1. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
I. DATOS GENERALES
1.1. DRE : Amazonas
1.2. UGEL : Utcubamba
1.3. DISTRITO : Lonya Grande
1.4. RED EDUCATIVA : “Maestros Forjadores del Saber”
1.5. SEDE DE LA RED : La Pirca
1.6. COORDINADOR PEDAG. : CORREA LARREA, José Ronald
II. TÍTULO DEL PROYECTO : “Produciendo textos literarios usando la laptop XO”
III. PROBLEMA PRIORIZADO :
La educación en los últimos años está en un proceso de constantes cambios donde el docente
y el alumno tienen que estar preparados para afrontarlo, desempeñando un papel flexible y
transformador dentro de la sociedad. En tal sentido la producción de textos debe ser
significativa haciendo uso de las nuevas tecnologías informáticas y de comunicación en el
proceso pedagógico Tic, de tal manera que permita al alumno expresarse e interrelacionarse
con los demás.
Estamos convencidos que a los niños y niñas les encanta producir textos, desde el primer día
que van a la escuela, todo depende de su maestro o maestra que les motive y sepa conducir
este proceso, que muchos de nosotros no le tomamos en cuenta, por que desconocemos
estrategias de producción de textos.
En nuestras comunidades habitan personas que conocen relatos del pueblo, que con el
transcurrir del tiempo estas narraciones se están perdiendo, por tal motivo los docentes
debemos incentivar a que el niño recopile y transcriba estas narraciones, además en las
Instituciones Educativas existe el programa una laptop por niño donde nos permite que los
niños copien y produzcan narraciones de nuestros pobladores y de ellos. Hoy la tecnología
está en boga, en nuestras aulas, y no le damos importancia.
En nuestra red educativa rural “Maestros forjadores del saber” encontramos a alumnos con
dificultades para producir todo tipo de textos más aun utilizando las Tic, haciendo uso deficiente
de su ortografía incoherencia en su redacción, sin utilizar nexos y sustitutos todo ello repercute
negativamente aquellos puedan entender lo que producen, frente a esta situación hemos
decidido desarrollar el presente Proyecto de Innovación Pedagógica, que estamos seguros
mejorará la capacidad de producción, redacción de textos literarios y porque no decirlo la
comprensión de textos en los niños y niñas.
MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE
EDUCACION AMAZONAS
UGEL
UTCUBAMBA
RED EDUCATIVA RURAL
“MAESTROS FORJADORES DEL
SABER”

2. IV. JUSTIFICACIÓN:
El presente proyecto pretende contribuir a mejorar el nivel de enseñanza-aprendizaje a través
de la producción, recopilación y redacción de textos literarios usando las nuevas tecnologías de
información y comunicación incorporado en el proceso pedagógico.
La realidad de nuestra red educativa rural, no es ajena a la de muchos a nivel nacional donde
encontramos educandos que presentan serias dificultades para producir textos, expresados en
el desinterés para escribir, incoherencia de escritos, ortografía deficiente y el inadecuado
utilización de nexos y sustitutos, por lo que es necesario mejorar esta situación, mediante la
aplicación de estrategias metodologías para la producción de textos, además recopilar las
narraciones de los pobladores que se están extinguiendo, por no plasmarlo en un escrito.
El presente proyecto promoverá aprendizajes significativos en los alumnos, desarrollando
diversas capacidades en las áreas como: matemática, comunicación, personal social, ciencia y
ambiente, formación religiosa. Permitiendo así contribuir en mejorar la educación incentivando
la producción como elemento transversal del quehacer del alumno. Asimismo en el proyecto
fomenta la creatividad y el ingenio de crear nuevas cosas, como una potencialidad que se debe
rescatar en los alumnos, dejándolos imaginar y proponer nuevas formas de alternativas a
diversas situaciones cotidianas.
V. MARCO TEÓRICO:
5.1. COMO PRODUCIR TEXTOS
Es importante estimular la producción de textos en nuestros niños (as). Las condiciones
fundamentales para este aprendizaje hoy son: producir textos auténticos, dirigirse a
destinatarios reales y escribir textos para ser leídos. Esto permitirá que los niños se sientan
realmente valorados y proporcionarles situaciones que permitan vivenciar el deseo de
comunicarse por escrito, guardar memoria de los hechos y usar lo escrito como instrumento a
su servicio.
La producción de textos implica tener conocimiento sobre los siguientes aspectos:
- El asunto o tema sobre el cual se va escribir.
- Los tipos de texto y su estructura.
- Las características de la audiencia a quien se dirige el texto.
- Los aspectos lingüísticos y gramaticales (corrección, cohesión coherencia).
- Las características del contexto comunicativo (adecuación).
- Las estrategias para escribir el texto y para la autorregulación del mismo.
ETAPAS DE LA PRODUCCION DE TEXTOS
Se consideran en líneas generales que la escritura de un texto pasa por tres grandes etapas:
planificación, redacción propiamente dicha y revisión. A las que conviene añadir la etapa de la
redacción final y evaluación.
PROCESO DE ESCRIBIR:
I. Planificación:
Generación de ideas
Organización de ideas

