Άτυπη έρευνα για την επιμόρφωση ΤΠΕ Β΄ επιπέδου-2014. Σύνταξη ερωτήσεων Πέτρος Κλιάπης, Σχ. Σύμβουλος Π.Ε., επιμορφωτής ΤΠΕ-Ε, Γιάννης Σαλονικίδης, ΠΕ70, επιμορφωτής ΤΠΕ-Ε. Επεξεργασία δεδόμενων Γιάννης Σαλονικίδης. Συμμετείχαν εκπαιδευτικοί της Α΄, Β΄και Γ΄ περιόδου επιμόρφωσης. Ευχαριστίες στους επιμορφωτές ΤΠΕ-Ε για τη διάχυση του ερωτηματολογίου στις λίστες αλληλογραφίας τους.

1. Διερεύνηση απόψεων εκπαιδευτικών, προτάσεις
Γιάννης Σαλονικίδης – ΠΕ70
Επιμορφωτής ΤΠΕ@Ε

2. Σημεία ενδιαφέροντος
Προσδοκίες
Κίνητρα συμμετοχής
Ποιότητα
Παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ στην τάξη
Προϋποθέσεις
Προβληματισμοί
Προτάσεις για βελτίωση

3. Αριθμητικά στοιχεία
ΕΤΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣΕΤΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ

4. Αριθμητικά στοιχεία
ΒΑΘΜΙΔΑΒΑΘΜΙΔΑ

5. Αριθμητικά στοιχεία
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ

6. Προηγούμενες γνώσεις

7. Προηγούμενες γνώσεις

8. Προηγούμενες γνώσεις

9. Κίνητρα

10. Ενδιαφέρον

11. Δυσκολία

12. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

13. ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΕΣ

14. Να συνεχιστεί; Αξιοποίηση;

15. ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ

16. «Η γνωριμία μας με τα εκπαιδευτικά λογισμικά και ο«Η γνωριμία μας με τα εκπαιδευτικά λογισμικά και ο
τρόπος με τον οποίο θα μπορούσα να τα εντάξω στητρόπος με τον οποίο θα μπορούσα να τα εντάξω στη
διδιδασκαλία μου»δασκαλία μου» - 334 σχόλια- 334 σχόλια
«Η οργάνωση και η υλοποίηση εκπαιδευτικών«Η οργάνωση και η υλοποίηση εκπαιδευτικών
δραστηριοτήτων , βήμα βήμα, τεκμηριωμένη καιδραστηριοτήτων , βήμα βήμα, τεκμηριωμένη και
παιδαγωγικά βάσιμη. Εξασκηθήκαμε στο ναπαιδαγωγικά βάσιμη. Εξασκηθήκαμε στο να
φτιάχνουμε ολοκληρωμένα σενάρια και όχι απλέςφτιάχνουμε ολοκληρωμένα σενάρια και όχι απλές
δραστηριότητες της στιγμής, χωρίς στόχο και σκοπό»δραστηριότητες της στιγμής, χωρίς στόχο και σκοπό»
107 σχόλια107 σχόλια

17. «Το επίπεδο γνώσεων των επιμορφωτών και η«Το επίπεδο γνώσεων των επιμορφωτών και η
διαθεσιμότητα να ανταποκρίνονται σε αιτήματα πουδιαθεσιμότητα να ανταποκρίνονται σε αιτήματα που
αφορούσαν σε ερωτήματα και διευκρινήσεις» -αφορούσαν σε ερωτήματα και διευκρινήσεις» - 4848
σχόλιασχόλια
«Η ανταλλαγή απόψεων, ιδεών για εκπαιδευτικά«Η ανταλλαγή απόψεων, ιδεών για εκπαιδευτικά
θέματα και η συνεργασία με τα μέλη της ομάδας»θέματα και η συνεργασία με τα μέλη της ομάδας» 4545
σχόλιασχόλια
«…Η αμεσότητα του προγράμματος, ήταν ένα από τα«…Η αμεσότητα του προγράμματος, ήταν ένα από τα
πιο σημαντικά κατά τη γνώμη μου στοιχεία, αφούπιο σημαντικά κατά τη γνώμη μου στοιχεία, αφού
φέρνει κατευθείαν σε επαφή τη θεωρία με την πράξη.»φέρνει κατευθείαν σε επαφή τη θεωρία με την πράξη.»
- 37 σχόλια- 37 σχόλια

