SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 14
Baixar para ler offline
BFL Nösnäsgymnasiet 
28/8 tillfälle 1 
sandra.svensson@grkom.se
Introduktion 
Vilka är GR? 
Pedagogiskt Centrum 
Bedömning för lärande 
FB-gruppen
BFL - ett förhållningssätt 
Kunskapssyn, elevers delaktighet, lära sig lära 
Strategier och undervisningsmetoder 
Summativt och formativt 
Kollegialt lärande - bedömarkompetens
Utvecklingsarbete 
BOHICA 
Vad leder till förändring? 
Helen Timperley 
Aktivt prova 
Kollegialt lärande över tid
En modell av Timperley
Vilka förväntningar har du? 
● Mål 
● Syfte 
● Vad vill du/ni uppnå? 
● Vad krävs av dig/er? 
EP(padlet)A 
http://sv.padlet.com/sandra_svensson/BFL
En utgångspunkt: 
“Undervisningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet” 
Läraren ska 
• utgå från den enskilda elevens behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande, 
• stärka varje elevs självförtroende samt vilja och förmåga att lära (2.1 kunskaper) 
Skollagen (2010:800) 
Läraren ska 
• utgå från att eleverna kan och vill ta ett personligt ansvar för sitt lärande, 
• svara för att alla elever får ett reellt inflytande på arbetssätt, arbetsformer och innehåll i undervisningen, 
• låta eleverna pröva olika arbetssätt och arbetsformer, och 
• tillsammans med eleverna planera och utvärdera undervisningen. (2.3 Elevers ansvar och inflytande) 
Läraren ska 
• fortlöpande ge varje elev information om framgångar och utvecklingsbehov i studierna (2.5 Bedömning och betyg)
Dylan Wiliam, Christian Lundahl, 
Anders Jönsson m.fl
Strategi 1 
Tydliggöra mål och kunskapskrav 
● Konkretisera mål, syfte och kunskapskvaliteter 
● Matriser 
● Elevexempel 
● Har eleverna uppfattat syftet? T ex Exit ticket.
Varför BFL?
Lärgrupp 
Samtalsmodell - Kollegasamtal lärare 
1. Introduktion och mötesordning (5 min) 
2 .Så här har jag gjort – Så här går det (20 min) 
3. Det här har jag lärt mig, slutsatser och lärdomar (15 min) 
--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
4.Upprättandet av personliga handlingsplaner utifrån föreläsning- vad ska jag 
prova till nästa gång (10 min) 
5.Vad gav mötet? Gruppreflektion (5 min)
Reflektion över sitt eget lärande 
Förberedelser för att presentera mina insatser för gruppen 
– Jag har sedan förra mötet provat att: 
– Av min insats har jag lärt mig att: 
Planering för insatser under den kommande månaden 
– Ange en insats som du ska fokusera på till nästa möte. 
– Vilken förändring tänker du dig att detta skall ge? 
– Vilken(-a) elev(-er) ska du göra detta med? 
– Vilka problem kan ev. tänkas uppkomma och hur kan de lösas? 
– Vem kan ev. hjälpa dig? 
– Vad ska du göra mindre av
Aktivt prova till nästa gång 
Uppgift kollegialt lärande: 
Hur kan du tydliggöra målen, förmågorna och 
kunskapskraven för eleven? 
Du tar fram tre elevexempel, en på varje betygsnivå, som 
du diskuterar med din ämneskollega/kollega. 
Vad skiljer dem åt? Vilka kvaliteter syns i de olika 
arbetena? Progressionen? 
Gör samma sak i elevgruppen.
Litteraturstudier 
Läs kapitel 1 om strategi 1 till 25/9 
Dylan Wiliam 
Classroom experiment del 1 
Classroom experiment del 2 
Lärandets idéhistoria UR

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a BFL Nösnäsgymnasiet

Utvecklingsforum på Ullevi Konferens
Utvecklingsforum på Ullevi KonferensUtvecklingsforum på Ullevi Konferens
Utvecklingsforum på Ullevi KonferensSandra Svensson GR
 
SKUAfortsättning observationer träff 1 fritids
SKUAfortsättning observationer träff 1 fritids SKUAfortsättning observationer träff 1 fritids
SKUAfortsättning observationer träff 1 fritids Malinspplugg
 
