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UC 12092 – Modelos de Educação à Distância

Atividade 2 – 1ª Fase
Produto digital:
Terry Anderson e a Teoria EAD

Docente Responsável: Professora Doutora Lina Morgado
Grupo: Ana Freire, Diana Morais, Herculano Rebordão, Mário Lopes, Nelson Soares

6 de janeiro 2014

1
Biografia de Terry Anderson
•

Terry Anderson é professor em educação à
distância na Universidade de Athabasca,
Canadá. Foi ex-presidente de pesquisa do
Canadá. Paralelamente, esteve envolvido
numa variedade de atividades de pesquisa,
ensino e serviço.
Em termos de pesquisa, a sua intervenção foi
desenvolvida no departamento de tecnologia
avançada do Instituto de Pesquisa de
Aprendizagem da Universidade de Athabasca
e no Instituto Canadense de Educação à
Distância de Pesquisa.

Extraído:
http://www.athabascau.ca/content/aboutau/me
dia/photolibrary/crc-Terry_Anderson.jpg, acesso
04 de janeiro 2014.

No que concerne ao ensino, tem vindo a ser
professor universitário no ensino do
elearning.

2
Biografia de Terry Anderson
•

Anderson tem vindo a prestar serviços em diversos meios de comunicação social,
com diversas funções.

•

- Editor da Revista Internacional de Pesquisa em Educação Aberta e à Distância.
Conselheiro editorial dos seguintes jornais:
- Jornal de Educação à Distância;
- Jornal americano de Educação à Distância;
- Internet no Ensino Superior;
- Canadian Journal de Comunicação Educacional;

- Journal of Interactive Media na Educação;
- The Journal of e-Learning e Sociedade do Conhecimento.

3
Síntese da conferência de Terry
Anderson – Lisboa, 17 dezembro 2013
A citação dos
trabalhos científicos

A problemática
económico-financeira

A definição de Acesso
Aberto (Open AccessOA)

O Académico Aberto
(Open Scholar)

Os Obstáculos à
implementação do
OA

O tipo de licenças no
OA

Predatory AO
Journals

Repositórios
Institucionais de OA

MOOC

Juramento (pledge)
para se aderir ao OA

4
Modelos pedagógicos do ensino à distância

• Modelos Pedagógicos – trata-se de um
referencial teórico e metodológico com o
objetivo de orientar ações na área
educacional. Ele será apresentado com um
sistema esquemático que terá como base as
teorias de aprendizagem.

5
Modelos pedagógicos do ensino à distância
Todo modelo pedagógico deve conter:
• fundamentos pedagógicos;
• teorias de aprendizagem;
• estrutura curricular, metodologia de ensino, avaliação.

6
Modelos pedagógicos do ensino à distância

Figura 1: Construção de Modelos Pedagógicos (Behar, P., 2007)

7
Modelo pedagógico do ensino online segundo
Terry Anderson
• O Modelo Pedagógico idealizado por Terry Anderson advém
do proposto por M. Moore e baseia-se na aprendizagem
independente, na aprendizagem colaborativa, em que a
interação assume um papel fundamental.
•
Sendo que a interação é o ponto chave, às interações
identificadas por Michael Moore (aluno-aluno, professoraluno, conteúdo-aluno), Terry Anderson identificou ainda
mais três interações (professor-professor, professorconteúdo, conteúdo-conteúdo).

8
Modelo pedagógico do ensino online segundo
Terry Anderson

Figura 2: Modos de Interação em EaD (Anderson, 2003)

9
Modelo pedagógico do ensino online segundo
Terry Anderson

Figura 3: Um Modelo de Elearning
usando os tipos de Interação,
(Anderson, 2004)

10
Teoria EaD
• A teoria de ensino à distância (EaD) tem vindo a
desenvolver-se ao longo dos últimos anos.
• A partilha e a colaboração na aprendizagem devem ser
elementos fundamentais das comunidades de
aprendizagem. Anderson et al. (2000) dinamizam a
aprendizagem baseando-se no modelo de "Community
of Inquiry". Trata-se de "um modelo que assenta em
três dimensões de base: a dimensão cognitiva, a social
e a docente".

