1. EL TUTOR EN EDUCACIÓN
INFANTIL Y PRIMARIA
Esther Calvo Gómez
Sergio Camacho Onieva
Jesús Pérez Romojaro
Jesús Vázquez García
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
2º MAGISTERIO PRIMARIA

2. ÍNDICE:
1. Los órganos de gobierno de un centro escolar y sus respectivos
documentos.
2. La definición del tutor según la normativa vigente.
3. El Plan de Acción Tutorial.
4. Ejemplos de propuestas de Acción Tutorial.
4.1: Ciudad de Nara de Toledo
4.2: San Juan Bautista de Madrid.
4.3: Reflexión Grupal.
5. El orientador y las unidades de orientación.
6. Conclusiones finales.
7. Debate.
8. Bibliografía.

3. 1. Los órganos de gobierno y sus
respectivos documentos
• ÓRGANOS DE GOBIERNO
• Unipersonales:
– Director
– Jefe de Estudios.
– Secretario.
• Colegiados:
– Claustro de profesores
– Consejo Escolar
• Órganos de coordinación docente.
– Tutores
– Equipos de ciclo
– Departamentos
– Equipo Docente
– Comisión de coordinación Pedagógica.

4. ESQUEMA:
ÓRGANOS DE GOBIERNO

5. 1.Los órganos de gobierno y sus
respectivos documentos
• Documentos elaborados por los órganos
de gobierno de un centro escolar:

6. 2. La definición del TUTOR, según
la normativa vigente
• Normativa vigente utilizada: LOE (3 de Mayo
de 2006), RRDD 67/2007 y 68/2007.
• Definición del tutor:
El tutor es un profesor encargado de un grupo
de alumnos, cuya función es instructiva y
educadora, ya que ejerce la tutoría como un
proceso de ayuda continuo y sistemático.

7. FUNCIONES DEL TUTOR EN EDUCACIÓN
INFANTIL Y PRIMARIA

8. FUNCIONES DEL TUTOR CON RESPECTO A
LOS ALUMNOS
 Facilitar la integración de los alumnos en su grupo de clase y
en el conjunto de la dinámica escolar.
 Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
 Efectuar un seguimiento global de los procesos y aprendizaje
del alumnado para detectar las dificultades y las necesidades
especiales.
 Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes
participativas en su entorno sociocultural y natural.

9. FUNCIONES DEL TUTOR CON
RESPECTO A LOS ALUMNOS
 Favorecer al alumno el conocimiento y aceptación de sí
mismo, así como la autoestima, cuando ésta se vea disminuida
por fracasos escolares o de otro género.
 Fomentar la adquisición de hábitos saludables.
 Desarrollar en los alumnos las habilidades sociales necesarias
que les permitan relacionarse con los demás de una manera
asertiva.
 Coordinar las actividades complementarias para los alumnos
del grupo.

10. Funciones del tutor con respecto
a los profesores
 Coordinar la información acerca de los alumnos que tienen
los distintos profesores, coordinar el proceso evaluador de los
alumnos y asesorar sobre su promoción de un ciclo a otro.
 Coordinar con los demás profesores el ajuste de las
programaciones al grupo de alumnos, especialmente las que
corresponden a los alumnos con necesidades educativas
especiales y/o apoyo.
 Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los
demás tutores en el marco del Proyecto Educativo de
Centro.
 Mediar con conocimiento de cause en posibles situaciones de
conflictos entre alumnos y profesores

11. Funciones del tutor con respecto
al Equipo Directivo
 Colaborar con el equipo directivo en la
Programación General Anual.
 Colaborar con el equipo directivo en la Memoria
del centro.
 Colaborar con el equipo directivo en las
actividades complementarias.
 Informar de las distintas actividades.

12. Funciones del tutor con respecto
a las familias
 Contribuir a que haya unas relaciones fluidas con los
padres y madres que faciliten la comunicación entre
centro y familias.
 Implicar a los padres en actividades de apoyo para el
aprendizaje y orientación de sus hijos.
 Informar a los padres y madres del rendimiento y
educación de sus hijos.
 La cumplimentación de los boletines de
evaluación, que se entregará trimestralmente, sellados y
firmados, a las familias.

13. 3. Plan de acción tutorial
• ¿Qué es?
El Plan de Acción Tutorial es un
proceso de ayuda continuo y
sistemático dirigido a todo el alumnado
de un grupo y de un centro escolar, en
todos sus aspectos; poniendo un énfasis
especial en prevención y desarrollo a lo
largo de toda la vida con la implicación
de todos los agentes educativos.

14. 3. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
• ¿Para qué sirve?

15. 3. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
• ¿Quiénes lo llevan a cabo?

