1. INSUMOS PLANIFICACIÓN CURRICULAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 20523 “CORAZÓN DE JESÚS”
NIVELES: PRIMARIA Y SECUNDARIA
1. DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO:
ASPECTO
LOCAL REGIONAL NACIONAL
GEOGRÁFICO
Potencialidades
Campiña, playas, ríos, zonas
arqueológicas
Problema
Caminos accidentados.
Clima variado.
Valles, campiñas,
playas, ríos, zonas
arqueológicas,
lagunas, zonas
turísticas.
MEDIOAMBIENTE
Potencialidades
Áreas verdes.
Valles, playas,
Las albuferas.
Laguas, lomas.
Biodiversidad de
nuestra Amazonía
.Lagunas de
oxidación.
Áreas verdes y
parques protegidos.
Problema
Contaminación del agua
(insecticidas, relaves y
desagües).
Contaminación del aire (quema
de caña de azúcar, fábricas,
quema de basura)
Acequias son canalizar.
Desastres naturales.
Contaminación sonora.
Minería (formal e
informal).
Quema de basura.
Contaminación por
la industria.
Desastres naturales.
Erupción volcánica.
Minería.
Desastres naturales.
ECONÓMICO Y
PRODUCTIVO
Potencialidades
Campo de cultivo.
Producción de caña de azúcar,
cebolla, palta, maracuyá,
espárrago, pepino.
Conserva de tamales.
Fábricas de exportación.
Pesca.
Crianza de animales menores.
Producción lechera.
Venta de los
productos a las
fábricas.
Exposición en la feria
MIXTURA (tamales).
Problema
Trabajos eventuales.
Poca participación
por falta de apoyo
de las comunidades
POLÍTICO
Potencialidades
Cercanía de los candidatos al
ciudadano.
Diagnóstico de las necesidades y
potencialidades
Apoyo del
Presidente Regional
actual en el ámbito
educativo.
Ejecución de
proyectos de
desarrollo.
Mayor partida
económica a los
gobiernos locales y
regionales.
Problema
Propuestas de promesas
utópicas.
Masificación de candidatos.
Corrupción.
Masificación de
candidatos.
Incumplimiento de
promesas
electorales.
Corrupción
Carencia de
estrategias efectivas
en seguridad
ciudadana.
Huelgas y paros de
los diversos sectores.
Escasa política de
gobierno.
Desproporción de
sueldos.
Corrupción.
SOCIAL
Potencialidades
Las instituciones públicas.
Organizaciones de base.
Medios de transporte y de
comunicación.
El gobierno ejecuta
obras de bien social.
El Congreso de la
República aprueba
algunas leyes.
Problema
Desocupación laboral.
Desintegración familiar.
Drogadicción, alcoholismo,
delincuencia, corrupción,
violencia familiar, acoso sexual,
Tráfico de
influencias en las
instituciones.
Medios de
comunicación.
Corrupción.
Delincuencia.
Tráfico de influencias.
Sicariato.
Cultura vial

2. desnutrición.
TBC.
Embarazo precoz.
Delincuencia y
extorsión.
CULTURAL
Potencialidades
Zonas arqueológicas,
gastronomía, tradiciones,
costumbres, personajes ilustres y
sabios.
Cultura regional
(Vichama,
Pachacámac, Cara,
etc)
Rica diversidad
cultural.
Problemas
Poca valoración de la cultura
local por parte de la cultura
educativa.
Desconocimiento de
la riqueza cultural,
regional, por
diversos motivos,
como por ejemplo, la
carencia económica.
Impulso deficiente del
turismo
(gastronómico,
arqueológico e
histórico)
EDUCATIVO
Potencialidades
Se cuenta con alta población
estudiantil.
Existencia de Instituciones
educativas con diferentes
niveles.
Docentes motivados y
comprometidos en la labor
educativa.
Cercanía de la
DRELP.
Distribución de
equipos
informáticos.
Creación de
Universidades.
Distribución de textos
educativos.
Implementación de
cursos virtuales.
problemas
Bulling entre los estudiantes.
Escasa implementación de las
diferentes áreas.
Descentralización escolar.
Niños trabajadores.
Poca inversión en
infraestructura,
mobiliario,
materiales y otros.
Baja economía.
Inestabilidad en la
política educativa.
Bajo porcentaje del
PBI. Asignado a la
educación.