3. Determinación de los objetivos
Determinación de la tesis o punto de vista
Recogida de la información
II. Redacción:
Organización del texto en párrafos
Información afirmación y garantía de lo escrito
Coherencia y cohesión textual
Los marcadores de organización textual
III. Revisión:
Mejorar el contenido, organización y estilo de lo que se ha escrito
IV. Redacción final:
Llevar a cabo la versión definitiva del texto
V. Evaluación:
Reflexión meta cognitiva y
Reflexión metalingüística
A. PLANIFICACION
Etapa que corresponde a la generación y selección de ideas, la elaboración de
esquemas previos, la toma de decisiones sobre la organización del discurso, el análisis
de las características de los posibles lectores y del contexto comunicativo, así como de
la disposición de las estrategias más convenientes para la planificación del texto.
Durante esta etapa habrá que dar respuesta a las siguientes interrogantes:
a) sobre las características de la situación comunicativa:
-¿A quién estará dirigido el texto?
-¿Cuál es la relación del autor con el destinatario?
-¿En calidad de que escribe el autor? ¿A título personal? ¿Representando a un grupo?
-¿Con que propósito escribe?
-¿Que se escribe?
b) sobre las decisiones previas a la producción del texto:
-¿Qué tipo de texto se escogerá de todos los textos posibles?
-¿Cuál será su aspecto general, la silueta del texto?
-¿Qué instrumento se usara para escribir?
-¿Qué material se empleara?
B. LA TEXTUALIZACION O REDACCION
Es el acto mismo de poner por escrito lo que se ha visto en el plan. Lo que se ha
pensado se traducen información lingüística, y esto implica tomar una serie de
decisiones sobre la ortografía, la sintaxis y la estructura del discurso.
Durante la redacción se consideran algunos aspectos como:
a) superestructura: Silueta, dinámica interna, esquema narrativo.
b) Lingüística textual: funciones dominantes del lenguaje, enunciación, coherencia
textual.
c) Lingüística oracional: orden de las palabras o grupos de palabras, relaciones
sintácticas, ortografías, etc.

4. C. LA REVISION DEL TEXTO
Orienta a mejorar lo producido en la textualización. Se cumplen tareas como la lectura
atenta y compartida de lo escrito para verificar que las ideas estén expresadas de
forma clara y coherente, detectar errores y repeticiones innecesarias solucionándose
de una manera inmediata.
En esta etapa de revisión se debe tener en cuenta los siguientes pasos:
-Valorar y aceptar lo que el alumno ha realizado
-Evaluar que falta y proponer algunos cambios para mejorar lo escrito
-Seleccionar una meta u objetivo
-Dar pista al alumno para que pueda mejorar la meta o las metas.
Se dé respuestas a interrogantes, como:
-¿Hay coherencia entre los diferentes apartados del texto?
-¿Las palabras empleadas están escritas correctamente?
-¿El registro empleado es el más adecuado?
-¿Sintácticamente las expresiones están bien construidas?
D. REDACCION FINAL DEL TEXTO
En esta etapa se escribe la versión definitiva del texto. Se diagrama o ilustra.
E. EVALUACION DEL TEXTO PRODUCIDO
A través de:
a) reflexión metacognitiva:
¿Que aprendí hoy en este texto?
¿Qué estrategias me ayudaron a escribir mejor?
¿Cómo quedo el texto producido?
¿Cuál es el mensaje o información que doy?
b) reflexión metalingüística:
¿El texto que escribí tiene la estructura adecuada?
¿Use bien el tiempo de los verbos?
¿Use varios sustitutos?
¿Use nexos o conectores?
¿Utilice los signos de puntuación?
¿Revise la concordancia entre las palabras?
¿Utilice un vocabulario adecuado?1
IMPORTANCIA DE LA REDACCION
- La organización y estructura del pensamiento.
- La actitud dialógica. Escribimos para ser leídos por otros.
- El sentido lógico.
- La capacidad de argumentación.
1
Fuente: separatas de comprensión lectora del taller de capacitación de la Red la ODEC.

