Oppimisen tilat – näkökulmia tulevaisuuden kouluun ja oppilaitosrakentamiseen
1. UP Uusi oppiminen - Uudet ympäristöt
Hankkeen tavoitteena on parantaa opettajien pedagogisia valmiuksia
suunnitella ja toteuttaa oppimisprosesseja, kehittää oppimisympäristöjä sekä
mahdollistaa joustavampia ja yksilöllisempiä oppimiskokemuksia opiskelijoille.
Satu Aksovaara
Ammatillinen opettajakorkeakoulu
2. MIKÄ TAHANSA ELÄINLAJI LAMAANTUU PELKISTETYSSÄ TILASSA
Oppimisympäristöt on rakennettu tukemaan toimintaa, jossa
opiskelijat ovat tiedon kuluttajia, jotka omaksuivat tietoa luokassa
kuuntelemalla opettajaa.
3. AKTIIVINEN OPPIJA
Jotta merkityksellistä ja syvällistä oppimista tapahtuisi, ihmisen on
otettava tieto omakseen ja muokattava siitä oma sisäinen mallinsa
Passiivisesti ja nopeasti vastaanotettu tieto haihtuu myös nopeasti
mielestä. (Kirsti Lonka, Oivaltava oppiminen 2014)
5. Kuvaruutukaappaus: Oppiminen ja opiskelu.
Sosiaalinen tilanne vaikuttaa. Pohdi, miten ja miksi turisteille
kortteja tyrkyttävä kauppa- mies vaikuttaa ihmisten
käyttäytymiseen?
6. Pedagoginen oppimisympäristö käsittää oppimisessa ja opetuksessa
käytetyt pedagogiset menetelmät ja käytänteet.
FYYSINEN YMPÄRISTÖ
Tilat, kalusteet, välineet,
laitteet, opetusteknologia
PSYYKKINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ
Tiedot, taidot, tunteet ja motivaatio
SOSIAALINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ
Sosiaalinen verkosto, rakenne ja systeemi,
ihmiset ja vuorovaikutus
OPPIMISYMPÄRISTÖ
Oppimisympäristöjen kehittymisen lähtökohtana
on muuttunut käsitys tiedosta ja oppimisesta.
7. • Tilan koko (suuri, pieni)
• Muoto (neliö, ovaali, puoliympyrä jne.)
• Istumajärjestys (suhteessa opettajaan lähellä – kaukana)
• Kalustus (joustavasti muunneltavissa – kiinteä)
• Valaistus (intensiteetti, valonlähteet luonnon-/keinovalo)
• Lämpöolosuhteet (kuuma-viileä, ääripäät tiheys ja kesto)
• Värimaailma (vaaleat, kirkkaat, tummat värit, monivärikuviot)
• Ääni, melutaso (tiheys, kesto, intensiteetti)
• Teknologia (modernin teknologian sijoittelu, saatavuus)
• Opetusmenetelmät (vaihtelevat menetelmät – muuntojoustavuus)
Fyysinen ympäristö
Lähde: Avoimet oppimateriaalit, Ajatus liikkuu
8. ryhmäprosessin vaihe
OPETUSMENETELMÄN VALINTAAN VAIKUTTAVIA TEKIJÖITÄ
Opetusmenetelmä
opiskelijaryhmä
ryhmäkoko ilmapiiri
resurssit
aika tilat
osaamistavoitteet
OPS/tutkinnon perusteet
Työelämän tavoitteet
opettajan ihmistiedon- ja
oppimiskäsitys opintojen vaihe
välineet
arviointi
”Sitä opitaan, mitä arvioidaan.”
Käsitys mielekkäästä oppimisesta
Opettajan tottumukset?
Opettajan kokeilunhalu?
Opiskelijoiden tottumukset?
asia/aihe
Ammatillinen opettajakorkeakoulu, Rautio & Hannula & Aksovaara2013
Tivi
sovelluksetlaitteettunnukset…. jakelu yhteydet …
asenteet
9. MONIKANAVAISUUS – USEA AISTI OPPIMISEEN
Kuule
TuotaKertaa
Näe
Osallistu
Puhumonikanavaisuus
Useiden aistien käyttö synnyttää nopeasti pysyvän muistijäljen.
Ajattele
Tunne
10. MUUNTOJOUSTAVA OPPIMISEN TILA
Koulut ja oppilaitokset ovat suljettuja saarekkeita
Digitaalisuus mahdollistaa uusia tapoja oppia ja opettaa. Koko koulutusjärjestelmässä
tulee panostaa digitaalisten ja muiden oppimisympäristöjen kehittämiseen ja
käyttöön. Tieto- ja viestintäteknologioiden hyödyntämisellä koulutuksessa on
myönteinen vaikutus oppimismotivaatioon ja oppimistuloksiin.
( Lähde: OKM - Opetus- ja kulttuuriministeriön tulevaisuuskatsaus: Osaamisen ketju kuntoon)
12. Oppimisympäristöjen arvioidaan kiinnittämällä huomiota neljään
laadukkaan oppimisympäristön elementtiin:
1. pedagogiseen käytettävyyteen
2. vuorovaikutuskuvioiden tukemiseen
3. käsitteellisten luomusten tuottamisen mahdollistamiseen ja
4. jaettujen representaatioiden ja niiden esittämisen edistämiseen.
OPPIMISYMPÄRISTÖJEN ARVIONTI
13. Osuke-hankkeen arviointivaiheessa luotiin alla
oleva arviointityökalu oppimisympäristöjen
kehittäjille ja uudistajille. Työkalun
rakentelemisessa on huomioitu koulujen ja
opettajien kokemukset oppimisympäristöjen
uudistamis- ja kehittelytyöstä.
http://urly.fi/uhr
ARVIOINTITYÖKALU
9.3.2016