巫之眼俯視府城，化在地人文為遊戲，道出悠長而多樣的故事
- 2. 府城人文遊戲實驗室:我們做什麼? 整合人文與遊戲設計的專業知識 發展歷史遊戲設計的理論、工具與方法 串聯台南在地文史工作者與教育實作者 拓展多媒體與遊戲開發者的人文視野 開發非娛樂、人文與社會議題的遊戲
- 3. 工作坊如何進行? Content－以故宮同安船之文史資料作為內涵 Form－以桌遊作為主要表現形式 Game Design Tool－透過歷史遊戲設計的”概念圖版”引導 實作活動 Co-creative & Share – 單頁企劃、相同框架下的創意實踐 Practice－以偏鄉高年級小學生為教學對象 幾個思考點… 教具或桌遊? 教育目的與娛樂性之間的平衡? 跨領域成員如何合作?文史哲、教育、 傳播、美術設計 目前桌遊產品的侷限與機會 產品特點與募資手法?
- 5. 校園新聞兩樣情…歷史的Play和Game • 校慶活動中學生納粹cosplay • 媒體大幅報導，輿論群起攻之 • 最終校長請辭、學校補助款告吹 • 台灣人對歷史情感的無知? • 神級老師甩開歷史課本，在教室展 開第二次世界大戰? • 學生會考空檔，幾位教師自發性的 跨班級活動 • 團結班級向心力，對歷史著墨不多 2016/12/23 新竹某高中 2016/3月 新竹某國中
- 6. 書寫史學 影視史學 遊戲史學* Historio-graphy Historio-photy Historio-ludicity 共同目的:傳達歷史、我們對歷史的看法 口傳意象 書寫論述 唯一正統的歷史? 視覺影像 影片論述 電影、電視、戲劇檔案文件 形塑大眾歷史 多媒體 文本 規則 動作 遊玩論述 在地化與教育應用 電玩、桌遊、科技 * 此一名詞出自Adam Chapman的專書– 作為歷史的數位遊戲
- 7. 程序1:傳統的遊戲開發思維(商業、娛樂考量) 歷史遊戲怎麼做?歷史作為內容與題材 消化史料 企劃腳本 故事劇情 美術設計 程式設計 專案管理 宣傳曝光 商業營運 遊戲產品 概念構思 遊戲產品開發程序
- 8. 歷史遊戲還能怎麼做?歷史思維與其運用 程序2:啟發式遊戲設計程序* * 延伸自Mary Flanagan – Value at Play (VAP)計畫(價值意識遊戲) 發現 Discover 轉譯 Translate 驗證 Verify • 歷史問題空間/神入(Empathy) • 探索與討論議題 • 將歷史思維轉譯為遊戲設計 • 哪些機制或設計模式適合? • 透過試玩遊戲進行驗證 • 構想是否有效? 喚醒歷史記憶、認識自身土地、改變態度
- 9. 史學家的工作 描述:透過敘事形式達成 解釋:探究前因後果 辯證:分析和運用資料，證明己見 詮釋:闡明過去的意義
- 11. 遊戲的正規要素 兩個理論 Jane McGonigal 美國遊戲設計師，TED講者 珍妮小姐 史東先生 Stone Librande Riot首席遊戲設計師 跳脫對既有遊戲形式的模仿
- 13. 玩家努力達成的具體成果 吸引玩家注意 調整玩家參與度 為玩家提供目的性 目標
- 14. 規則 為玩家如何實現目標做出限制 消除或限制了達成目標最明顯的方式 推動玩家探索未知的可能空間 釋放玩家的創造力 培養玩家的策略性思維
- 15. 反饋系統 告訴玩家距離實現目標還有多遠 通過點數、級別、得分、進度條等形式來反映 「等…的時候，遊戲就結束了」 讓玩家知道目標是可以達成的，讓他們有玩下去 的動力 啥!? 距離山頂還有…1000公尺
- 17. 史東的遊戲設計架構
- 18. 遊戲都有開始狀態和目標狀態 從開始到完成目標如果不費力，你不會覺得是遊戲 例如:玩個遊戲吧，誰先走到那邊就贏了… 太簡單了，你會覺得是遊戲嗎?
- 22. 設計師的任務:巧妙而平衡所有要素 這個架構把遊戲拆解為不同要素 設計師調整每個要素 評分很高:某要素做的很好 評分很低:某要素有待加強!
