1. Benemérita escuela normal
urbana federal fronteriza
Licenciatura en educación primaria
Segundo semestre
Herramientas básicas para la investigación
educativa
Maestra: Ana María Serna
Alumna: Sandra Ornelas Guerrero

2. Conocimientos previos sobre investigación educativa.
Es una búsqueda que trata sobre la educación en la cual uno se puede apoyar en diversas
fuentes, esta investigación puede tener distintos fines.
¿Qué es investigación educativa?
Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, que apoyados en un marco
teórico o en uno de referencia, en un marco teórico o en uno de referencia, en un esquema de
trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o actúan sobre la realidad
educativa, organizando nuevos conocimientos, teorías, métodos, medios, sistemas, modelos,
patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentes.
Por su parte, Jean Pierre Vielle (1989) explicita el concepto afirmando que: la investigación se
extiende como todo proceso de búsqueda sistemática de algo nuevo, se trata de actividades
intencionales y sistemáticas que llevan al descubrimiento y a la intervención de algo nuevo.
Este "algo" producto de la investigación, no es solamente del orden de las ideas y del
conocimiento, sino que genera resultados diversos y muy diferentes, nuevas ideas, conceptos,
teorías, nuevos diseños, valores, prototipos, comportamientos y actitudes.
Pablo Latapí (1981), se refiere a la Investigación como: El conjunto de acciones sistemáticas y
deliberadas que llevan a la formación, diseño y producción de nuevos valores, teorías y
sistemas.
Sin duda alguna que estas tres formas de definir la investigación educativa no agotan las
posibilidades de conceptualización de la misma, ni pueden ser consideradas como de
aceptación universal; incluso podrían su objeto de debate entre quienes conciben de manera
diferente la investigación educativa.
Características de la investigación educativa:
Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas
Son realizadas con apoyo en un marco teórico o uno de regencia
Conducen al descubrimiento de algo nuevo
Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos,
modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y comportamientos.
Referencia:
http://www.monografias.com/trabajos28/investigacion-educativa/investigacion-educativa.shtml

3. La investigación educativa es importante porque se fundamenta en la necesidad de plantear y
desarrollar proyectos de investigación en busca de analizar y elevar la calidad de la práctica
docente.
La relación entre docencia y la investigación educativa se plantea en dos objetivos
1. Investigación de la docencia , referida a estudios sistemáticos con fines evaluativos y de
superación en el ejercicio docente refiriéndose a:
- Métodos y temáticas de enseñanzas aplicados durante los últimos 10 años como
estructura base para procesos sistémicos que han incidido en la formación pedagógica del
docente.
- Métodos y técnicas de enseñanza aplicados en un salón de clases como base para el
desarrollo del potencial del profesor.
- Medios didácticos de apoyo que sirven de mucha ayuda en el desarrollo de las clases.
- Tipos de calidad de los materiales usados, si están obsoletos o son adecuados para el
proceso de aprendizaje.
Referencia:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Significado-De-La-Investigacion-Educativa/680451.html

4. Trata las cuestiones y problemas relativos a la búsqueda progresiva de conocimiento en el
ámbito educativo. Ha llegado a ser fundamental porque ha dado lugar a una disciplina
académica con un sustento epistemológico, con una metodología y objetivos de investigación
específicos pero con distintos enfoques, surgiendo así distintas concepciones y significados de
lo que es investigar que va desde una corriente positivista o empírico analítica cuantitativa, que
se ciñe al método científico en su estricto sentido ya que debemos llevar un procedimiento
formal, sistemático e intensivo para realizar un análisis científico. Hasta corrientes
denominadas interpretativa y crítica, y que suponen un nuevo enfoque en el estudio de la
educación. Ya que la concibe como acción intencionada, global y contextualizada, regida por
reglas personales y sociales y no tanto por leyes científicas. Para la concepción interpretativa,
investigar es comprender la conducta humana desde lo significados e intenciones de los
sujetos que intervienen en el escenario educativo. Desde esta perspectiva el propósito de la
investigación educativa es interpretar y comprender los fenómenos educativos más que aportar
explicaciones de tipo causal. Desde la corriente crítica o socio crítica se destaca el compromiso
con la ideología y se rechaza la neutralidad del investigador. A través de la investigación aspira
a transformar la sociedad en base a una concepción democrática del conocimiento y de los
procesos que lo generan mediante la participación de las personas implicadas. La investigación
trata de comprender creencias, valores y supuestos que subyacen en la práctica educativa. De
ahí la necesidad de plantear una relación dialéctica entre teoría y práctica mediante la reflexión
crítica. De esta manera el conocimiento se genera desde la praxis y en la praxis. La
investigación se concibe como un medio permanente de autorreflexión.
Referencia:
http://portalsej.jalisco.gob.mx/investigacion-educativa/sites/portalsej.jalisco.gob.mx.investigacion-
educativa/files/pdf/La%20investigaci%C3%B3n%20educativa%20como%20base%20de%20la%20nueva
%20educaci%C3%B3n%20LOPEZ%20Y%20FARFAN.pdf