5. 5.2. TIPOS DE TEXTOS
5.2.1. TEXTOS LITERARIOS
Los Textos literarios son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como
producto de la realidad en que vive, así como de su ideología, de lo que percibe y
siente en el momento en que escribe la obra.
El escritor se expresa por media de un lenguaje metafórico y rico en expresividad.
Los Textos literarios son subjetivos y cada lector interpreta esas obras desde su
punto de vista particular.
Los Textos literarios se clasifican como: narrativos, dramáticos o líricos.
•Textos narrativos. Estas son composiciones escritas en prosa. Contienen un
relato sobre algún acontecimiento real o ficticio, desplazado en el tiempo y en el
espacio. Entre este tipo de Texto destacan la novela y el cuento.
•Textos dramáticos. Estos Textos ofrecen como panorama el conflicto entre dos o
más persono/es; el desarrollo de la obra está encaminado a presentar como se
desarrolla dicho conflicto y cuál es su enlace.
•Texto Lírico: En estos Textos se manifiestan sentimientos y emociones puestos
en el yo del autor o en boca de un personaje determinado.
Entre los Textos líricos se encuentran: himnos, odas, elegías y canciones.
5.2.2. TEXTOS NO LITERARIOS
Los textos literarios se encuentran en los libros de texto, esos que sirve en las aulas
para que estudien por él los escolares como:
 Textos didácticos
 Textos publicitarios
 Textos históricos
 Textos informativos
 Textos de entretenimiento2
5.2.3. NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA:
A. Nivel de comprensión literal
En este nivel, la persona lectora reconoce las ideas explícitas del texto. El o la
docente busca verificar que el mensaje se ha captado tal como se expresa en
el texto.
2
http://espacioliterario.obolog.com/son-textos-literarios.

6. B. Nivel de comprensión inferencial
En este nivel, la persona lectora reconoce lo implícito en el texto; los estudiantes
pueden hacer sus propias deducciones. La construcción en este nivel de
comprensión tiene como base la experiencia del lector.
C. Nivel de comprensión crítica
Se orienta para que se emitan juicios valorativos acerca del texto a partir de la
comprensión literal. En otras palabras, se pretende que contrapongan lo
expresado en el texto con sus propios criterios.3
ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCION DE TEXTOS
Las estrategias que se presentan a continuación pretenden que los alumnos descubran el
interés, el placer y los beneficios que les proporcionara una adecuada expresión escrita. Los
profesores debemos tener claro que las actividades que propongamos a nuestros alumnos
deben servir para desarrollar sus sentimientos, pensamientos y creatividad y no ser
simplemente actividades que se cumplen por obligación.
VI. OBJETIVOS:
6.1. Objetivo general.
 Producir, recopilar y redactar textos literarios con óptima calidad usando la laptop XO,
mediante la aplicación de las estrategias de escritura y producción.
6.2. Objetivos específicos.
 Motivar a los agentes educativos para desarrollar la producción de textos literarios.
 Incentivar a los docentes para que se capaciten en producción de textos literarios,
comprensión lectora y manejo de la laptop XO.
 Recopilar y redactar las narraciones de los pobladores de la comunidad.
 Desarrollar talleres de recreación y creación de textos literarios con los niños y niñas
de la I.E.
 Organizar los textos literarios producidos y recopilados en un libro y luego publicarlo.
VII. INNOVACIÓN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR:
Lo que se pretende desarrollar con este proyecto es que toda la comunidad educativa de cada
Institución Educativa que pertenece a la red educativa rural “Maestros forjadores del saber”
participe y se involucre en forma activa en la producción de textos literarios usando la laptop
XO. Es decir motivar a los educandos que recopilen las narraciones de los pobladores de la
comunidad y lo redacten, haciendo uso de la tecnología, así como también a que plasmen sus
ideas, sentimientos y pensamientos a través de textos literarios y lo redacten y revisen en la
actividad escribir y pintar de su laptop XO, incluyendo un dibujo de la escena más impactante
del texto producido. El docente para desarrollar la capacidad de producción aplicará diversas
estrategias como: de recreación de textos literarios, de observación de imágenes y cambiando
3
Separata de Comprensión lectora. Módulo I. PRONAFCAP – 2008.

