ΚΑΙΝΟΤΟΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ - ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ 1ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΙΟΥ / ΣΧ. ΕΤΟΣ: 2015-2016

1. ΚΑΙΝΟΤΟΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ
1ο
ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΧΙΟΥ
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2015-2016

2. ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ
Δήμου Παρασκευή
Αθανασίου Δέσποινα
Παπακρασά Ανθούσα (Ροζάνα)
Δαλαμαγκίδου Χρυσούλα (Χριστίνα)
Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε σε συνεργασία με το Γραφείο «Σχολικές
Δραστηριότητες-Καινοτόμες Δράσεις» της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας
Εκπαίδευσης Χίου, από το Φεβρουάριο μέχρι το Μάιο του 2016, στο
1ο
Νηπιαγωγείο Χίου με τη συμμετοχή και των δύο ολοήμερων
τμημάτων και συμμετείχαν 33 παιδιά.
 ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Το πρόγραμμα έχει ως σκοπό τα παιδιά να αποκτήσουν τις
απαραίτητες γνώσεις και να αναπτύξουν τις κατάλληλες δεξιότητες
ώστε να δρουν ως υπεύθυνοι πολίτες με σωστή οδική συμπεριφορά
(ως πεζοί, ως επιβάτες σε Ι.Χ. ή σε μέσα μαζικής μεταφοράς ή ως
αυριανοί οδηγοί).
 ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
 ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΕΠΙΔΙΩΞΕΙΣ
Τα παιδιά ενθαρρύνονται :
Να γνωρίσουν τα μέσα μεταφοράς και το ρόλο του τροχονόμου
Να συνειδητοποιήσουν βασικές αρχές κυκλοφοριακής αγωγής
(χρήση ζώνης-κράνους, τα παιδιά στο πίσω κάθισμα)
Να αναγνωρίζουν σήματα του Κ.Ο.Κ.
Να είναι ικανά να ακολουθούν βασικά σήματα, π.χ. στοπ,
πεζοφάναρο ή φανάρι οχημάτων
Να μάθουν τι είναι ο Κ.Ο.Κ και ποια η χρησιμότητά του
Να αναπτύξουν ικανότητα χωρικού προσανατολισμού
Να αποκτήσουν ικανότητα αναγνώρισης κινδύνου
Να είναι ικανά να χρησιμοποιούν κανόνες κυκλοφορίας πεζών
Να αναπτύξουν δεξιότητες για τη λήψη αποφάσεων
Να χρησιμοποιούν με ασφάλεια το ποδήλατο

3.  ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Να προαγάγουμε την κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη
των παιδιών
Να προωθήσουμε την ολόπλευρη ανάπτυξη των νηπίων και τη
δημιουργία ενός κατάλληλου κλίματος, το οποίο θα
διευκολύνει τη μάθηση και θα προαγάγει την
κοινωνικοσυναισθηματική προσαρμογή όλων των μελών της
σχολικής κοινότητας
Να οδηγήσουμε τα παιδιά στην απόκτηση νέων γνώσεων, που
βασίζονται στις προηγούμενες εμπειρίες τους και στην
ανάπτυξη πρωτοβουλιών
Να καλλιεργήσουμε στα παιδιά βασικές ικανότητες που θα τους
επιτρέπουν να προβληματίζονται, να διερευνούν υποθέσεις, να
καταλήγουν σε συμπεράσματα και να επιλύουν προβλήματα
Να δουλέψουν ομαδικά και να αναπτύξουν σχέσεις
συνεργασίας, με σεβασμό στις διαφορετικές απόψεις, στο
διαφορετικό τρόπο ζωής, στη δημιουργική δράση
 ΟΨΕΙΣ / ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ / ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ
Τα μέσα μεταφοράς - οχήματα
Ο Κ.Ο.Κ και η χρησιμότητά του
Τα σήματα του Κ.Ο.Κ
Κανόνες κυκλοφορίας πεζών
Τροχονόμος - φανάρια - διάβαση
Οδική συμπεριφορά
Το ποδήλατο στη ζωή μας
 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ
Ομαδοσυνεργατική μέθοδος διδασκαλίας
Βιωματική μέθοδος
Μελέτη πεδίου
Κατασκευή εννοιολογικού χάρτη
Ανίχνευση και τροποποίηση εναλλακτικών ιδεών
Πνευματική διέγερση
Μέθοδος έρευνας με υποβολή ερωτήσεων
Δραστηριότητες και παιχνίδια προσομοίωσης
Παιχνίδια ρόλων – Δραματοποίηση
Συγκεντρωτικός πίνακας – Αποτελέσματα – Αξιολόγηση