3. 2. CALENDARIO COMUNAL / CULTURAL.
MESES
ÉPOCA
FENÓMENOS
AMBIENTALES
FECHAS
FESTIVAS
ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS
FECHAS CÍVICAS
ACTIVIDADES
COMUNALES
ACTIVIDADES
LÚDICAS
ENERO
Crecida del río
Supe.
Inundaciones
FEBRERO
Inundaciones
MARZO
Aniversario
de Áspero
Día Internacional de
la Mujer
ABRIL
Aniversario de
la creación
política de
Supe. Día del
Niño.
Semana Santa
Día de la Educación
MAYO
Fiesta de las
Cruces.
Día de la Madre 1era Jornada
de Limpieza de
Bocatoma.
JUNIO
Aniversario de
la II.EE N°
20523 CJ
Día del Padre.
Día del Maestro
JULIO
Fiesta
tradicional de
la
Virgen del
Perpetúo
Socorro-San
Nicolás
Fiestas Patrias.
AGOSTO
Fiesta de la
Patrona: María
Magdalena
Día Internacional de
la Paz
SETIEMBRE
Natalicio de
Francisco
Vidal
Día de la
Preservación de la
Capa de Ozono
OCTUBRE
Aniversario de
la Provincia de
Barranca
Aniversario de
la Ciudadela
de Caral
Día del Ahorro de
energía
NOVIEMBRE
Temporada de
cosechas (ajos,
cebolla,
espárragos)
Día de los Derechos
del Niño
2da Jornada de
Limpieza de la
Bocatoma

4. 3. CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.
El cuadro se llena en función al grupo etario a la que se atiende por grado y sección.
CARACTERÍSTICAS DE
LOS ESTUDIANTES
NECESIDAD DE APRENDIZAJE
BÁSICO/ OBJETIVO
¿Cuántos son? Varones y mujeres
¿Qué edad Tienen? De 6 años a 17 años
¿Qué lengua hablan? Castellano
¿Cuántos repiten?
¿En qué se ocupan su tiempo libre, Fuera
de la escuela?
CUALITATIVO
¿Qué intereses tienen?
¿Qué habilidades han consolidado?
¿Qué dificultades presentan?
¿Cuál es su temperamento?
¿Cuál es su estado habitual de ánimo?
CONTEXTUAL
¿De dónde proceden?
¿A que se dedican sus familias?
¿Cómo es su familia?
¿Qué actividades caracterizan a la
comunidad?

5. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
CONTEXTO
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
PROPÓSITO DIDÁCTICO/APRENDIZAJES ESPEREADOS
Propósito
CAMPO
TEMÁTICO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR social
PROBLEMAS SOCIALES
Desintegración Familiar, violencia, consumo de alcohol y drogas en sus miembros
Los problemas sociales en Supe
han afectado a las familias
provocando desintegración,
violencia, consumo de alcohol y
drogas en sus miembros, debido a
la pobreza, la migración, el
divorcio y la separación, Los
problemas económicos y sociales
han provocado que el padre y la
madre trabajen y dediquen poco
tiempo a sus hijos, trayendo como
consecuencia que los hijos se
eduquen solos, sean presa fácil de
los vicios sociales: drogadicción,
alcoholismo, pandillaje, el acceso
a internet, videojuegos etc. No hay
espacio para que los padres
entablen una relación de calidad
con sus hijos. Los estudiantes de
la IE están expuestos a los
problemas descritos por lo que es
necesario fortalecer la
autoestima, las habilidades
sociales y el vínculo familiar para
crear las condiciones adecuadas
que le permitan desarrollarse
saludablemente y mejorar sus
aprendizajes. Los estudiantes
desarrollaran habilidades sociales
y proponer un proyecto de vida
para optar una vida saludable y
mejorar tus aprendizajes.
Convive de manera
democrática en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distinción.
Se reconoce a sí mismo y a todas las
personas como sujetos de derecho y se
relaciona con cada uno desde la misma
premisa.
Utiliza, reflexivamente, conocimientos,
principios y valores democráticos como
base de la construcción de normas y
acuerdos de convivencia.
Maneja conflictos de manera constructiva
a través de pautas, mecanismos y
canales apropiados para ello.
Respeta al otro aún en situaciones difíciles.
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las
actividades que desarrollo (trabajos, en grupo, juegos,
conversaciones).
Asume las normas y acuerdos tomados en la escuela.
Propone normas relacionadas al funcionamiento de toda la
escuela (Manual de convivencia, Reglamento interno)
Explica que el conflicto es inherente a la convivencia.
Identifica actitudes instalados propias y ajenas,
fuentes de conflicto
Hace uso de pautas (protocolo) recomendadas para
prevenir conflictos.
Derechos humanos
Pobreza y calidad de
vida
Desintegración familiar
Economía familiar
Desigualdad
Pandillas
Drogadicción
Alcoholismo
Internet
Trabajo en equipo
Oportunidades de
estudio y trabajo
Habilidades sociales
Autoestima