7. el final del cuento. A cada texto producido el docente para incrementar la capacidad de
comprensión lectora creará preguntas en sus tres niveles tales como: literal, inferencial y
crítico. Estas actividades se darán a tiempo extracurricular y fuera de horario de labores.
Los docentes somos los orientadores y facilitadores durante los talleres de creación, recreación
de textos literarios, por los niños; asimismo revisan la estructura interna y externa de los textos
recopilados, producidos y preparan la obra maestra para ser publicada en un libro en físico y
por medio de un blog del Portal PERUEDUCA en internet.
De esta manera desarrollamos habilidades de comprensión, producción y sobre todo la
expresión oral y escrita en los educando en el área de Comunicación Integral, mejorando su
forma de vida en el área de Formación Religiosa al analizar textos que contienen mitos, y
despertar de esta manera el interés y placer por la lectura, con una conciencia ecológica
positiva frente al medio ambiente en el área de Ciencia y Ambiente, trasladando las
enseñanzas de los textos al convivir en la sociedad, a través de los valores en el área de
Personal Social; y plasmando sus expresiones artísticas mediante el dibujo en el área de Arte.
VIII. POBLACIÓN BENEFICIARIA:
Serán beneficiados con éste proyecto de innovaciones pedagógicas todos los integrantes de la
comunidad educativa: estudiantes, padres de familia y docentes, de la red educativa rural
“Maestros forjadores del saber”
IX. PERTINENCIA Y RELEVANCIA DEL PROYECTO:
Esta propuesta innovativa, responde a las demandas, necesidades y problemas tanto de
nuestras Instituciones Educativas y de nuestras comunidades, lo que implicó la elaboración
inmediata de un proyecto innovador, teniendo en cuenta los objetivos que enmarcamos en
nuestro proyecto con la finalidad de recopilar y producir textos literarios, para incentivar a que
plasmen su ideas, sentimientos y pensamientos, permitiendo así desarrollar habilidades de
retención, comprensión y producción en nuestros estudiantes y la comunidad educativa, de
cada II.EE; aplicando instrumentos, que nos permitirá evaluar el desenvolvimiento personal y
mental, en forma cuantitativa y cualitativa durante el desarrollo de nuestro proyecto innovador.
Empleamos bibliografía, que se relacionan inmediatamente con este proyecto innovativo, hasta
lograr la reflexión, apoyo y participación de toda la red educativa rural.
Todas las actividades que se realicen, se centran en el desarrollo y progreso de la comunidad
en el aspecto social y cultural, mediante la práctica de producción de textos y total en un tiempo
programado.
X. RECURSOS DISPONIBLES:
10.1. HUMANOS.
Lo conforman el Coordinador de red, plana docente, alumnos(as) y padres de familia de
cada II.EE que pertenece a dicha red.