18. «Η αλλαγή νοοτροπίας και μεθόδων στον τρόπο«Η αλλαγή νοοτροπίας και μεθόδων στον τρόπο
διδασκαλίας […Η νέα οπτική της διδασκαλίας καιδιδασκαλίας […Η νέα οπτική της διδασκαλίας και
επιτέλους η πορεία πέρα από τον παραδοσιακό τρόποεπιτέλους η πορεία πέρα από τον παραδοσιακό τρόπο
διδασκαλίας!"]διδασκαλίας!"] »» - 13 σχόλια- 13 σχόλια
«Το πρόγραμμα, με βοήθησε να μάθω πολλά«Το πρόγραμμα, με βοήθησε να μάθω πολλά
καινούρια πράγματα και κυρίως με έκανε, σε μεγάλοκαινούρια πράγματα και κυρίως με έκανε, σε μεγάλο
βαθμό, να ξεπεράσω φόβους, ανασφάλειες καιβαθμό, να ξεπεράσω φόβους, ανασφάλειες και
δισταγμούς που είχα ως προς τις δυνατότητες μουδισταγμούς που είχα ως προς τις δυνατότητες μου
σχετικά με τη χρήση λογισμικών και την αξιοποίησησχετικά με τη χρήση λογισμικών και την αξιοποίηση
των ΤΠΕ στη διδασκαλία. […των ΤΠΕ στη διδασκαλία. […Δεν "φοβάμαι"Δεν "φοβάμαι" πια τηπια τη
χρήση των υπολογιστών.]» - 13 σχόλιαχρήση των υπολογιστών.]» - 13 σχόλια

19. «Το θεωρητικό υπόβαθρο και οι παιδαγωγικές θεωρίες«Το θεωρητικό υπόβαθρο και οι παιδαγωγικές θεωρίες
επειδή είναι σε όλους τους εκπαιδευτικούς γνωστέςεπειδή είναι σε όλους τους εκπαιδευτικούς γνωστές»» --
192 σχόλια192 σχόλια
«Ξεπερασμένα λογισμικά και προγράμματα, με«Ξεπερασμένα λογισμικά και προγράμματα, με
μειωμένες δυνατότητες και δύχρηστα , τα οποία δενμειωμένες δυνατότητες και δύχρηστα , τα οποία δεν
ελκύουν πλέον τους μαθητές. Όπως object karel (2),ελκύουν πλέον τους μαθητές. Όπως object karel (2),
λογισμικά του Π. Ι. (3), . χελωνόκοσμος (3), Scratch,λογισμικά του Π. Ι. (3), . χελωνόκοσμος (3), Scratch,
ΑΒΑΚΙΟ (3)» 44 σχόλιαΑΒΑΚΙΟ (3)» 44 σχόλια

20. «Ο περιορισμένος χρόνος επιμόρφωσης […Πολλά«Ο περιορισμένος χρόνος επιμόρφωσης […Πολλά
αντικείμενα σε σύντομο χρόνο.]» - 24 σχόλιααντικείμενα σε σύντομο χρόνο.]» - 24 σχόλια
«Η μη άριστη κατάσταση των υπολογιστών, ο τεχνικός«Η μη άριστη κατάσταση των υπολογιστών, ο τεχνικός
εξοπλισμός του ΚΣΕ» - 15 σχόλιαεξοπλισμός του ΚΣΕ» - 15 σχόλια
«Εμμονή στα σενάρια διδασκαλίας, η χρονική πίεση, η«Εμμονή στα σενάρια διδασκαλίας, η χρονική πίεση, η
υποχρεωτική θεωρητική τεκμηρίωση του σχεδιασμούυποχρεωτική θεωρητική τεκμηρίωση του σχεδιασμού
των δραστηριοτήτων» - 18 σχόλιατων δραστηριοτήτων» - 18 σχόλια
«Το εκπαιδευτικό υλικό […Κακογραμμένο«Το εκπαιδευτικό υλικό […Κακογραμμένο
εκπαιδευτικό υλικό με πολλά λάθη]» - 5 σχόλιαεκπαιδευτικό υλικό με πολλά λάθη]» - 5 σχόλια

