1. modelo de auto-avaliação das bibliotecas escolares Bibliotecas e Literacias Gracinda Cardoso Clara Santos Teresa Cardoso

3. modelo de auto-avaliação da biblioteca(s) escolare(s) ( BE’s ) oficina de formação |Mar/2010 auto-avaliação das BE’s quem faz? como faz? para quem? porque o faz? para quê?

9. modelo de auto-avaliação das BE’s parâmetros a atender oficina de formação |Mar/2010 comunicar e inserir no relatório geral que sentido? estrutura do modelo envolvimento dos utilizadores que impactos? etapas do processo objectivos auto-avaliação

10. modelo de auto-avaliação das BE’s temáticas oficina de formação |Mar/2010 pertinência do modelo aplicação à realidade? gestão participada oportunidades e constrangimentos organização estrutural e funcional conceitos implicados instrumento pedagógico modelo de auto-avaliação níveis de participação na escola pertinência do modelo aplicação à realidade gestão participada oportunidades e constrangimentos organização estrutural e funcional conceitos implicados instrumento pedagógico modelo de auto-avaliação

13. modelo de auto-avaliação das BE’s estrutura do modelo oficina de formação |Mar/2010 quatro domínios para quatro anos A apoio ao desenvolvimento curricular A1 articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes A2 desenvolvimento da literacia da informação B leitura e literacias C projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade

14. modelo de auto-avaliação das BE’s estrutura do modelo oficina de formação |Mar/2010 quatro domínios para quatro anos (cont.) C1 apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular C2 projectos e parcerias D gestão da biblioteca escolar D1 articulação da BE com a escola/ agrupamento. acesso e serviços prestados pela BE D2 condições humanas e materiais para a prestação dos serviços D3 gestão da colecção

27. modelo de auto-avaliação das BE’s envolvimento dos utilizadores auto-avaliação da BE implica envolver todos os intervenientes no processo educativo oficina de formação |Mar/2010 coordenação e equipa da BE (a) professores, alunos, EE (c) conselho pedagógico (d) Direcção da escola (b)

28. modelo de auto-avaliação das BE’s envolvimento dos utilizadores auto-avaliação da BE todos a adoptarem uma cultura de avaliação oficina de formação |Mar/2010 (a) liderar, organizar e analisar as evidências (c) colaborar nas respostas a inquéritos e grelhas de observação; respostas sérias e objectivas (d) discussão e parecer sobre: relatório de auto-avaliação e plano de melhoria (b) acompanhar e coadjuvar o processo

36. modelo de auto-avaliação das BE’s biblioteca, pólo de aquisição de competências BE, como um dos pólos para a aquisição de competências, sendo a escola um dos palcos estruturantes para a formação de cidadãos activos, conscientes, críticos, autónomos e interventivos numa sociedade em constante mutação. oficina de formação |Mar/2010 sociedade meio envolvente escola BE

37. mas também BE: não é só um espaço que oferece recursos e actividades para dinamizar a comunidade educativa interactivo, que oferece recursos e Informações em diversos suportes de aprendizagem que permite transformar informação em conhecimento privilegiado para o trabalho articulado com os professores sintonizar com as metas de aprendizagem e sucesso definidas pela escola espaço organizado em função das competências da literacia modelo de auto-avaliação das BE’s biblioteca, pólo de aquisição de competências oficina de formação |Mar/2010

38. comunicação dos resultados à escola definir prioridades de intervenção e acções para a melhoria contínua planear as metas a atingir a avaliação da BE deve ser integrada na avaliação global da escola interpretada a informação recolhida modelo de auto-avaliação das BE’s biblioteca, a pertinência da avaliação Diagnosticados pontos fortes e fracos a terapêutica a instituir é: e oficina de formação |Mar/2010

39. a auto-avaliação da BE pretende medir o seu impacto na escola; permite melhorar o seu desempenho em busca da melhoria contínua. aproveitar as oportunidades, as vantagens e as facilidades e evitar ou neutralizar as dificuldades, ameaças e os constrangimentos. O que se pretende? o sucesso educativo a satisfação escolar e profissional dos intervenientes neste processo. modelo de auto-avaliação das BE’s conclusão terapêutica a instituir: oficina de formação |Mar/2010