8. 10.2. INFRAESTRUCTURA.
Las Instituciones Educativas de la red educativa rural con sede el caserío La Pira, cuenta
con aulas y una dirección, el proyecto se desarrollará en cada una de las aulas del
primero al sexto grado de Educación Primaria.
10.3. MEDIOS Y MATERIALES.
Para realizar el proyecto de innovación se utilizará los siguientes medios y materiales.
 Laptop XO
 Fichas de lectura.
 Libros.
 Tizas.
 Mota.
 Plumones.
 Papel sábana.
 Colores.
10.4. FINANCIEROS.
El presente proyecto de innovación será financiado con:
 Derecho de asociados de los padres de familia de cada II.EE. de la red educativa.
 Ingreso de actividades realizadas por la red educativa rural.
 Apoyo del alcalde distrital de Lonya Grande y otras entidades.
XI. MECANISMOS DE SOSTENIBILIDAD:
Para lograr la sostenibilidad del proyecto se plantean las siguientes estrategias:
El proyecto de innovación forma parte del PAT de la red, programación curricular anual, y de
los lineamientos regionales; por lo tanto, norma la labor pedagógica en las aulas mediante y el
diseño y aplicación de las programaciones a corto plazo, cuyas estrategias en todas las áreas
curriculares estarán orientadas a mejorar la producción de textos literarios en los alumnos.
Para su ejecución se tendrá en cuenta cada una de las etapas; es decir, identificado el bajo
rendimiento en producción de textos en los alumnos, se pretende mejorar dicha deficiencia
aplicando estrategias diversificadas para cada una de las áreas curriculares y grados de
estudio, cuyo desarrollo será monitoreado y evaluado sistemáticamente a fin de hacer los
reajustes necesarios oportunamente.
Para alcanzar los objetivos planteados, las actividades serán implementadas con los recursos
financieros y económicos de las instituciones educativas y APAFA de la red educativa rural,
asimismo, se tendrá la participación responsable de los involucrados en el proyecto.
XII. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
DIAGNÓSTICA. Pruebas objetivas para verificar cómo se encuentran los estudiantes.
PROCESO. Se aplicará la autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación con
instrumentos como: lista de cotejo, cuestionario, fichas de observación, para comprobar si se
está cumpliendo los objetivos específicos.
EVALUACIÓN DE RESULTADOS. Fichas de observación y pruebas objetivas para verificar si
los estudiantes han mejorado.

9. XIII. MARCO LÓGICO
OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES VERIFICABLES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
RIESGOS/
SUPUESTOS
Objetivo General
- Producir, recopilar y
redactar textos literarios
con óptima calidad
usando la laptop XO,
mediante la aplicación de
las estrategias de
escritura y producción.
- 83% de los agentes educativos de la
II.EE participan en las actividades de
recopilación, recreación y producción
de textos literarios.
- Registro de asistencia.
- Guías de observación.
- Informe de sus
producciones.
- Disponibilidad de tiempo de los
docentes de aula.
Objetivos específicos
- Motivar a los agentes
educativos para
desarrollar la producción
de textos literarios.
- Eventos de
motivación a los
agentes educativos
para desarrollar la
producción de textos
literarios.
- 83% de los agentes educativos de las
II.EE participarán en los eventos de
motivación y asumen su compromiso
en el desarrollo de la producción de
textos literarios.
- Registro de asistencia.
- Actas de compromiso.
- Informes de
compromiso
- Descoordinación en las
actividades programadas.
- Incentivar a los docentes
para que se capaciten en
producción de textos
literarios, comprensión
lectora y manejo de la
laptop XO.
- Programar su
calendarización para
asistir sin dificultad a
cursos de
capacitación de
producciones de
textos literarios,
comprensión lectora
y manejo de la laptop
XO.
- 100% del personal docente participan
en eventos de capacitación sobre
producción de textos literarios,
comprensión lectora y manejo de la
laptop XO.
- Registro de asistencia.
- Informe de sus
producciones.
- Priorización a otras actividades.
- Realización de
actividades
económicas para el
financiamiento del
proyecto
- 83% de los padres de familia
participan en las actividades
económicas para el financiamiento
del proyecto.
- Actas de reuniones.
- Cuadro de
responsabilidad.
- Cruce de actividades
programadas.

10. - Recopilar y redactar las
narraciones de los
pobladores de la
comunidad.
- Programar visitas a
pobladores para
recopilar sus
narraciones y
redactarlo en la
laptop XO.
- 100% de los alumnos y pobladores
participan en las actividades
programadas para recopilar y
redactar sus narraciones en la laptop
XO.
- Registro de asistencia.
- Actas de reuniones.
- Fotografías.
- Textos redactados.
- Cruce de actividades
programadas.
- Desarrollar talleres de
recreación y creación de
textos literarios con los
niños y niñas de las
II.EE.de la red educativa.
- Programar talleres en
hora extracurricular
para la recreación y
producción de textos
literarios.
- 100 % de alumnos participan en los
talleres de recreación y producción de
textos literarios.
- Planes de trabajo.
- Informes.
- Primer y segundo
borrador.
- Poca creatividad de algunos
alumnos para crear textos
literarios.
- Organizar los textos
literarios producidos y
recopilados en un libro y
luego publicarlo.
- Reunión para la
revisión y
mejoramiento del
trabajo recopilado,
recreación y
producción de textos
literarios.
- 100 % de alumnos y docentes
participan en la revisión y
mejoramiento de los textos literarios
recopilados, recreado y producidos.
- Planes de trabajo.
- Informes.
- Obra maestra.
- Descoordinación para elegir los
textos para la obra maestra.