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15Malin Frykman
 
BFL genom RUC Högskolan i Halmstad
BFL genom RUC Högskolan i HalmstadBFL genom RUC Högskolan i Halmstad
BFL genom RUC Högskolan i HalmstadSandra Svensson GR
 
Dokumentation från Karlstad - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Karlstad - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationerDokumentation från Karlstad - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Karlstad - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationerKUB-projektet
 
Att odla en gemensam bedömningskultur
Att odla en gemensam bedömningskulturAtt odla en gemensam bedömningskultur
Att odla en gemensam bedömningskulturMalin Frykman
 
Reflektionsseminarium
ReflektionsseminariumReflektionsseminarium
ReflektionsseminariumMalinspplugg
 
Processuppgift 3, Tjörns kommun
Processuppgift 3, Tjörns kommunProcessuppgift 3, Tjörns kommun
Processuppgift 3, Tjörns kommunMalin Frykman
 
Unikum - Elevdrivna utvecklingssamtal
Unikum - Elevdrivna utvecklingssamtalUnikum - Elevdrivna utvecklingssamtal
Unikum - Elevdrivna utvecklingssamtalJonas Hällebrand
 
Formativ bedömning som en del av kvalitetsarbetet
Formativ bedömning som en del av kvalitetsarbetetFormativ bedömning som en del av kvalitetsarbetet
Formativ bedömning som en del av kvalitetsarbetetSandra Svensson GR
 
INACT IO1 Module 5 Final - svenska.pptx
INACT IO1 Module 5 Final - svenska.pptxINACT IO1 Module 5 Final - svenska.pptx
INACT IO1 Module 5 Final - svenska.pptxcaniceconsulting
 
Bedömning för lärande, Lilla Edet
Bedömning för lärande, Lilla EdetBedömning för lärande, Lilla Edet
Bedömning för lärande, Lilla Edetmalinfrykman
 
Dokumentation från Uppsala - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Uppsala - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationerDokumentation från Uppsala - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Uppsala - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationerKUB-projektet
 
Systematiskt kvalitetsarbete ppt 151026
Systematiskt kvalitetsarbete ppt 151026Systematiskt kvalitetsarbete ppt 151026
Systematiskt kvalitetsarbete ppt 151026Hanna Askelund
 
En skola för framtiden tpck-samr-bfl
En skola för framtiden   tpck-samr-bflEn skola för framtiden   tpck-samr-bfl
En skola för framtiden tpck-samr-bflvivecadahl
 

Semelhante a BFL Nösnäsgymnasiet (20)

Utvecklingsforum på Ullevi Konferens
Utvecklingsforum på Ullevi KonferensUtvecklingsforum på Ullevi Konferens
Utvecklingsforum på Ullevi Konferens
 
SKUAfortsättning observationer träff 1 fritids
SKUAfortsättning observationer träff 1 fritids SKUAfortsättning observationer träff 1 fritids
SKUAfortsättning observationer träff 1 fritids
 
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
 
Varberg LIA uppdrag 10 december
Varberg LIA uppdrag 10 decemberVarberg LIA uppdrag 10 december
Varberg LIA uppdrag 10 december
 
Kungälvs rektorsgrupp
Kungälvs rektorsgruppKungälvs rektorsgrupp
Kungälvs rektorsgrupp
 
BFL genom RUC Högskolan i Halmstad
BFL genom RUC Högskolan i HalmstadBFL genom RUC Högskolan i Halmstad
BFL genom RUC Högskolan i Halmstad
 
Dokumentation från Karlstad - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Karlstad - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationerDokumentation från Karlstad - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Karlstad - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
 
Att odla en gemensam bedömningskultur
Att odla en gemensam bedömningskulturAtt odla en gemensam bedömningskultur
Att odla en gemensam bedömningskultur
 
Norra hisingen 17 juni
Norra hisingen 17 juniNorra hisingen 17 juni
Norra hisingen 17 juni
 
Reflektionsseminarium
ReflektionsseminariumReflektionsseminarium
Reflektionsseminarium
 
Processuppgift 3, Tjörns kommun
Processuppgift 3, Tjörns kommunProcessuppgift 3, Tjörns kommun
Processuppgift 3, Tjörns kommun
 
Unikum - Elevdrivna utvecklingssamtal
Unikum - Elevdrivna utvecklingssamtalUnikum - Elevdrivna utvecklingssamtal
Unikum - Elevdrivna utvecklingssamtal
 