11
Teoria EaD

Figura 4: “Community of
Inquiry” (Garrison, Anderson & Archer,
2000)

12
Teoria EaD
"Community of Inquiry"
“A presença cognitiva corresponde ao que os estudantes podem construir e cujo
significado podem confirmar a partir de uma reflexão sustentada e do discurso
crítico. A presença social corresponde à capacidade dos membros de uma
comunidade se projetarem socialmente e emocionalmente através do meio de
comunicação em uso. E a presença do ensino é definida (...) como sendo a
direção, o design, a facilitação da presença cognitiva e da presença social no
sentido da realização dos resultados de aprendizagem significativos".
Moreira (2012, p. 32)

13
Teoria EaD

Anderson e Dron (2011), em “Three generations of
distance education pedagogy”, ambos discutem três
gerações de pedagogias para EaD:

behaviorismocognitivismo

socioconstrutivismo

conectivismo

14
Pilares da Teoria EaD - MOOC (2012)

1. Avaliação
2. Objetos de aprendizagem
3. Tutoria
4. Conectivismo - uma nova teoria de aprendizagem?
5. Estilos de aprendizagem e as tecnologias
6. Virtudes e limitações
7. Interatividade
8. Objetivos de aprendizagem
15
Diferenciar as gerações de ensino à
distância
• Não podemos precisar o início da Educação à
Distância, mas apresentaremos as seis
gerações de EaD, com os devidos suportes de
informação utilizados pelos envolvidos, ou
seja, os professores, os tutores, os alunos, e a
equipe de apoio.

16
Gerações de EaD

Tabela 1: Síntese das principais caraterísticas das diferentes gerações de EaD, adaptado de (Gomes,M.,2008)

17
Gerações de EaD

Figura 5: Representação gráfica das diferentes gerações de EaD (Gomes,M.,2008)

18
A título de reflexão…
• O acesso às redes digitais contribuiu para uma
mudança generalizada de acesso ao conhecimento.
• Terry Anderson é um dos grandes defensores do EaD.
• O aluno está no centro das aprendizagens e este é
responsabilizado no ensino à distância a estudar ao seu
ritmo, com a colaboração de todos num compromisso
rigoroso para a obtenção do conhecimento.

19
Referências bibliográficas
•

Anderson, T. (2003). Getting the Mix Right Again: An Updated and Theoretical Rationale for Interaction. The International Review Of Research In Open And Distance Learning, 4(2).
disponível em http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/149/230, acesso em 03 de janeiro 2014.

•

Anderson, T. (2004). Toward a Theory of Online Learning, in Theory and Practice of Online Learning, disponível em http://cde.athabascau.ca/online_book/ch2.html , acesso em 03 de
janeiro 2014.

•

Anderson, T. (2011). Three Generations of Distance Education Pedagogy, Vol 11, 3. Theory and Practice of Online Learning.

•

Behar,P. Passerino, L.,Bernardi, M.(2007). Modelos Pedagógicos para Educação a Distância: pressupostos teóricos para a construção de objectos de aprendizagem, disponível em
www.cinted.ufrgs.br/ciclo10/artigos/4bPatricia.pdf, acesso em 03 de janeiro 2014.

•

Duggleby, J. (2000). How to be an online tutor. Hampshire, UK.: Gower Publishing Ltd.

•

Jensen, J. F. Interactivity: Tracing a new concept in media and communication studies. vol. 19. Nordicom Review. 1998. pp. 185–204.

•
Entrevista de Terry ao LE@D/UAb
•

Garrison, R. (2000). Theoretical Challenges for Distance Education in 21st Century: A shift from structural to transactional issues, International Review of Research in Open and Distance
Learning, Vol 1, Nº1, pp. 1-17.

•

Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2000). Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education, 2(2-3), 87105.

•

Gomes, M.(2008). Na senda da educação tecnológica na Educação à distância. Revista portuguesa de pedagogia, 42(2), 181-202.

•

Goulão, Fátima (2012). Ensinar e Aprender em Ambientes Online: Alterações e Continuidades na(s) Prática(s) Docente(s). In A. Monteiro, J. A. Moreira (2012). Ensinar e Aprender Online
com Tecnologias Digitais. (pp. 15-30). Porto Editora.

•

Moreira, J. A. (2012). Novos cenários e modelos de aprendizagens construtivistas em plataformas digitais. In A. Monteiro, J. A. Moreira, & A. C. Almeida (Org.), Educação online: Pedagogia
e aprendizagem em plataformas digitais (pp. 27-44). Santo Tirso: De Facto Editores.

•

20
Referências bibliográficas
- Sites consultados
•
Centre for distance education. Disponível em: http://cde.athabascau.ca/faculty/terrya.php. Acesso em 16 de dezembro 2013.
•
Connectivism and Connective Knowledge (Siemens, George , 2008). Instructional Design and Connectivism. Disponível em:
http://elearnspace.org/media/InstructionalDesignConnectivism/player.html. Acesso em 05 de janeiro de 2014.
•

Desafios da Educação a Distância na Formação de professores. Disponível em: http://www.ensinoadistancia.pro.br/EaD/KCM-Livro-EaD.pdf. Acesso em 02 de janeiro de 2014.