4.  ΠΕΔΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ
ΤΩΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ / ΣΥΜΒΑΤΟΤΗΤΑ ΜΕ
ΤΟ ΑΠΣ – ΔΕΠΠΣ ΓΙΑ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ
Ακολουθείται η Διαθεματική Προσέγγιση, όπου το θέμα του
διαπραγματευόμαστε, «Κυκλοφοριακή Αγωγή», το οποίο εντάσσεται,
σύμφωνα με το ΑΠΣ-ΔΕΠΠΣ του Νηπιαγωγείου, στη μαθησιακή
περιοχή της Μελέτης Περιβάλλοντος (φυσικό περιβάλλον και
αλληλεπίδραση αλλά και ανθρωπογενές περιβάλλον και
αλληλεπίδραση) εξακτινώνεται και αλληλεπιδρά με τα προγράμματα
σχεδιασμού και ανάπτυξης δραστηριοτήτων των γνωστικών περιοχών
της Γλώσσας, των Μαθηματικών, των Τεχνών αλλά και των ΤΠΕ.
 ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ
Το θέμα του συγκεκριμένου προγράμματος είναι ένα θέμα
οικείο στα παιδιά καθώς συνδέεται με τις καθημερινές τους
δραστηριότητες. Στο σχολείο υπάρχει σχολική τροχονόμος, πολλά
παιδιά έρχονται στο σχολείο με αυτοκίνητο, μηχανάκι ή με τα πόδια.
Επιπρόσθετα, πρόκειται για ένα θέμα διαχρονικό που μας αφορά
όλους μιας και είναι κοινή διαπίστωση όλων ότι η χώρα μας
αντιμετωπίζει σοβαρά προβλήματα οδικής ασφάλειας μ’ έναν υψηλό
δείκτη τροχαίων ατυχημάτων ανάμεσα στις χώρες της Ευρώπης και με
ανυπολόγιστες συνέπειες.
Η κυκλοφορία είναι μία πολύπλοκη διαδικασία, όπου
παρανοήσεις και λανθασμένες ενέργειες μπορούν να οδηγήσουν σε
επικίνδυνες καταστάσεις. Η κυκλοφοριακή αγωγή αποτελεί έναν από
τους βασικούς παράγοντες που επηρεάζουν το επίπεδο οδικής
ασφάλειας. Ο παράγοντας άνθρωπος είναι σε μεγάλο βαθμό υπαίτιος
για τα ποσοστά τροχαίων ατυχημάτων που συμβαίνουν , γι’ αυτό και
προσδοκώντας τη μείωση τους θα πρέπει να ξεκινήσουμε την
προσπάθειά μας από την κυκλοφοριακή διαπαιδαγώγηση.
Είναι φανερό ότι η διασφάλιση της σωστής κυκλοφοριακής
αγωγής σε κάθε πολίτη πρέπει να γίνεται σε όλες τις φάσεις της ζωής
του, αλλά πρέπει να ξεκινά από τις πολύ μικρές ηλικίες, με τη
διδασκαλία της σωστής συμπεριφοράς του πεζού από τους γονείς στο
παιδί. Στη συνέχεια, απαιτείται η εφαρμογή συστηματικών
προγραμμάτων διδασκαλίας οδικής ασφάλειας στα σχολεία, τα οποία
θα πρέπει να αναφέρονται σε βασικές αρχές κυκλοφορίας, ως πεζοί ή
ως ποδηλάτες καθώς και σε βασικές αρχές λειτουργίας των οχημάτων
στο δρόμο.