16. 3. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
• ¿ Cómo se lleva a cabo?
-Entrevista del tutor
con la familia
- Reuniones
- http://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI
- http://recursostic.educacion.es/fprofesional/simuladores/we
b/simuladores/socioculturales/Resolucion_conflictos_aula_
es/sim88_esp/sim.html

17. 4. Ejemplos de Propuestas de
acción tutorial
Según el RD 82/1996 de 26 de enero se establece que los
centros docentes deben elaborar y desarrollar un plan
de acción tutorial y una de las funciones del tutor
(ART 46) es participar en el desarrollo de dicho plan
de acción tutorial.
La LOE 2/2006 en su artículo 18 dice refiriéndose a
Educación Primaria: “En el conjunto de la etapa, la
acción tutorial orientará el proceso educativo
individual y colectivo del alumnado”

18. 4. Ejemplos de Propuestas de
acción tutorial
 Colegio Público: Ciudad de Nara (Toledo)
 Colegio Concertado: San Juan Bautista
(Madrid)

19. 4. Ejemplos de Propuestas de
acción tutorial
Reflexión Grupal:
En nuestra opinión pensamos que el plan de acción tutorial de el colegio
San Juan Bautista de Madrid es mucho más completo que el del
colegio Ciudad de Nara ya que incluye mas apartados también
importantes a tener en cuenta, por ejemplo el apartado de:”
Educación en valores” . En contraposición observamos que en el
PAT del CP Ciudad de Nara existen varios programas específicos
dentro del apartado de “Actuaciones que se desarrollarán con el
alumnado”, los cuales son beneficiosos para los alumnos .

20. 5. El orientador y las unidades
de orientación
• Definición de orientación
Es un proceso de ayuda continua, a todas las
personas, en todos su aspectos, con una
finalidad de prevención y
desarrollo, mediante programas de
intervención educativa y social basados
en principios científicos y filosóficos
(Bisquerra)

21. 5. El orientador y las unidades
de orientación
• Definición de orientador:
El orientador es una persona con
titulación superior en
Psicología, Pedagogía, y/o
Psicopedagogía, encargado de la
coordinación de la Unidad de
Orientación del centro.

22. 5.El orientador y las unidades
de orientación.
Finalidades:
 Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y
la integración del mismo al grupo.
 Realizar un seguimiento personalizado del proceso de
aprendizaje del alumnado, prestando mucha atención a la
detección temprana de las dificultades del aprendizaje, y
promoviendo los elementos correctores oportunos tan pronto
como dichas dificultades aparezcan.
 Potenciar el desarrollo de la autonomía, así como la
adquisición de aprendizajes instrumentales
básicos, estrategias de aprendizaje y técnicas de trabajo
intelectual.

23. 5.El orientador y las unidades
de orientación.
Finalidades:
 Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten
la atención a la diversidad.
 Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre
centro y las familias del alumnado y el entorno.
 Facilitar la socialización, la adaptación y la transición
entre etapas educativas.
 Contribuir a la equidad de la educación potenciando la
compensación de las desigualdades y la inclusión social.

24. 5.El orientador y las unidades
de orientación
• Tipos:
– Orientación académica.
– Orientación profesional.
– Orientación personal.
• Estructura:
– Orientador
– Profesor o profesora de pedagogía terapéutica.
(PT)
– Profesor/a de audición y lenguaje (AL).

25. 5.El orientador y las unidades
de orientación
• Funciones:
 Favorecer los procesos de madurez personal, social y profesional, de
desarrollo de la propia identidad y del sistema de valores, y de la
progresiva toma de decisiones que el alumno ha de realizar a lo largo de su
vida, escolares, profesionales y laborales.
 Prevenir las dificultades de aprendizaje, anticipándose a ellas y combatir
el abandono del sistema educativo, el fracaso y la inadaptación escolar.
 Colaborar en el ajuste de la respuesta educativa a las necesidades
particulares de todos y cada uno de los alumnos, adaptándola a sus
capacidades, intereses y motivaciones, mediante las oportunas
adaptaciones curriculares y metodológicas y el asesoramiento en las
medidas de atención a la diversidad que garanticen una respuesta
educativa más personalizada y especializada.

26. 6. CONCLUSIONES FINALES
• La figura del tutor es de gran relevancia durante toda la etapa
educativa, tanto en infantil como en primaria, ya que posee
diversidad de funciones no solamente con los alumnos.
• La actitud del tutor es muy importante a la hora de llevar a cabo
la entrevista con los padres y las reuniones informativas, ya que
debe crear un ambiente propicio para ello, donde la
comunicación, el respeto y la amabilidad sean los principales
agentes de interacción comunicativa.
• La característica más importante de la acción tutorial es que es
una acción conjunta entre padres, alumnos y cualquier docente
del centro educativo.
• La Orientación es un proceso complementario a la acción
tutorial. La figura del orientador es muy importante, ya que es un
vínculo entre los alumnos, las familias y el tutor.

27. 7. DEBATE
• La familia, ¿colabora o interfiere en la
labor del tutor?

28. 8. BIBLIOGRAFÍA
• LOE 2006
• Decreto 68/2007
• Decreto 67/2007
• Orden 43/2005
• Orden 6 de Julio de 2007
• Orden 15 Junio del 2005
• Decreto 138/2002, de 8 de Octubre
• Decreto 230/2007, de 31 de Julio
• Revista digital Didact@ 21
• www.educaweb.com
• campus virtual
• www.orientared.com
• http://recursostic.educacion.es/fprofesional/simuladores/web/simuladores/s
ocioculturales/Resolucion_conflictos_aula_es/sim88_esp/sim.html
• http://www.cesdonbosco.com/5/Formacion%20Alumnos/PERFIL%20DEL.
ppt#259,6,LA ORIENTACIÓN