21. «Το θεωρητικό υπόβαθρο και οι παιδαγωγικές θεωρίες«Το θεωρητικό υπόβαθρο και οι παιδαγωγικές θεωρίες
επειδή είναι σε όλους τους εκπαιδευτικούς γνωστέςεπειδή είναι σε όλους τους εκπαιδευτικούς γνωστές»» --
192 σχόλια192 σχόλια
«Ξεπερασμένα λογισμικά και προγράμματα, με«Ξεπερασμένα λογισμικά και προγράμματα, με
μειωμένες δυνατότητες και δύχρηστα , τα οποία δενμειωμένες δυνατότητες και δύχρηστα , τα οποία δεν
ελκύουν πλέον τους μαθητές. Όπως object karel (2),ελκύουν πλέον τους μαθητές. Όπως object karel (2),
λογισμικά του Π. Ι. (3), . χελωνόκοσμος (3), Scratch,λογισμικά του Π. Ι. (3), . χελωνόκοσμος (3), Scratch,
ΑΒΑΚΙΟ (3)» 44 σχόλιαΑΒΑΚΙΟ (3)» 44 σχόλια

22. ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
«Περισσότερη πρακτική εξάσκηση (με βάρος στα
λογισμικά) και λιγότερη θεωρία» - 69 σχόλια
 «Να συνεχιστεί το πρόγραμμα, για να μπορέσουν να
επιμορφωθούν περισσότεροι εκπαιδευτικοί (επέκταση
και σε άλλες ειδικότητες), να είναι υποχρεωτικό (6)» -
62 σχόλια
«Πρέπει να γίνονται σεμινάρια και συχνές επιμορφώσεις
στα άτομα που έχουν ήδη επιμορφωθεί.
Να υπάρχει τεχνική και παιδαγωγική υποστήριξη μετά
την επιμόρφωση» - 30 σχόλια

23. ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
«Να μην δίνουμε εξετάσεις, εφόσον τα παραδοτέα είναι
αρκετά (8-16 σενάρια) ή να γίνεται η πιστοποίηση με
διαφορετικό τρόπο. Να βαθμολογούνταν οι εργασίες μας
κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου και μην χρειαζόταν να
δώσουμε εξετάσεις» - 30 σχόλια
«Να μειωθούν οι ώρες επιμόρφωσης» - 43 σχόλια
«Να αυξηθούν οι ώρες επιμόρφωσης» - 21 σχόλια
«Περισσότερα κέντρα επιμόρφωσης για να επιμορφωθούν
περισσότεροι εκπαιδευτικοί και σε απομακρυσμένες
περιοχές. Θα ήταν πιο πρακτικό πιστεύω να εφαρμοστεί ένα
μεικτό μοντέλο μάθησης και να είναι λιγότερες οι δια ζώσης
συναντήσεις» - 20 σχόλια

24. ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
«Καλύτερα εργαστήρια για το πρόγραμμα επιμόρφωσης.
Ουσιαστική αξιολόγηση των ΚΣΕ και των επιμορφωτών σε
καθημερινό επίπεδο από τους επιμορφούμενους και σε τακτικό
επίπεδο από τον συντονιστικό επιστημονικό φορέα» - 14 σχόλια
«Χρειαζόμαστε περισσότερους και σύγχρονους Η/Υ και
περισσότερα εργαστήρια στα σχολεία γιατί και οι μαθητές μας δε
χωράνε (και δε είναι εύκολο να βρεις ελεύθερη αίθουσα
υπολογιστών). Καλύτερες υποδομές.» - 12 σχόλια
«Περισσότερος χρόνος στις εξετάσεις πιστοποίησης και να γίνονται
αμέσως μετά τη λήξη του προγράμματος» - 11 σχόλια
«Να δημιουργηθούν νέα λογισμικά, να ανανεωθούν τα υπάρχοντα.
Βελτίωση της ποιότητας του παρεχόμενου εκπαιδευτικού υλικού» -
11 σχόλια