5.  ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ
 Φέρνουμε στην τάξη βιβλία με τα μέσα μεταφοράς, τα
διαβάζουμε και βλέπουμε σχετικές εικόνες
 Παρατηρούμε εποπτικό υλικό με τα μέσα μεταφοράς-παιχνίδια
που τα παιδιά φέρνουν από το σπίτι τους και συζητάμε για το
τι γνωρίζουν γι’ αυτά και ποιες είναι οι εμπειρίες τους

6.  Ταξινομούμε τα μέσα μεταφοράς σε τρεις κατηγορίες
(ξηρά – θάλασσα –αέρας)
 Κάνουμε μετρήσεις και τα διαχωρίζουμε σε διάφορες
κατηγορίες (έκτακτης ανάγκης, επιβατικά, μεταφοράς υλικών,
θαλάσσια, αέρος, με 4, 3 ή 2 ρόδες κλπ.) και συμπληρώνουμε
σχετικά φύλλα εργασίας

7.  Ζωγραφίζουμε μεταφορικά μέσα και γράφουμε την ονομασία
τους όπως μπορούμε
 Συνθέτουμε τις λέξεις (γη – αέρας - θάλασσα)

8.  Δημιουργούμε αφίσα με τα μέσα μεταφοράς των τριών
κατηγοριών
 Με αφόρμηση τον Ρούλη-Μεταφορούλη που θέλει να ταξιδέψει
στην Αθήνα, βρίσκουμε με ποιους τρόπους μπορεί να φτάσει
εκεί, αλλά και ποια μέσα μεταφοράς θα συναντήσει στους
δρόμους της Αθήνας

9.  Για να ταξιδέψει ο Ρούλης-Μεταφορούλης ζητάει να του
εκδώσουμε εισιτήριο με το αεροπλάνο. Συζητάμε τι πρέπει να
κάνουμε, τι χρειάζεται να γράφει πάνω και φτιάχνουμε το δικό
μας εισιτήριο
 Παίζουμε στον Η/Υ με τον Τόμο 2 –Τα μέσα μεταφοράς - του
λογισμικού Babypedia

10.  Παίζουμε παιχνίδι αναγνώρισης ήχων των μέσων μεταφοράς
από το ιστολόγιο mikapanteleon.blogspot.gr
Κλικ στην εικόνα για να παίξετε
 Παρακολουθούμε animation video με τα μεταφορικά μέσα
Κλικ στις εικόνες

11.  Ακούμε το «Τρελοβάπορο» του Οδ. Ελύτη, μουσική Δ. Λάγιος
Κλικ στην εικόνα
 Φτιάχνουμε το πλοίο της φιλίας με επιβάτες εμάς
 Κατασκευάζουμε τρενάκι με χρωματιστά κάνσον και ζωγραφική

12.  Κατασκευάζουμε αεροπλανάκια με ρολά, τέμπερα, χαρτόνι
οντουλέ και διπλόκαρφα
 Φτιάχνουμε τρένο με τενεκεδάκια, τέμπερα, σκοινάκι, βαμβάκι,
αλουμινόχαρτο, γλωσσοπίεστρα, καπάκια και χαρτί γλασέ

13.  Κατασκευάζουμε αερόστατο με μπαλόνι, εφημερίδες,
αλευρόκολλα, τενεκεδάκι, τέμπερα, σκοινί και ξυλάκια.
Ζωγραφίζουμε λουλουδάκια για να στολίσουμε το καλάθι του
αερόστατου, καρδούλες για το μπαλόνι και στερεώνουμε με
πλαστελίνη τις φιγούρες μας για να ταξιδέψουμε μ’ αυτό!
 Το σχολικό μας φτιαγμένο από χάρτινο κουτί τυλιγμένο με
χαρτί γλασέ και ρόδες από ρολά που βάφουμε μαύρα με
τέμπερα. Βάζουμε καπάκια για φώτα, ζωγραφίζουμε τα
παράθυρα με παιδάκια και μπροστά φτιάχνουμε τον οδηγό

14. Οι κατασκευές μας με ανακυκλώσιμα υλικά
 Στο εκπαιδευτικό λογισμικό ζωγραφικής Tux Paint
χρησιμοποιώντας τις σφραγίδες που διαθέτει φτιάχνουμε
ψηφιακές αφίσες με τα μέσα μεταφοράς - οχήματα