- 23. 歷史遊戲設計:概念圖版 結合歷史思維與遊戲設計的共通語言 協助構思創新之遊戲核心機制，No more copycat! 可擴充至不同之文史範疇，自由結合遊戲類型與玩法 著重於誘發設計構想之產生、避免侷限在特定細節 遊戲設計概念圖版(Version-2017.4) 東亞海域擴充六角板塊地圖
- 24. 困境/難題 遊戲遊玩需要目標，誘發對特定歷史情境的想像 清廷 水師積弱不振，英葡兩國侵門踏戶… 如何管理投降海盜? 海盜 如何建構以掠奪為基礎的經濟系統? 完美的投首之術 其他 生活困苦的漁村平民，受到官盜雙方的迫害… 仕紳家族如何獲取更大經濟利益? 商船如何平安進行海上貿易?
- 25. 事件:真實與虛構 由史料中挑選有重大關鍵意義的事件 金仕起老師:提出問題與觀察 為何官盜一氣? 海洋本位(台灣)與中原本位(清國) 例如:投誠納降過程，互信基礎低 黃志輝駕駛商船衝撞朱濆座船，全船官兵俱沒(嘉慶13年 12月) 清華乘船返回大陸，遭蔡牽幫船攻擊，朱握船隊前來護送( 嘉慶14年3月) 蔡牽被王得祿攻擊身故，朱握談判籌碼降低，查崇華隻身 登船勸降(嘉慶14年8月) 謝金魚老師:榨乾史料，從文本抓出有趣的點! 白螺失蹤記、無法應付大風浪的白螺(失效)、買到A貨白 螺、白螺忙碌出差記(琉球&台灣)
- 26. 事件組合的考量:時序、變遷、因果* 時序 除了編年架構之外，應培養學生的時期感(sense of period) 歷史時間的培養，可借助鐘錶與日曆時間的教學 變遷 經常是指事態的變化(state of affairs) 經常是一個持續進行的過程(process) 變遷可能是進步，也可能是退步 因果 事件的發生是各種條件和因素之間互動的結果 關於人們行事的理由(reason)、意圖(intention)或動機 (motivation) * 林慈淑，《歷史要教什麼? 》，第六章 歷史學科的關鍵概念
- 28. 資源/道具 可被玩家使用，擁有後具有特定能力與憑藉 功能性: 金錢、船隻、武器、兵器、火藥 精神性或特殊作用:免死金牌、白螺、鼻煙壺 跨越時空範疇，但對歷史思考有益者 天眼、死神之眼(可預知特定時序之事件) 擁有後可強制執行特定事件，謀殺特定人物(影響 事件的變遷)
- 29. 動作 為了爭取資源、具有特定目的或解決問題採取的行動 常與角色的能力或擁有的資源有關 官員能夠給予免死金牌嗎? 當陣營的船隊夠龐大，有籌碼鑿沉船隻阻礙航道 範例:戰鬥、掠奪、談判、詐降、聚眾、販賣人口… 跨越時空範疇，但對歷史思考有益者 偵探收集證據、放置偵測器 限制其他玩家特定角色的行動
- 30. 遊戲設計模式:配套與變化 資源 擁有權 生產-消耗 投入/投資 資訊 不確定資訊 不對稱資訊 不完美資訊 資訊的取得 動作 受限動作 控制權轉換專屬動作 不對稱動作 不可逆動作 目標 保衛 存活捕獲 消除 獲得所有權 取得資訊 探索
- 31. 六角板塊地圖之應用 呈現地理資訊、相關地點、資源之分佈與距離 板塊形狀的影響 方形(卡卡頌)、六角形(卡坦島) 單位(人物、船隻)可在板塊上移動、獲取資源 戰爭迷霧(fog of war) Tanktics的例子 地形特性形成的遊玩特性 躲在樹林內坦克不被看見 地勢高有能見度優勢 可針對同安船的的文史脈絡 自行發想 (1978)Tanktics, Christ Crawford
- 32. 前置作業:消化史料與試玩桌遊 基於史實與故事想像，詮釋同安船的文史資料 認識台灣目前桌遊產品與市場現況(見附件一) 台灣原創桌遊特刊 由工作坊準備的桌遊清單中，盡可能試玩與觀察 了解桌遊中可遊玩要素的特點，例如卡牌、骰 子如何應用在遊戲中? 以珍妮和史東提出的「遊戲正規要素」，觀察 你們試玩的桌遊 可參考BGG網站上的桌遊分類