•

Figueiredo, António (n.d.). Disponível em: http://eden.dei.uc.pt/~adf/. Acesso em 05 de janeiro de 2014.

•

Gerações de Educação a Distância. Disponível em: http://projetocolaborativomodulodacolhimento.blogspot.com.br/2010/10/as-geracoes-da-educacao-distancia.html. Acesso em 02 de
janeiro de 2014.

•

Modelos em EaD: conectivismo - uma nova teoria da aprendizagem? Disponível em: http://moocead.blogspot.pt/2012/10/modelos-em-ead-conectivismo-uma-nova.html . Acesso em 02
de janeiro 2014.

•

Moving beyond self-directed learning: Network-directed learning (Siemens, G., 2011). Disponível em: http://www.connectivism.ca/?p=307. Acesso em 05 de janeiro de 2014.

•

MOOC EaD (2012). Disponível em: http://moocead.blogspot.pt/p/modelos.html. Acesso em 02 de janeiro 2014.

•

My solstice epistle - personal. Disponível em: http://terrya.edublogs.org/. Acesso em 16 de dezembro 2013.

•

O processo de ensino num contexto de aprendizagem online. Disponível em: http://www.slideshare.net/isabepaiva/o-processo-de-ensino-num-contexto-de-aprendizagem-online-terryanderson. Acesso em 23 de dezembro 2013.

•

O processo de ensino num contexto de aprendizagem online. Disponível em: http://www.slideshare.net/lat730/resumo-oprocessodeensinonumcontextod. Acesso em 23 de dezembro
2013.

•

Práticas e modelos pedagógicos do ensino a distância no Brasil e suas relações com as teorias contemporâneas de aprendizagem. Disponível em:
http://www.abed.org.br/congresso2012/anais/43b.pdf. Acesso em 02 de janeiro de 2014.

•

Taxonomia dos objetivos educacionais de Bloom . Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Taxonomia_dos_objetivos_educacionais. Acesso em 05 de janeiro de 2014.

•

Um modelo pedagógico para o ensino graduado online (e-grad) . Pereira, A. et al. Disponível em: http://www.pinauna.com.br/ebooks/eadeava/08.pdf. Acesso em 02 de janeiro de 2014.

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Versão 3 terry anderson_Trabalho de grupo_MPEL7_Mestrado Pedagogia em Elearning.