15. Οι ψηφιακές αφίσες των παιδιών στο λογισμικό Tux Paint

16.  Στο εκπαιδευτικό λογισμικό εννοιολογικής χαρτογράφησης
Kidspiration απασχολούμαστε με σχετικά φύλλα αξιολόγησης
χρησιμοποιώντας τη λειτουργία drag and drop και link symbols
(σύρε κι άσε και ενώνω τα σύμβολα)
Ψηφιακά φύλλα αξιολόγησης στο λογισμικό kidspiration

18.  Μία από τις αγαπημένες μας ενασχολήσεις στη γωνιά του Η/Υ
αποτελεί το εκπαιδευτικό λογισμικό «Μαθαίνω να κυκλοφορώ
με ασφάλεια Β’» που φιλοξενείται στην εκπαιδευτική πύλη
Φωτόδεντρο. Μέσα σ’ ένα εξαιρετικά ελκυστικό περιβάλλον
κάνουμε με τα παιδιά μαθήματα κυκλοφοριακής αγωγής
(σήματα και φανάρια, κόκκινο και πράσινο, Σταμάτης και
Γρηγόρης, γνώση και διάκριση), παίζουμε δημιουργικά και
γνωστικά παιχνίδια (παζλ, εικόνες, ποδήλατο, σύνθεση, μνήμη),
βλέπουμε βίντεο – μαθήματα και βίντεο καταστάσεων, ακούμε
μουσική, εκτελούμε πρωτότυπες, εντυπωσιακές δραστηριότητες
με ένα κλικ (φύλλα εργασίας και μαγικές εικόνες)

19.  Με αφορμή την ανάγνωση και νοηματική επεξεργασία του
βιβλίου: «Στο δρόμο» από τη σειρά «Οι συμβουλές του μικρού
λύκου» του Mario Gomboli ο λύκος Ζαχαρίας, όπως τον
ονομάσαμε, ήρθε στην τάξη μας για να μας μάθει τον κώδικα
οδικής κυκλοφορίας
 Αξιοποιώντας το εξαιρετικό εποπτικό υλικό από την ιστοσελίδα
kindykids.gr αναρτούμε στην τάξη μας τον πίνακα του λύκου
που μας λέει: «Είμαι ο λύκος Ζαχαρίας και θα σας μάθω τον
κώδικα οδικής κυκλοφορίας!»

20.  Επειδή μας αρέσουν όλα αυτά με τα οχήματα, τα σήματα και
τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας τις Απόκριες φτιάχνουμε
καπέλα – αυτοκινητόδρομους, φανάρια σε σακούλες και
ντυνόμαστε ο κύριος και η κυρία Κ.Ο.Κ
Ο κύριος και η κυρία Κ.Ο.Κ

21.  Παρατηρούμε σήματα οδικής κυκλοφορίας και κάνουμε
κατηγοριοποιήσεις - ομαδοποιήσεις με βάση το χρώμα τους, το
σχήμα τους αλλά και με βάση την κατηγορία τους
(απαγορευτικά – προειδοποιητικά – υποχρεωτικά –
πληροφοριακά)

22.  Φτιάχνουμε παιχνίδι ομαδοποίησης των σημάτων οδικής
κυκλοφορίας
 Δουλεύουμε σε ομάδες και δημιουργούμε συνεργατικά σήματα
του ΚΟΚ με πλαστελίνη

23.  Για την εμπέδωση των σημάτων οδικής κυκλοφορίας
συμπληρώνουμε φύλλα εργασίας
 Αντιστοιχίζουμε τα σήματα αναγγελίας κινδύνου με την
περίπτωση στην οποία θα τα συναντήσουμε

24.  Στον Η/Υ απασχολούμαστε με σχετικά φύλλα αξιολόγησης στο
λογισμικό εννοιολογικής χαρτογράφησης kidspiration
Ψηφιακά φύλλα αξιολόγησης στο λογισμικό kidspiration

27.  Φέρνουμε στην τάξη βιβλία κυκλοφοριακής αγωγής και
ενθαρρύνουμε τα παιδιά να τα μελετήσουμε