6. Delibera sobre asuntos
públicos, a partir de
argumentos razonados, que
estimulen la formulación de
una posición en pro del bien
común.
Problematiza asuntos públicos a partir del
procesamiento de información sobre ellos.
Asume una posición sobre un asunto
público y la sustenta de forma razonada.
Construye consensos en búsqueda del
bien común.
Discrimina la información presentada en los diferentes
formatos (editoriales, columnas, reportajes, etcétera)
usados por los medios de comunicación (impresos y
digitales).
Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones
de un mismo acontecimiento.
Argumenta tomando una posición colectiva,
alejándose de sus preferencias e intereses.
Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun
cuando no esté de acuerdo.
Construye consensos fundados en Argumentos razonados
que aportan al bien común.
Participa democráticamente
en espacios públicos para
promover el bien común
democráticamente en
espacios públicos para
Propone y gestiona iniciativas de interés
común.
Toma iniciativa para organizar en equipo acciones para
el bien común.
Usa estrategias creativas para generar alternativas de
solución de interés común.
Diseña proyectos de participación tomando en cuenta
cada una de sus fases.
ASPECTO POLITICO
Participación Ciudadana y organizaciones escolares
“Vigilando a nuestras
autoridades institucionales”
La participación de las
organizaciones escolares en la
gestión escolar es fundamental y
es necesario darles la
funcionalidad para inculcarles la
democracia como forma de vida e
institucionalizar la participación
activa de los estudiantes en los
procesos de elección de sus
representantes y los mecanismos
de control y vigilancia de las
acciones que desarrollan las
autoridades escolares de la
Institución Educativa, por lo que
es oportuno, fortalecer las
organizaciones estudiantiles y
darles la funcionalidad, donde los
estudiantes deberán participar en
la elección de sus representantes
Convive de manera
democrática en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distinción.
Se reconoce a sí mismo y a todas las
personas como sujetos de derecho y se
relaciona con cada uno desde la misma
premisa.
Utiliza, reflexivamente, conocimientos,
principios y valores democráticos como
base para la construcción de normas y
acuerdos de convivencia.
Maneja conflictos de manera constructiva
a través de pautas, mecanismos y
canales apropiados para ello.
Explica qué significa ser sujeto de derechos.
Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta
afecta al grupo.
Hace uso de los principios y valores
de una cultura democrática al dialogar, actuar o
argumentar de determinada manera, en relación a las
normas
Explica cuáles son y en qué consisten los principios y
valores de una cultura democrática (pluralismo,
participación, justicia, respeto a la diversidad, igualdad
y libertad).
Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son
fuente de conflicto.
Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos
(escucha activa, asertividad, empatía, entre otras).
Identifica mecanismos e instancias de resolución de
conflictos a nivel de la escuela.
Derechos humanos
Democracia
Principios democráticos
Cultura democrática
Conflictos
Mecanismos de
resolución de conflictos
Asuntos público
El internet
Fiscalización del poder
Mecanismos
democráticos
Participación ciudadana
Participación juvenil en la
escuela.
Organizaciones
escolares

7. y asumir con responsabilidad en
el control y vigilancia de la función
que desempeñan las autoridades
escolares haciendo uso de
mecanismos democráticos
Delibera sobre asuntos
públicos, a partir de
argumentos razonados, que
estimulen la formulación de
una posición en pro del bien
común.
Problematiza asuntos públicos a partir del
procesamiento de información sobre ellos.
Explica y aplica principios, conceptos e
información vinculados a la
institucionalidad, a la democracia y a la
ciudadanía.
Asume una posición sobre un asunto
público y la sustenta de forma razonada.
Construye consensos en búsqueda del
bien común.
Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que
involucran a miembros de su escuela y comunidad
local y regional.
Indaga sobre asuntos públicos en fuentes de internet,
tomando en cuenta las características de esta
herramienta y discriminando los diversos formatos que
esta ofrece (páginas institucionales, blogs, redes
sociales, etcétera).
Explica las características de la democracia como sistema
político.
Describe características generales de la democracia como
forma de vida.
Manifiesta rechazo a los argumentos y la información
que atenta contra los derechos humanos y los
principios democráticos.
Expresa su indignación cuando las posturas diferentes
violan los derechos civiles y políticos.
Construye consensos fundados en argumentos razonados
que aportan al bien común.
Participa democráticamente
en espacios públicos para
promover el bien común.
Propone y gestiona iniciativas de interés
común.
Usa y fiscaliza el poder de manera
democrática.
Usa mecanismos de participación democrática en el
aula.
Propone alternativas democráticas para la toma de
decisiones en el aula y la escuela.
Explica que existen mecanismos democráticos de
fiscalización del poder en la escuela.
Se expresa pacíficamente cuando sus representantes no
cumplen sus obligaciones o abusan de su poder.
Exige a sus representantes que informen sobre su trabajo
realizado.
Usa mecanismos democráticos para recolectar información
de sus representados.