  • 1. UC 12092 – Modelos de Educação à Distância Atividade 2 – 1ª Fase Produto digital: Terry Anderson e a Teoria EAD Docente Responsável: Professora Doutora Lina Morgado Grupo: Ana Freire, Diana Morais, Herculano Rebordão, Mário Lopes, Nelson Soares 6 de janeiro 2014 1
  • 2. Biografia de Terry Anderson • Terry Anderson é professor em educação à distância na Universidade de Athabasca, Canadá. Foi ex-presidente de pesquisa do Canadá. Paralelamente, esteve envolvido numa variedade de atividades de pesquisa, ensino e serviço. Em termos de pesquisa, a sua intervenção foi desenvolvida no departamento de tecnologia avançada do Instituto de Pesquisa de Aprendizagem da Universidade de Athabasca e no Instituto Canadense de Educação à Distância de Pesquisa. Extraído: http://www.athabascau.ca/content/aboutau/me dia/photolibrary/crc-Terry_Anderson.jpg, acesso 04 de janeiro 2014. No que concerne ao ensino, tem vindo a ser professor universitário no ensino do elearning. 2
  • 3. Biografia de Terry Anderson • Anderson tem vindo a prestar serviços em diversos meios de comunicação social, com diversas funções. • - Editor da Revista Internacional de Pesquisa em Educação Aberta e à Distância. Conselheiro editorial dos seguintes jornais: - Jornal de Educação à Distância; - Jornal americano de Educação à Distância; - Internet no Ensino Superior; - Canadian Journal de Comunicação Educacional; - Journal of Interactive Media na Educação; - The Journal of e-Learning e Sociedade do Conhecimento. 3
  • 4. Síntese da conferência de Terry Anderson – Lisboa, 17 dezembro 2013 A citação dos trabalhos científicos A problemática económico-financeira A definição de Acesso Aberto (Open AccessOA) O Académico Aberto (Open Scholar) Os Obstáculos à implementação do OA O tipo de licenças no OA Predatory AO Journals Repositórios Institucionais de OA MOOC Juramento (pledge) para se aderir ao OA 4
  • 5. Modelos pedagógicos do ensino à distância • Modelos Pedagógicos – trata-se de um referencial teórico e metodológico com o objetivo de orientar ações na área educacional. Ele será apresentado com um sistema esquemático que terá como base as teorias de aprendizagem. 5
  • 6. Modelos pedagógicos do ensino à distância Todo modelo pedagógico deve conter: • fundamentos pedagógicos; • teorias de aprendizagem; • estrutura curricular, metodologia de ensino, avaliação. 6
  • 7. Modelos pedagógicos do ensino à distância Figura 1: Construção de Modelos Pedagógicos (Behar, P., 2007) 7
  • 8. Modelo pedagógico do ensino online segundo Terry Anderson • O Modelo Pedagógico idealizado por Terry Anderson advém do proposto por M. Moore e baseia-se na aprendizagem independente, na aprendizagem colaborativa, em que a interação assume um papel fundamental. • Sendo que a interação é o ponto chave, às interações identificadas por Michael Moore (aluno-aluno, professoraluno, conteúdo-aluno), Terry Anderson identificou ainda mais três interações (professor-professor, professorconteúdo, conteúdo-conteúdo). 8
  • 9. Modelo pedagógico do ensino online segundo Terry Anderson Figura 2: Modos de Interação em EaD (Anderson, 2003) 9
  • 10. Modelo pedagógico do ensino online segundo Terry Anderson Figura 3: Um Modelo de Elearning usando os tipos de Interação, (Anderson, 2004) 10
  • 11. Teoria EaD • A teoria de ensino à distância (EaD) tem vindo a desenvolver-se ao longo dos últimos anos. • A partilha e a colaboração na aprendizagem devem ser elementos fundamentais das comunidades de aprendizagem. Anderson et al. (2000) dinamizam a aprendizagem baseando-se no modelo de "Community of Inquiry". Trata-se de "um modelo que assenta em três dimensões de base: a dimensão cognitiva, a social e a docente". 11
  • 12. Teoria EaD Figura 4: “Community of Inquiry” (Garrison, Anderson & Archer, 2000) 12
  • 13. Teoria EaD "Community of Inquiry" “A presença cognitiva corresponde ao que os estudantes podem construir e cujo significado podem confirmar a partir de uma reflexão sustentada e do discurso crítico. A presença social corresponde à capacidade dos membros de uma comunidade se projetarem socialmente e emocionalmente através do meio de comunicação em uso. E a presença do ensino é definida (...) como sendo a direção, o design, a facilitação da presença cognitiva e da presença social no sentido da realização dos resultados de aprendizagem significativos". Moreira (2012, p. 32) 13
  • 14. Teoria EaD Anderson e Dron (2011), em “Three generations of distance education pedagogy”, ambos discutem três gerações de pedagogias para EaD: behaviorismocognitivismo socioconstrutivismo conectivismo 14
  • 15. Pilares da Teoria EaD - MOOC (2012) 1. Avaliação 2. Objetos de aprendizagem 3. Tutoria 4. Conectivismo - uma nova teoria de aprendizagem? 5. Estilos de aprendizagem e as tecnologias 6. Virtudes e limitações 7. Interatividade 8. Objetivos de aprendizagem 15
  • 16. Diferenciar as gerações de ensino à distância • Não podemos precisar o início da Educação à Distância, mas apresentaremos as seis gerações de EaD, com os devidos suportes de informação utilizados pelos envolvidos, ou seja, os professores, os tutores, os alunos, e a equipe de apoio. 16