28.  Επεξεργαζόμαστε τις καρτέλες που δείχνουν τους κανόνες
σωστής συμπεριφοράς στο δρόμο από το εκπαιδευτικό υλικό:
«Η Αλφάβητος κυκλοφορεί στο δρόμο»
 Με τις κάρτες γραμμάτων από το Α – Ω από το εκπαιδευτικό
υλικό «Η Αλφάβητος κυκλοφορεί στο δρόμο» παίζουμε
γλωσσικά παιχνίδια (τι βλέπουμε, ήχος γράμματος, ποιο λείπει,
το κρυφτό των γραμμάτων)

29.  Διαβάζουμε από τον Η/Υ το βιβλίο «Καλώς τον κύριο ΚΟΚ» του
Υπουργείου Μεταφορών και Επικοινωνιών και μαθαίνουμε το
ποίημά του
Κλικ στην εικόνα για να το διαβάσετε
 Παρακολουθούμε video κυκλοφοριακής αγωγής και ακούμε
σχετικά τραγούδια από την Εκπαιδευτική Τηλεόραση αλλά και
από την ιστοσελίδα kindykids.gr
κλικ στην εικόνα
κλικ στην εικόνα

30.  Μαθαίνουμε για τα φανάρια και ανασυνθέτουμε τις λέξεις:
«Σταμάτης» «Γρηγόρης» με μικρά και κεφαλαία γράμματα
 Βρίσκουμε τα γράμματα που φτιάχνουν τη λέξη «φανάρι»,
παίζουμε κινητικό παιχνίδι με το πράσινο και το κόκκινο
φανάρι και συμπληρώνουμε σχετικά φύλλα εργασίας

31.  Παίζουμε με το επιτραπέζιο παιχνίδι «Κυκλοφορώ στην πόλη»
 Συναρμολογούμε το παιχνίδι μας με τον αυτοκινητόδρομο, τα
μαγαζιά, τα κτίρια, τα οχήματα, τα σήματα και στήνουμε την
αγαπημένη μας γωνιά απασχόλησης για τις ελεύθερες
δραστηριότητες

32.  Φτιάχνουμε μακέτα -γειτονιά με δρόμους, σπίτια- τοποθετούμε
σήματα του ΚΟΚ στους δρόμους και παίζουμε με τα
αυτοκινητάκια και τους πεζούς
 Αναπαριστούμε την κυκλοφορία στο δρόμο. Προσέχουμε τον
τροχονόμο, περνάμε από τη διάβαση, σταματάμε και
περιμένουμε - κοιτάμε αριστερά – κοιτάμε δεξιά – ξανακοιτάμε
αριστερά – αν ο δρόμος είναι ελεύθερος περνάμε γρήγορα

33.  Κόβουμε το περίγραμμα του χεριού μας, κολλάμε σε κάθε
δάχτυλο τα βήματα που πρέπει να θυμόμαστε όταν περνάμε το
δρόμο και με λευκή τέμπερα κάνουμε τη διάβαση στον καρπό
του χεριού μας
 Συμπληρώνουμε το σταυρόλεξο της κυκλοφοριακής αγωγής

34.  Με αφορμή το τραγούδι της κυκλοφοριακής αγωγής που ο
φίλος μας ο λύκος Ζαχαρίας μας προτρέπει να μάθουμε
φτιάχνουμε αυτοκινητάκια με ρόδες από cd και γράφουμε
προειδοποιητικά μηνύματα για τους γονείς μας – οδηγούς

35.  Διαβάζουμε το βιβλίο «Ο φίλος μου ο Ποδηλατάκιας», της
Κατερίνας Βαϊμάκη από το Υπουργείο Υποδομών Μεταφορών
και Δικτύων και ακούμε τη μουσική αφήγηση από το cd που
περιέχει
Κλικ στην εικόνα
για να διαβάσετε το e-book
 Συμπληρώνουμε φύλλα εργασίας σχετικά με το ποδήλατο και
το σωστό τρόπο χρήσης του, τα οποία συμπεριλαμβάνονται στο
παραπάνω βιβλίο

36.  Μαθαίνουμε αίνιγμα για το ποδήλατο
 Ακούμε το τραγούδι «Το ποδήλατό μου» του Κ. Μακεδόνα
Κλικ στην εικόνα
για να το ακούσετε