8. MEDIOAMBIENTE
Los fenómenos naturales y antrópicos
“Cuidemos nuestra integridad y
el ambiente”
Nuestra provincia por estar
ubicada en círculo de fuego del
pacífico está propensa a los
fenómenos telúricos, además la
contaminación del medio ambiente
a traído como consecuencia el
cambio climático provocando
alteraciones en el clima y la
presencia anómala de diversos
fenómenos atmosféricos que
originan la presencia de diversos
fenómenos naturales que han
incidido en la vida de los
pobladores. Además de ello la
acción del hombre sobre la
naturaleza, en un su afán de
satisfacer sus necesidades, ha
dado mal uso y depredado los
recursos existentes en la zona
provocando muchas veces
desastres y daños irreparables en
el medio ambiente cuyos efectos
nocivos afectan a la comunidad
corazonista.
Es Válido mencionar que estos
fenómenos naturales y provocados
por el hombre han influido en la
existencia de los sociedades a lo
largo de su historia (en diferentes
etapas) en el aspecto social,
económico y cultural. Los
estudiantes participaran
activamente en acciones de
prevención para afrontar posibles
situaciones de riesgo. Además
debes realizar acciones para
cuidar y proteger el ambiente
donde vives a través de proyectos
participativos y/o productivos.
Convive de manera
democrática en cualquier
contexto o circunstancia y
con todas las personas sin
distinción.
Se relaciona interculturalmente con
personas de diverso origen desde una
conciencia identitaria abierta y dispuesta
al enriquecimiento.
Cuida de los espacios públicos y del
ambiente desde perspectivas de vida
ciudadana y de desarrollo sostenible.
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales más
importantes de su pueblo.
Analiza de manera reflexiva las prácticas culturales de su
pueblo a la luz de la dignidad de las personas.
Explica cómo se recrean las diversas manifestaciones
culturales en la actualidad y da ejemplos.
Explica cómo los ambientes natural y cultural son
parte esencial del bien común.
Fundamenta la importancia de la participación de los
estudiantes y la ciudadanía en la conservación de los
ambientes natural y cultural.
Conforma grupos para trabajar por la conservación del
ambiente en su escuela y comunidad.
Aplica la regla de las 4 R en su vida cotidiana: reducir,
reciclar, reutilizar y recuperar.
Desarrolla propuestas sencillas de eliminación de
residuos sólidos en la escuela, el hogar y la
comunidad.
Tradiciones culturales
Manifestaciones
culturales
Intercultural
Ambiente natural
Recursos naturales
Fenómenos naturales y
antrópicos
Conservación del medio
ambiente
Desarrollo sostenible
Las 4R
Eliminación de residuos
sólidos
Función de los gobiernos
locales
Delibera sobre asuntos
públicos, a partir de
argumentos razonados, que
estimulen la formulación de
una posición en pro del bien
común.
Problematiza asuntos públicos a partir del
procesamiento de información sobre ellos.
Explica y aplica principios, conceptos e
información vinculados a la
institucionalidad, a la democracia y a la
ciudadanía.
Asume una posición sobre un asunto
público y la sustenta de forma razonada.
Construye consensos en búsqueda del
bien común.
Genera hipótesis sobre los asuntos públicos.
Discrimina la información presentada en los diferentes
formatos (editoriales, columnas, reportajes, etcétera)
usados por los medios de comunicación (impresos y
digitales).
Describe las funciones de las instituciones de los
gobiernos local y regional.
Elabora opiniones razonadas por medio de
argumentos, datos, criterios o hechos que respalden
su posición y que evidencian establecimiento de
diversos tipos de relaciones de causa-efecto a partir de
un asunto público.
Reconoce que el disenso y la discusión constructiva
contribuyen a la construcción de argumentos razonados
que aportan al bien común.
Participa democráticamente
en espacios públicos para
promover el bien común.
Propone y gestiona iniciativas de interés
común.
Usa estrategias creativas para generar alternativas de
solución de interés común.
Diseña proyectos de participación tomando en cuenta
cada una de sus fases.
Ejecuta proyectos de participación considerando su
proceso de desarrollo.