11. XIV. PLAN OPERATIVO Y CRONOGRAMA:
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
METAS TAREAS CRONOGRAMA RESPONSABLE PRESUP.
- Motivar a los agentes
educativos para
desarrollar la
producción de textos
literarios.
Eventos de motivación a
los agentes educativos
para desarrollar la
producción de textos
literarios.
01
eventos con:
PP.FF
alumnos
profesores
1° evento: coordinación,
convocatoria, ejecución y evaluación
Mayo Docente de la red 30.00
2° evento: coordinación,
convocatoria, ejecución y evaluación
Junio Agentes
educativos de la
red.
60.00
- Incentivar a los
docentes para que se
capaciten en
producción de textos
literarios, comprensión
lectora y manejo de la
laptop XO.
Programar su
calendarización para
asistir sin dificultad a
cursos de capacitación de
producciones de textos
literarios, comprensión
lectora y manejo de la
laptop XO.
Cursos de
capacitación
durante el
año escolar
con:
Profesores
1° curso: coordinación, asistir y
evaluación
Junio Docente de la red. 300.00
2° curso: coordinación, asistir y
evaluación
Julio Docente de la red. 100.00
3° curso: coordinación, asistir y
evaluación
octubre Docente de la red. 100.00
Realización de
actividades económicas
para el financiamiento del
proyecto
01
Actividad con
docentes de
la red y otros
participantes
1°actividad: “Pollada Bailable” Julio Docente y padres
de familia de la
red.
150.00

12. - Recopilar y redactar
las narraciones de los
pobladores de la
comunidad.
- Programar visitas a
pobladores para
recopilar sus
narraciones y redactarlo
en la laptop XO.
03
Actividades a
los
pobladores
con los
alumnos
1° Visita para recopilar las
narraciones de los pobladores
Junio Docente y
pobladores de la
red.
30.00
2° Invitar a pobladores a la II.EE para
recopilar sus narraciones
Julio 30.00
3° Redactar las narraciones de los
pobladores
Agosto 60.00
- Desarrollar talleres de
recreación y creación
de textos literarios con
los niños y niñas de la
I.E.
Taller de recreación y
producción de textos
literarios.
03
Talleres de
trabajo
1° Taller con la estrategia de
recreación de recreación de textos
literarios.
Junio
Docente y
alumnos de la red. 150.00
2°Taller con la estrategia de
observación de imágenes.
Julio y Agosto
Docente y
alumnos de la red. 150.00
3° Taller con la estrategia cambiando
el final del cuento.
Setiembre
Docente y
alumnos de la red. 150.00
- Organizar los textos
literarios producidos y
recopilados en un libro
y luego publicarlo.
- Reunión para la revisión
y mejoramiento del
trabajo recopilado,
recreación y producción
de textos literarios.
02
Reuniones de
trabajo
1° Reunión revisar las producciones y
obtener la obra maestra
Octubre
Docente de la red.
600.00
2° Reunión para publicar el libro de
producciones.
Noviembre
Docente de la red.
300.00
TOTAL
2110.00

13. XV.PRESUPUESTO:
La Pirca, mayo del 2013
___________________________________________________
JOSÉ RONALD CORREA LARREA
COORDINADOR PEDAGÓGICO DE LA RED EDUCATIVA RURAL
“MAESTROS FORJADORES DEL SABER”
Nº BIENES CANTIDAD
MONTO
UNITARIO
S/.
MONTO TOTAL S/.
01 Papel bond 2 millar 28.00 56.00
02 Fotocopias 1100 0.10 110.00
03 Plumones 50 2.50 125.00
04 Tizas. 5 caja 3.00 15.00
05 Papel sábana 100 0.40 40.00
06 Impresiones 100 1.00 100.00
07 Impresión fotográfica 20 1.00 20.00
08 Impresión de tiraje del
libro
300 6.00 1800
09 Tipeo de pasta 50 250.00
10 Servicio de capacitación 200.00
TOTAL 2716.00