IUPprocessen
IUPprocessenIUPprocessen
IUPprocessen
 
Formativ bedömning som en del av kvalitetsarbetet
Formativ bedömning som en del av kvalitetsarbetetFormativ bedömning som en del av kvalitetsarbetet
Formativ bedömning som en del av kvalitetsarbetet
 
INACT IO1 Module 5 Final - svenska.pptx
INACT IO1 Module 5 Final - svenska.pptxINACT IO1 Module 5 Final - svenska.pptx
INACT IO1 Module 5 Final - svenska.pptx
 
Bedömning för lärande, Lilla Edet
Bedömning för lärande, Lilla EdetBedömning för lärande, Lilla Edet
Bedömning för lärande, Lilla Edet
 
Dokumentation från Uppsala - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Uppsala - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationerDokumentation från Uppsala - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Uppsala - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
 
Systematiskt kvalitetsarbete ppt 151026
Systematiskt kvalitetsarbete ppt 151026Systematiskt kvalitetsarbete ppt 151026
Systematiskt kvalitetsarbete ppt 151026
 
Kollegialt lärande
Kollegialt lärandeKollegialt lärande
Kollegialt lärande
 
En skola för framtiden tpck-samr-bfl
En skola för framtiden   tpck-samr-bflEn skola för framtiden   tpck-samr-bfl
En skola för framtiden tpck-samr-bfl
 

Mais de Sandra Svensson GR

Formativ bedömning för gymnasiet
Formativ bedömning för gymnasietFormativ bedömning för gymnasiet
Formativ bedömning för gymnasietSandra Svensson GR
 
Bedömning för lärande och systematiskt kvalitetsarbete
Bedömning för lärande och systematiskt kvalitetsarbeteBedömning för lärande och systematiskt kvalitetsarbete
Bedömning för lärande och systematiskt kvalitetsarbeteSandra Svensson GR
 
Bedömning för lärande på gymnasiet
Bedömning för lärande på gymnasietBedömning för lärande på gymnasiet
Bedömning för lärande på gymnasietSandra Svensson GR
 
Workshop i BFL med digitala verktyg
Workshop i BFL med digitala verktygWorkshop i BFL med digitala verktyg
Workshop i BFL med digitala verktygSandra Svensson GR
 
BFL Nösnäsgymnasiet lärtillfälle 8
BFL Nösnäsgymnasiet lärtillfälle 8BFL Nösnäsgymnasiet lärtillfälle 8
BFL Nösnäsgymnasiet lärtillfälle 8Sandra Svensson GR
 
Studiedag i BFL på Kärraskolan
Studiedag i BFL på KärraskolanStudiedag i BFL på Kärraskolan
Studiedag i BFL på KärraskolanSandra Svensson GR
 

Mais de Sandra Svensson GR (13)

Flerspråksenheten kungälv
Flerspråksenheten kungälvFlerspråksenheten kungälv
Flerspråksenheten kungälv
 
Utveckla fritidshemmet
Utveckla fritidshemmetUtveckla fritidshemmet
Utveckla fritidshemmet
 
Formativ bedömning för gymnasiet
Formativ bedömning för gymnasietFormativ bedömning för gymnasiet
Formativ bedömning för gymnasiet
 
Entreprenöriellt lärande
Entreprenöriellt lärandeEntreprenöriellt lärande
Entreprenöriellt lärande
 
Bedömning för lärande och systematiskt kvalitetsarbete
Bedömning för lärande och systematiskt kvalitetsarbeteBedömning för lärande och systematiskt kvalitetsarbete
Bedömning för lärande och systematiskt kvalitetsarbete
 
Bedömning för lärande på gymnasiet
Bedömning för lärande på gymnasietBedömning för lärande på gymnasiet
Bedömning för lärande på gymnasiet
 
Workshop i BFL med digitala verktyg
Workshop i BFL med digitala verktygWorkshop i BFL med digitala verktyg
Workshop i BFL med digitala verktyg
 
BFL Nösnäsgymnasiet lärtillfälle 8
BFL Nösnäsgymnasiet lärtillfälle 8BFL Nösnäsgymnasiet lärtillfälle 8
BFL Nösnäsgymnasiet lärtillfälle 8
 