9. Secuencia didáctica:
1. Investigan sobre los derechos que protegen a las familias
2. Analizan la lectura s sobre pobreza y calidad de vida.
3. Explican a partir de un caso la desintegración familiar
4. Explican sobre la incidencia de problemas sociales en los miembros de la familia y emiten opiniones
5. Identifican las acusas y consecuencias de la desintegración familiar
6. A partir de las noticias periodísticas analizan sobre los problemas sociales que aquejan a una familia.
7. Indagan sobre el desarrollo de habilidades sociales y proponen acciones para ponerlas en prácticas
8. Explican la importancia de la autoestima
9. En asamblea de aula proponen alternativas para constituir una familia ideal.
10. Discuten propuestas para un diseñar proyectos de vida-
11. Diseñan un proyecto de vida ideal que les permita vivir saludablemente y tener logros satisfactorios en los aprendizajes

10. PROGRAMACIÓN ANUAL
1. INFORMACIÓN GENERAL.
1.1. UGEL : Nº 16 - Barranca
1.2. Institución Educativa : Nº 20523 “Corazón de Jesús” – Supe
1.3. Área : Formación Ciudadana y Cívica
1.4. Ciclo : VI
1.5. Grado : 2°
1.6. Secciones : “A”, “B”, “C” y D”
1.7. Horas semanales : 03
1.8. Duración : Del 02 de junio al 30 de Setiembre de 2014
1.9. Docente responsable :
- Lic. Figueroa Carrión, Rommel Magover
- Lic. Valladares Espinoza, Fernando Daniel
2. DESCRIPCION GENERAL.
La presente Programación Anual, tiene como propósito desarrollar competencias ciudadanas para que los estudiantes ejerzan plenamente su ciudadanía, crear una cultura democrática basada en la justicia, libertad,
respeto equidad y solidaridad, asimismo transformar la escuela en una comunidad de agentes dinámicos que contribuyan, participen y motiven durante el proceso de aprendizaje. El aprendizaje fundamental a
desarrollar en todas las secciones del segundo grado, abordará campos temáticos referidos a la desintegración familiar y problemas sociales, participación ciudadana y organizaciones escolares, fenómenos naturales y
antrópicos, desarrollo sostenible y conservación del medio ambiente. El compromiso de los docentes es mediar en el logro progresivo de las siguientes metas de aprendizaje:
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS METAS DE APRENDIZAJE
Ejerce de manera plena su
ciudadanía
Convive de manera democrática en
cualquier contexto o circunstancia, y con
todas las personas sin distinción.
Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos. Actúa como mediador en situaciones
de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconoce la importancia de cumplir las
normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los impactos en su entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos públicos, a partir
de argumentos razonados, que estimulen
la formulación de una posición en pro del
bien común.
Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados.
Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado
Participa democráticamente en espacios
públicos para promover el bien común.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestión ambiental. Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares), tanto respecto del cumplimiento de sus
responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su autoridad.
3. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.

11. VALORES ACTITUDES
AREA COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD
RESPETO
- Practica las normas de convivencia y el reglamento interno permanentemente con un trato
armonioso.
- Cumple responsablemente su rol como partícipe de la comunidad educativa.
- Demuestra empatía y tolerancia como parte de su desarrollo emocional.
- Promueve el buen trato dentro y fuera del aula.
 Emplea vocabulario adecuado.
 Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del
patrimonio institucional.
 Actúa con amabilidad, saluda y se despide
 Actúa apropiadamente con las cosas ajenas.
 Aplica normas de higiene en su presentación personal.
 Llega a la hora indicada a la I.E.
 Cuida lo ajeno como propio.
4. CALENDARIZACION:
INICIO 10 de marzo 02 de junio 01 de octubre
TÉRMINO 30 de Mayo 30 de setiembre 26 de diciembre
SEMANAS 12 15 + 2 días 12 + 3 días
VACACIONES Del 05 al 15 de Agosto
CLAUSURA 30 de Diciembre del 2014
JORNADAS DE REFLEXIÓN
Primera Jornada: Del 03 al 07
de marzo de 2014
Segunda Jornada: 04 de agosto de 2014 Tercera Jornada: 01 de octubre de 2014
Días laborados y no laborados
Marzo: 16 días Agosto: 11 días (desde el 18)
Abril: 20 días 17 y 18 Septiembre: 22 días
Mayo: 21 días 01 Octubre: 22 días 08
Junio: 20 días 28 Noviembre: 20 días
Julio: 20 días 07; 28 y 29 Diciembre: 17 días 08; 24 y 25
Total, de días: 189 días = 1134 horas en rimaría y 1323 horas en secundaria.