37.  Ψάχνουμε τα γράμματα που χρειαζόμαστε για να γράψουμε τη
λέξη ΠΟΔΗΛΑΤΟ , τη γράφουμε στον πίνακα, τη διαβάζουμε,
αλλά και την αντιγράφουμε σε φύλλο εργασίας
 Αναπαριστούμε την κίνηση του τροχού

38.  Ακούμε την «Ποδηλάτισσα» του Οδ. Ελύτη από την Α. Μάνου
και έπειτα τη ζωγραφίζουμε όπως την έχουμε καταλάβει
Κλικ στην εικόνα
για να το ακούσετε

39.  Στο αγαπημένο μας λογισμικό «Μαθαίνω να κυκλοφορώ με
ασφάλεια Β’» απασχολούμαστε με την ενότητα «Ο ποδηλάτης
και το ποδήλατο»
 Επισκεπτόμαστε το πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής στο
Δαφνώνα Χίου και παρακολουθούμε το πρόγραμμα από το
τμήμα της Τροχαίας. Παίζουμε παιχνίδια αναγνώρισης των
σημάτων, περνάμε το δρόμο από τη διάβαση, κάνουμε
ποδήλατο με το σωστό τρόπο και μαθαίνουμε σημαντικά
θέματα οδικής συμπεριφοράς διασκεδάζοντας ταυτόχρονα
πάρα πολύ!

40.  Μετά την επίσκεψη ζωγραφίζουμε ό, τι μας έκανε περισσότερο
εντύπωση απ’ αυτά που είδαμε και μάθαμε παίζοντας

41.  Φτιάχνουμε video από την επίσκεψη στο πάρκο Κυκλοφοριακής
Αγωγής και το εξαιρετικό πρόγραμμα που συμμετείχαμε, με
μουσική επένδυση το αγαπημένο μας τραγούδι «Περπατάω
στην πόλη» της Βαλεντίνης Παυλίδη από το εκπαιδευτικό
λογισμικό «Μαθαίνω να κυκλοφορώ με ασφάλεια Β’»
Κλικ στην εικόνα για να
το παρακολουθήσετε

42.  ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
Ερχόμενοι τώρα να αξιολογήσουμε το πρόγραμμα θα
μπορούσαμε να πούμε ότι οι στόχοι μας επετεύχθησαν με μεγάλη
επιτυχία. Οι οργανωμένες δραστηριότητες ανταποκρινόταν στα
ενδιαφέροντα αλλά και στις ικανότητες των παιδιών. Δόθηκε η
ευκαιρία στα παιδιά να εμπλακούν σε δημιουργικές διαθεματικές
δραστηριότητες, να συνεργαστούν, να προβληματιστούν, να
ερευνήσουν και να αναπτύξουν την κριτική τους σκέψη.
Καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος τα παιδιά εκδήλωναν
ιδιαίτερο ενθουσιασμό για κάθε άξονα του θέματος που
προσεγγίζαμε. Τα μέσα μεταφοράς, τα σήματα, οι κανόνες οδικής
συμπεριφοράς, ο τροχονόμος, τα προειδοποιητικά μηνύματα προς
τους οδηγούς, το ποδήλατο αποτελούσαν θέματα που κέντριζαν το
ενδιαφέρον τους και με χαρά ανακοίνωναν και έδειχναν στους γονείς
τους τις δραστηριότητες που υλοποιούσαμε.
Από την ενασχόλησή μας με το συγκεκριμένο πρόγραμμα
ενημερώθηκαν οι ατομικοί φάκελοι των παιδιών. Σημαντική επίσης
υπήρξε η συνεργασία με φορείς αλλά και με τους γονείς, οι οποίοι
υπήρξαν ιδιαίτερα συνεργάσιμοι καθ’ όλη τη διάρκεια του
προγράμματος και τους ευχαριστούμε θερμά γι’ αυτό.
Σχετικά με την επεκτασιμότητα του προγράμματος
σημειώνουμε ότι αναρτήθηκε στην ιστοσελίδα του σχολείου και
παρουσιάστηκε στους γονείς.

43. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Βαϊμάκη Κ., Ο φίλος μου ο Ποδηλατάκιας, Υπουργείο Μεταφορών
Υποδομών και Δικτύων, Αθήνα, 2013
Βασιλειάδου Μ., Τα μέσα μεταφοράς στη μεγαλούπολη, Λιβάνη, Αθήνα,
2008
Emilie Beaumont - Christophe Hublet, Τα μεταφορικά μέσα, Modern Times,
Αθήνα, 2005
Mario Gomboli, Οι συμβουλές του μικρού λύκου – Στο δρόμο, Φλούδας,
Θεσσαλονίκη, 1998
Μπαλιάτσας Δ., Μαθήματα Οδικής Συμπεριφοράς και Κυκλοφοριακής
Αγωγής, Έννοια, Αθήνα, 2000
Στρατιδάκης Ι., Τι μπελάς αυτός ο δρόμος...Να! το λέει κι ο Τροχονόμος!,
Χανιά, 2004
Τζακώστα Α., Τζιούμα Α., Κυκλοφοριακή Αγωγή, Σύγχρονο Νηπιαγωγείο,
Τεύχος 55, σελ. 65-68, Ιανουάριος – Φεβρουάριος 2007
Χατζοπούλου Μ., Λαγωνίκα Μ., Η αλφάβητος κυκλοφορεί στο δρόμο,
Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα, 2010
Χατζοπούλου Μ., Κυκλοφορώ με ασφάλεια στην πόλη, Friesland Hellas
AEBE, Αθήνα, 1996
Χριστογέρου Κ., Αρμενιάκου Κ., Πεζαρού Π., Καινοτόμα Προγράμματα στο
Νηπιαγωγείο και στο Δημοτικό, Μεταίχμιο, Αθήνα, 2013
ΔΙΚΤΥΟΓΡΑΦΙΑ
http://ebooks.edu.gr/info/cps/27deppsaps_Nipiagogiou.pdf
http://ebooks.edu.gr/info/cps/29deppsaps_AgogiYgias.pdf
http://edonipiagogeio.blogspot.gr/2013/03/blog-post_31.html
http://mikapanteleon.blogspot.gr/2012/04/2011-2.html
https://www.youtube.com/watch?v=0rYOe2mpoRI
https://www.youtube.com/watch?v=YypImd8fcIY
https://www.youtube.com/watch?v=wpdorNZi4wM
https://www.youtube.com/watch?v=oKpBOIisCkg
http://photodentro.edu.gr/edusoft/r/8531/232
http://www.kindykids.gr/teachers-material/various-topics/490-
kykloforiaki-agwgi.html
http://www.slideshare.net/iliasili/ss-16706705
http://www.edutv.gr/index.php/kikloforiak-agogi
http://www.kindykids.gr/teachers-material/various-topics/493-video-
kykloforiaki-agwgi.html
http://www.yme.gr/pdf/e_book_podilatakias.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=LDLyT6XaQVg
https://www.youtube.com/watch?v=mssXOdetc_w

44. ΤΑ ΣΗΜΑΤΑ
ΠΑΝΤΑ ΝΑ ΚΟΙΤΑΣ!
ΑΠΟ ΤΗ
ΔΙΑΒΑΣΗ ΝΑ
ΠΕΡΝΑΣ!
ΤΑ ΦΑΝΑΡΙΑ
ΜΗΝ ΞΕΧΝΑΣ! ΖΩΝΗ
ΠΑΝΤΑ ΝΑ
ΦΟΡΑΣ!
ΣΤΟ ΚΙΝΗΤΟ
ΜΗΝ
ΑΠΑΝΤΑΣ!
ΤΟΝ
ΤΡΟΧΟΝΟΜΟ
ΝΑ ΚΟΙΤΑΣ!
ΜΗ ΧΑΖΕΥΕΙΣ,
ΜΗ ΓΕΛΑΣ! ΝΑ ΠΡΟΣΕΧΕΙΣ
ΟΤΑΝ
ΟΔΗΓΑΣ!
ΣΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ
ΞΕΚΙΝΑΣ!
ΟΤΑΝ ΕΙΝΑΙ
ΚΟΚΚΙΝΟ
ΣΤΑΜΑΤΑΣ!