- 33. 練習一:歷史遊戲概念圖版 以前述「遊戲設計圖版」的概念，與組員一起構思有潛力的設計概念 由「困境/難題」出發，可能隱含你們的觀察或論點 自由結合真實史實或虛構情節，嘗試創造「事件」的組合 由「事件」組合而成的時序 「鐘錶時間」最為短暫，例如在漲潮之前在河道要做出戰術決策， 鑿船、衝撞敵船、逆風逃逸等動作 「日曆時間」的範例像是在蔡牽死亡的前一週，海盜發行稅單的數 個月期間 「歷史時間」則是橫跨更長的編年時序，例如海盜崛起至太平天國 崛起之間發生的重大事件 事件的組合可混合前述不同範疇的時序，最好能夠讓玩家觀察或詮釋事 件之間的「變遷」或「因果」關係 據此繼續發展對應之「角色」、「動作」、「資源」等細節設定 「事態探針」幫助思考遊戲過程中，由於玩家決策或選擇，產生的事態 變化，例如船隻或金錢資源的消長、談判過程中的信任程度
- 37. 圖卡分配:角色、資源、動作 事件1:詐欺 (實中虛) 事件2:西瓜契約 (虛中實)
- 38. 練習二:構思核心機制 構思能夠誘發歷史思考的遊戲機制，創造玩家在歷史困境中的 能動性 機制(mechanics):遊戲的主要玩法，讓玩家與遊戲系統互動 能動性(agency):一種滿足感，能夠採取有意義的動作，並能 看到決策和選擇的結果 機制與主題範例: 攔截信件:三封招降信，例如順治發給鄭成功或海賊的信 資源管理:迫在眉睫，短期之內如何募集足夠船隻？ 資源、時間有限，做出適切的動作組合… 角色扮演:窮困漁村小夥子的生涯規劃 可參考BGG網站上的桌遊機制分類 例如:交易、玩家消除、圖形辨認、區域控制/區域影響/區 域包圍…
- 39. 遊戲中的卡牌:機制特點與用途 卡牌可拿在手上、置於桌上、互相組合 主要特點 隱藏資訊 當成資源使用 可洗牌產生隨機性 出過的牌不再出現 隨機性的意義 增加變化與「重複可玩性」 (replay)
- 40. 骰子:數字出現頻率 擲多顆骰子的數字加總，結果不是完美的亂數! 中間的數字出現頻率較高 頭尾數字出現頻率較低 數字出現頻率形狀類似鐘形 擲出2d6(2個6面骰、數字相加) 最常出現數字:7， 最少出現數字:2和12 骰子數量越多，往中間集中 越明顯(隨機性減少) 骰子面數越多，數字範圍越 大(隨機性增加)
- 41. Brenda Romero教授的《機制即訊息》 六個遊戲創作:反映並傳達社會和歷史上重大事件，中文介紹見此 其中之一《新世界》設計給七歲女兒Maezza，講述美國黑人歷史「 中央航線」議題 女兒無感於課堂的講述:「歐洲人的船到了非洲，把許多黑人帶到美 洲，把他們當成奴隸賣掉。直到林肯總統上任後這些黑奴才獲得解 放」 Brenda構思的核心機制 船需要十回合才能從渡過大西洋到美洲 每回合擲骰一次，決定用掉的食物份量 食物只有30份 Maezza的遊戲體驗與反思 幾回合不到後發現，食物在旅程中絕對不夠 Brenda跟女兒講，可以放棄船上的人到海裡，食物將消耗較慢 造成情感衝擊與認知上的改變
- 42. 觸發social dynamics的機制 社會動態:由個別團體成員的互動，產生的群體行為 歷史行動者的動機與行為 例如官盜合一，布興有對其他廣人不偏袒，讓官方 直接剿匪，同時也誘殺其他海盜 合作與競爭的張力 遊戲中的戲劇性? 玩家各自的假設 不斷改變的賭注
- 43. 機制案例:寒冬來臨前的綿羊與狼 克拉克(Naomi Clark)提出-紐約大學遊戲中心設計師 寒冬將至，脆弱的生態系統撐得住嗎? 如果你的群體得到小於70點，大家都凍死 如果群體得點超過70，分數最多的3位存活 玩家共7人，先私下決定自己要當狼或羊，共進行4回合 數到3後出拳，狼出拳頭，羊出布，計算群中的狼和羊 的數量 如果群中狼比較多，狼得2分，羊得0分 如果群中羊比較多，狼得5分，羊得3分
- 44. 成果展示:單頁企劃發表 企劃展示的問題 文字式企劃書:清楚明確、冗長不利溝通 One-page design 印在大張紙上、易於團隊分享、視覺化呈現設計細節、 鼓勵參與討論 建議形式 遊戲名稱、3-4項主要特點 練習一(概念圖版)、練習二(核心機制)的內容 1-2張文史內容的情境圖 其他有助於呈現設計構想的內容
- 45. 文史內容的情境圖:以清代府城五條港為例 協助學子想像歷史情境:角色、習俗、世界、建築… 未來桌遊商品可能的美術設計方向 做十六歲(李桓繪製) 划水仙(趙維璇繪製) 龍舟競渡(劉泯君繪製) 建築與角色 (鍾孟達繪製)