12. 5. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
Nº
TITULO
TIPO UD
Articulado con otras áreas
TIEMPO
CRONOGRAMA
(Trimestre)
I II III
I “Construyamos nuestro proyecto de vida” U. A.
COMUNICACIÒN – MATEMAT. CTA,
CIUDADANÌA
12 sem. x
II
“Vigilando a nuestras autoridades institucionales”
U. A. MATEMÀTICA, COMUNIC. ARTE 15 sem. X
III
“Cuidemos nuestra integridad y el ambiente”
U. A.
COMUNICACIÓN HISTORIA, , MATEMÁTICA,
ARTE
12 sem. x
6. PRODUCTO ANUAL.
Proyecto participativo: Elaboración de productos artesanales con materiales de reciclaje.
7. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
Estrategias para la competencia: Convive de manera democrática…
 Prevenimos y enfrentamos conflictos.
 Acerando a nuestro estudiantes a otras culturas.
Estrategias para la competencia: Delibera sobre asuntos públicos…
 Elaborando organizadores gráficos.
 Destrucción y reconstrucción de conceptos.
 Deliberación sobre asuntos públicos a partir de análisis de noticias de actualidad.
Estrategias para la competencia: Participa democráticamente…
 Proponiendo soluciones.
 Asamblea de Aula.
8. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.
 Textos escolares.
 Maquetas.
 Laminas.
 PC.
 Periódicos
 Documentales.
 Aula de innovación.
 Internet.
9. EVALUACION:
 Formativa:
Regula los procesos de enseñanza aprendizaje y apoya a los estudiantes.
Seguimiento continuo a las tareas e interacción de los estudiantes.
Utiliza diversos instrumentos.
 Sumativa o Certificadora:

13. Evalúa los resultados al finalizar cada cierre de proceso.
Emplea instrumentos variados.
Verifica el avance de los aprendizajes y las dificultades de los estudiantes.
10. BIBLIOGRAFÍA
a. Para el docente:
 Manual del docente: FCC de 2° grado de secundaria.
 Manual de Gestión de Riesgos.
 Constitución Política del Perú.
b. Para el Estudiante:
 Texto: FCC de 2° grado de secundaria.
 Recortes periódico, revistas, folletos, etc.
 Direcciones electrónicas.
Supe, 2014.
________________________ ___________________________
DOCENTE DIRECTOR

14. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
“Construyamos nuestro proyecto de vida”
1. INFORMACIÓN GENERAL.
1.10. UGEL : Nº 16 - Barranca
1.11. Institución Educativa : Nº 20523 “Corazón de Jesús” – Supe
1.12. Área : Formación Ciudadana y Cívica
1.13. Ciclo : VI
1.14. Grado : 2°
1.15. Secciones : “A”, “B”, “C” y D”
1.16. Horas semanales : 03
1.17. Duración : Del 02 de junio al 30 de Setiembre de 2014
1.18. Docente responsable :
- Lic. Figueroa Carrión, Rommel Magover
- Lic. Valladares Espinoza, Fernando Daniel
2. DESCRIPCIÓN GENERAL.
En la presente unidad desarrollaremos las tres competencias del ejercicio pleno de la ciudadanía. Abordaremos campos temáticos vinculados a la pobreza y calidad de vida, economía familiar,
desintegración familiar, problemas sociales, prevención de conflictos, habilidades sociales y autoestima. La intención es formarlos en el ejercicio de sus derechos ciudadanos creando una cultura democrática
basada en la justicia, libertad, respeto, equidad y solidaridad. Para ello aplicaremos estrategias como la investigación, estudio de casos, debates, asambleas de aula, para finalizar elaborarán una propuesta
de proyecto de vida basado en sus interés y aspiraciones, que procure una vida saludable y buen rendimiento escolar.
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Los problemas sociales en Supe han afectado a las familias provocando desintegración, violencia, consumo de alcohol y drogas en sus miembros, debido a la pobreza, la migración, el divorcio y la
separación, Los problemas económicos y sociales han provocado que el padre y la madre trabajen y dediquen poco tiempo a sus hijos, trayendo como consecuencia que los hijos se eduquen solos, sean
presa fácil de los vicios sociales: drogadicción, alcoholismo, pandillaje, el acceso a internet, videojuegos etc. No hay espacio para que los padres entablen una relación de calidad con sus hijos. Los
estudiantes de la IE están expuestos a los problemas descritos por lo que es necesario fortalecer la autoestima, las habilidades sociales y el vínculo familiar para crear las condiciones adecuadas que le
permitan desarrollarse saludablemente y mejorar sus aprendizajes. Por lo que tu reto será desarrollar tus habilidades sociales y proponer un proyecto de vida para optar una vida saludable y mejorar tus
aprendizajes.
4. PRODUCTO.
Desarrollar tus habilidades sociales y elaborar un proyecto de vida para optar una vida saludable y mejorar tus aprendizajes.
5. APRENDIZAJES ESPERADOS