BFL Ållebergsgymnasiet
BFL ÅllebergsgymnasietBFL Ållebergsgymnasiet
BFL Ållebergsgymnasiet
 
BFL med Förskoleklass
BFL med FörskoleklassBFL med Förskoleklass
BFL med Förskoleklass
 
BFL Nösnäsgymnasiet
BFL NösnäsgymnasietBFL Nösnäsgymnasiet
BFL Nösnäsgymnasiet
 
Studiedag BFL Lilla Edet
Studiedag BFL Lilla EdetStudiedag BFL Lilla Edet
Studiedag BFL Lilla Edet
 
Studiedag i BFL på Kärraskolan
Studiedag i BFL på KärraskolanStudiedag i BFL på Kärraskolan
Studiedag i BFL på Kärraskolan
 

BFL Nösnäsgymnasiet

  • 1. BFL Nösnäsgymnasiet 28/8 tillfälle 1 sandra.svensson@grkom.se
  • 2. Introduktion Vilka är GR? Pedagogiskt Centrum Bedömning för lärande FB-gruppen
  • 3. BFL - ett förhållningssätt Kunskapssyn, elevers delaktighet, lära sig lära Strategier och undervisningsmetoder Summativt och formativt Kollegialt lärande - bedömarkompetens
  • 4. Utvecklingsarbete BOHICA Vad leder till förändring? Helen Timperley Aktivt prova Kollegialt lärande över tid
  • 5. En modell av Timperley
  • 6. Vilka förväntningar har du? ● Mål ● Syfte ● Vad vill du/ni uppnå? ● Vad krävs av dig/er? EP(padlet)A http://sv.padlet.com/sandra_svensson/BFL
  • 7. En utgångspunkt: “Undervisningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet” Läraren ska • utgå från den enskilda elevens behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande, • stärka varje elevs självförtroende samt vilja och förmåga att lära (2.1 kunskaper) Skollagen (2010:800) Läraren ska • utgå från att eleverna kan och vill ta ett personligt ansvar för sitt lärande, • svara för att alla elever får ett reellt inflytande på arbetssätt, arbetsformer och innehåll i undervisningen, • låta eleverna pröva olika arbetssätt och arbetsformer, och • tillsammans med eleverna planera och utvärdera undervisningen. (2.3 Elevers ansvar och inflytande) Läraren ska • fortlöpande ge varje elev information om framgångar och utvecklingsbehov i studierna (2.5 Bedömning och betyg)
  • 8. Dylan Wiliam, Christian Lundahl, Anders Jönsson m.fl
  • 9. Strategi 1 Tydliggöra mål och kunskapskrav ● Konkretisera mål, syfte och kunskapskvaliteter ● Matriser ● Elevexempel ● Har eleverna uppfattat syftet? T ex Exit ticket.
  • 11. Lärgrupp Samtalsmodell - Kollegasamtal lärare 1. Introduktion och mötesordning (5 min) 2 .Så här har jag gjort – Så här går det (20 min) 3. Det här har jag lärt mig, slutsatser och lärdomar (15 min) --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4.Upprättandet av personliga handlingsplaner utifrån föreläsning- vad ska jag prova till nästa gång (10 min) 5.Vad gav mötet? Gruppreflektion (5 min)
  • 12. Reflektion över sitt eget lärande Förberedelser för att presentera mina insatser för gruppen – Jag har sedan förra mötet provat att: – Av min insats har jag lärt mig att: Planering för insatser under den kommande månaden – Ange en insats som du ska fokusera på till nästa möte. – Vilken förändring tänker du dig att detta skall ge? – Vilken(-a) elev(-er) ska du göra detta med? – Vilka problem kan ev. tänkas uppkomma och hur kan de lösas? – Vem kan ev. hjälpa dig? – Vad ska du göra mindre av
  • 13. Aktivt prova till nästa gång Uppgift kollegialt lärande: Hur kan du tydliggöra målen, förmågorna och kunskapskraven för eleven? Du tar fram tre elevexempel, en på varje betygsnivå, som du diskuterar med din ämneskollega/kollega. Vad skiljer dem åt? Vilka kvaliteter syns i de olika arbetena? Progressionen? Gör samma sak i elevgruppen.
  • 14. Litteraturstudier Läs kapitel 1 om strategi 1 till 25/9 Dylan Wiliam Classroom experiment del 1 Classroom experiment del 2 Lärandets idéhistoria UR