  • 17. Gerações de EaD Tabela 1: Síntese das principais caraterísticas das diferentes gerações de EaD, adaptado de (Gomes,M.,2008) 17
  • 18. Gerações de EaD Figura 5: Representação gráfica das diferentes gerações de EaD (Gomes,M.,2008) 18
  • 19. A título de reflexão… • O acesso às redes digitais contribuiu para uma mudança generalizada de acesso ao conhecimento. • Terry Anderson é um dos grandes defensores do EaD. • O aluno está no centro das aprendizagens e este é responsabilizado no ensino à distância a estudar ao seu ritmo, com a colaboração de todos num compromisso rigoroso para a obtenção do conhecimento. 19
  • 20. Referências bibliográficas • Anderson, T. (2003). Getting the Mix Right Again: An Updated and Theoretical Rationale for Interaction. The International Review Of Research In Open And Distance Learning, 4(2). disponível em http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/149/230, acesso em 03 de janeiro 2014. • Anderson, T. (2004). Toward a Theory of Online Learning, in Theory and Practice of Online Learning, disponível em http://cde.athabascau.ca/online_book/ch2.html , acesso em 03 de janeiro 2014. • Anderson, T. (2011). Three Generations of Distance Education Pedagogy, Vol 11, 3. Theory and Practice of Online Learning. • Behar,P. Passerino, L.,Bernardi, M.(2007). Modelos Pedagógicos para Educação a Distância: pressupostos teóricos para a construção de objectos de aprendizagem, disponível em www.cinted.ufrgs.br/ciclo10/artigos/4bPatricia.pdf, acesso em 03 de janeiro 2014. • Duggleby, J. (2000). How to be an online tutor. Hampshire, UK.: Gower Publishing Ltd. • Jensen, J. F. Interactivity: Tracing a new concept in media and communication studies. vol. 19. Nordicom Review. 1998. pp. 185–204. • Entrevista de Terry ao LE@D/UAb • Garrison, R. (2000). Theoretical Challenges for Distance Education in 21st Century: A shift from structural to transactional issues, International Review of Research in Open and Distance Learning, Vol 1, Nº1, pp. 1-17. • Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2000). Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education, 2(2-3), 87105. • Gomes, M.(2008). Na senda da educação tecnológica na Educação à distância. Revista portuguesa de pedagogia, 42(2), 181-202. • Goulão, Fátima (2012). Ensinar e Aprender em Ambientes Online: Alterações e Continuidades na(s) Prática(s) Docente(s). In A. Monteiro, J. A. Moreira (2012). Ensinar e Aprender Online com Tecnologias Digitais. (pp. 15-30). Porto Editora. • Moreira, J. A. (2012). Novos cenários e modelos de aprendizagens construtivistas em plataformas digitais. In A. Monteiro, J. A. Moreira, & A. C. Almeida (Org.), Educação online: Pedagogia e aprendizagem em plataformas digitais (pp. 27-44). Santo Tirso: De Facto Editores. • 20
  • 21. Referências bibliográficas - Sites consultados • Centre for distance education. Disponível em: http://cde.athabascau.ca/faculty/terrya.php. Acesso em 16 de dezembro 2013. • Connectivism and Connective Knowledge (Siemens, George , 2008). Instructional Design and Connectivism. Disponível em: http://elearnspace.org/media/InstructionalDesignConnectivism/player.html. Acesso em 05 de janeiro de 2014. • Desafios da Educação a Distância na Formação de professores. Disponível em: http://www.ensinoadistancia.pro.br/EaD/KCM-Livro-EaD.pdf. Acesso em 02 de janeiro de 2014. • Figueiredo, António (n.d.). Disponível em: http://eden.dei.uc.pt/~adf/. Acesso em 05 de janeiro de 2014. • Gerações de Educação a Distância. Disponível em: http://projetocolaborativomodulodacolhimento.blogspot.com.br/2010/10/as-geracoes-da-educacao-distancia.html. Acesso em 02 de janeiro de 2014. • Modelos em EaD: conectivismo - uma nova teoria da aprendizagem? Disponível em: http://moocead.blogspot.pt/2012/10/modelos-em-ead-conectivismo-uma-nova.html . Acesso em 02 de janeiro 2014. • Moving beyond self-directed learning: Network-directed learning (Siemens, G., 2011). Disponível em: http://www.connectivism.ca/?p=307. Acesso em 05 de janeiro de 2014. • MOOC EaD (2012). Disponível em: http://moocead.blogspot.pt/p/modelos.html. Acesso em 02 de janeiro 2014. • My solstice epistle - personal. Disponível em: http://terrya.edublogs.org/. Acesso em 16 de dezembro 2013. • O processo de ensino num contexto de aprendizagem online. Disponível em: http://www.slideshare.net/isabepaiva/o-processo-de-ensino-num-contexto-de-aprendizagem-online-terryanderson. Acesso em 23 de dezembro 2013. • O processo de ensino num contexto de aprendizagem online. Disponível em: http://www.slideshare.net/lat730/resumo-oprocessodeensinonumcontextod. Acesso em 23 de dezembro 2013. • Práticas e modelos pedagógicos do ensino a distância no Brasil e suas relações com as teorias contemporâneas de aprendizagem. Disponível em: http://www.abed.org.br/congresso2012/anais/43b.pdf. Acesso em 02 de janeiro de 2014. • Taxonomia dos objetivos educacionais de Bloom . Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Taxonomia_dos_objetivos_educacionais. Acesso em 05 de janeiro de 2014. • Um modelo pedagógico para o ensino graduado online (e-grad) . Pereira, A. et al. Disponível em: http://www.pinauna.com.br/ebooks/eadeava/08.pdf. Acesso em 02 de janeiro de 2014. 21