15. Nº
TITULO
CAPACIDADES INDICADORES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
TIEM
PO
01
Aprendiendo a respetar nuestros derechos
 Se reconoce a sí mismo y a todas las
personas como sujetos de derecho y se
relaciona con cada uno desde la misma
premisa.
 Utiliza, reflexivamente, conocimientos,
principios y valores democráticos como
base de la construcción de normas y
acuerdos de convivencia.
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
mecanismos y canales apropiados para
ello.
Respeta al otro aún en situaciones
difíciles.
Integra, sin discriminar, a cualquier
persona en las actividades que
desarrollo (trabajos, en grupo,
juegos, conversaciones).
Asume las normas y acuerdos
tomados en la escuela.
Propone normas relacionadas al
funcionamiento de toda la escuela
(Manual de convivencia, Reglamento
interno)
Explica que el conflicto es
inherente a la convivencia.
Identifica actitudes instalados
propias y ajenas, fuentes de
conflicto
Hace uso de pautas (protocolo)
recomendadas para prevenir
conflictos.
Derechos humanos
Pobreza y calidad de vida
Desintegración familiar
Economía familiar
Desigualdad
Pandillas
Drogadicción
Alcoholismo
Internet
Trabajo en equipo
Oportunidades de estudio
y trabajo
Habilidades sociales
Autoestima
- Clasifica los derechos humanos.
- Elabora un organizador visual sobe los
derechos humanos.
- Analiza la importancia de las garantías
constitucionales.
- Elabora una línea de tiempo sobre el
concepto de ciudadanía en las
constituciones del Perú.
- Explica la relación entre los derechos
y regímenes de excepción.
- Identifica los factores que necesitamos
para alcanzar una mejor calidad de
vida.
- Explica la relación entre las
migraciones y el fenómeno de la
urbanización.
- Explica las causas y consecuencias
de la desintegración familiar.
- Identifica los diferentes problemas
sociales que aquejan a nuestro país.
- Identifica los tipos de pandillas
elaboran viñetas.
- Lecturas sobre el uso adecuado de la
internet.
- Ejecutan dramatizaciones y reconocen
las habilidades que tienen.
Textos
escolares.
Guías
Material
impreso
Video
Recorte de
periódicos
Afiches
Laminas
Hojas de
colores
Plumones

16. 02
Aprendiendo a ejercer mi ciudadanía
 Problematiza asuntos públicos a partir
del procesamiento de información sobre
ellos.
 Explica y aplica principios, conceptos e
información vinculados a la
institucionalidad, a la democracia y a la
ciudadanía.
 Asume una posición sobre un asunto
público y la sustenta de forma
razonada.
Construye consensos en búsqueda del
bien común.
Discrimina la información presentada
en los diferentes formatos (editoriales,
columnas, reportajes, etcétera)
usados por los medios de
comunicación (impresos y digitales).
Realiza comentarios sobre las
diferencias en las versiones de un
mismo acontecimiento.
Argumenta tomando una posición
colectiva, alejándose de sus
preferencias e intereses.
Dialoga con las opiniones de sus
compañeros, aun cuando no esté
de acuerdo.
Construye consensos fundados en
Argumentos razonados que aportan al
bien común.
03
Cuidemos el medio ambiente
Propone y gestiona iniciativas de interés
común
Toma iniciativa para organizar en
equipo acciones para el bien común.
Usa estrategias creativas para generar
alternativas de solución de interés
común.
Diseña proyectos de participación
tomando en cuenta cada una de sus
fases.

17. 6. SECUENCIA DIDADACTICA/SESIONES. SECUENCIA DIDADACTICA/SESIONES.
SESION 1:
Mi familia está protegida
Tiempo SESION 2:
¡La pobreza, un problema!
Tiempo
 Indagan sobre normas que protegen a la
familia.
 Buscan información.
 Analizan texto sobre pobreza y calidad de vida
SESION 3:
¿Por qué las familias se desintegran?
Tiempo SESION 4:
¡Somos más grandes que los problemas!
Tiempo
 En equipo discuten sobre la
desintegración familiar a partir de estudio
de casos.
 Dialogan y opinan sobre los problemas sociales a la que están expuestos los miembros
de una familia desintegrada
SESION 5:
“Buscando los orígenes del problema”
Tiempo SESION 6:
¿Qué le espera a una familia desintegrada?
Tiempo
 En equipo dialogan y explican las causas
y consecuencias de la desintegración
familiar
 Analizan noticias sobre los problemas que afectan a las familias
SESION 7:
“Contribuyamos a la unidad Familiar”
Tiempo SESION 8:
“Aprendo a quererme y aceptarme como soy”
Tiempo
 En una lectura identifican las habilidades
sociales
 Dialogan sobre la autoestima y dan explicaciones
SESION 9:
Sueño con una familia ideal
Tiempo SESION 10:
Escuchamos a los demás para buscar la felicidad
Tiempo
 En asamblea de aula proponen
alternativas para construir una familia
ideal
 Discuten propuestas para diseñar proyectos de vida
SESION 11:
¿Elaboro mi proyecto de vida?
Tiempo
 Elaboró un proyecto de vida ideal que
les permita vivir saludablemente y tener
logros satisfactorios en los aprendizajes
7. EVALUACIÓN.
Se aplicará la evaluación formativa y la evaluación Sumativa.
Instrumentos:
 Fichas de observación.
 Rúbrica.
 Lista de cotejo.

18. 8. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.
 Plumón
 Papelotes.
 Recortes periodísticos
 Páginas impresas de internet.
 Revistas.
 Documentales
9. BIBLIOGRAFÍA.
a. Para el docente:
- Manual del docente de FCC.
- Textos de psicología
- Dirección electrónica
b. Para el Estudiante:
- Texto de FCC.2º
Supe, junio de 2014.
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DOCENTE DIRECTOR

19. SESION DE APRENDIZAJE N° 01
1. TÍTULO DE LA SESIÓN.
“Conocemos los mecanismos de vigilancia del proceso electoral”
2. ANTES DE LA SESIÓN.
Estudiantes llevas diversas normas sobre proceso electoral escolar.
3. APRENDIZAJES ESPERADOS.
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa democráticamente en
espacios públicos para
promover el bien común.
Propone y gestiona iniciativas de interés común.
Usa mecanismos de participación democrática en el aula.
Explica que existen mecanismos democráticos de fiscalización en la
escuela
4. SECUENCIA DIDACTICA.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO
Inicio
El docente presenta el Diagrama Estructural de la I.E. Los estudiantes observan y responden: ¿cómo está organizado nuestra I.E? ¿Quiénes encabezan la
I.E.? ¿Identifican al órgano que representa a los estudiantes? ¿De qué manera participan en la I. E? ¿Conoces algunos mecanismos o formas de
participación ciudadana? A Través de lluvia de ideas responden las interrogantes, el docente consolida las ideas de los estudiantes y da a conocer el tema
a trabajar: MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA y la capacidad PROPONE.
Diagrama
estructural de la I.E.
10’
Desarrollo
 Se organizan en equipos de trabajo y realizan la lectura sobre los tipos y mecanismos de participación ciudadana. (pg.142-I143 del Texto FCC 1° )
 Dan lectura las pg. 144 y 145 del texto de FCC -1° y explican la importancia de la participación juvenil para conformar organizaciones escolares e
identifican las organizaciones juveniles que hay en la escuela.
 El docente complementa trabajo de los estudiantes a través de imágenes y organizadores visuales.
Texto FCC 1°
Organizadores
impresos –
imágenes.
70’
Cierre
 En consenso establecen diferencias en un cuadro comparativo sobre la participación ciudadana, participación juvenil y el proceso electoral.
 Se realizan preguntas de reflexión sobre el aprendizaje: ¿para qué te va servir lo aprendido diaria en la vida diaria? ¿Qué parte del tema te ha
parecido difícil comprender?
 Indicar que para la siguiente clase deben traer sus materiales, porque vamos trabajar el papel y funciones que desempeñan los miembros del consejo
escolar.
Cuaderno de
trabajo.
Interrogantes
10’
5. TAREA O TRABAJO EN CASA.
Investigar sobre las obras de impacto que gestionaron los consejos escolares de la IE durante los últimos 5 años.
6. EVALUACIÓN.
 Formativa: Lista de cotejo.
 Sumativa: Rúbrica
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DOCENTE DIRECTOR

20. LISTA DE COTEJO
Tema: Mecanismos de participación ciudadana.
Docente:
Grado:
N°
INDICADORES
EQUIPOS DE DETRABAJO
Respeta las opiniones de y
los turnos para participar
dentro del equipo de
trabajo
Expresé mis ideas con
claridad y precisión.
Escuche atentamente las
observaciones y críticas
constructivas y las
incorporé al trabajo en
equipo.
Explica la importancia de
la organización del
municipio escolar en la I.E.
PUNTAJE
0 a 5 puntos 0 a 5 puntos 0 a 5 puntos 0 a 5 puntos 20 puntos
01
02
03
04
05
06
01
02
03
04
05
06