Sesión 12 Comunicación educativa

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CUARTO CUATRIMESTRE
COMUNICACIÒN EDUCATIVA
DISEÑO DE MATERIALES EDUCATIVOS MULTIMEDIA
DOCENTE: SERGIO HERRERA JUAREZ
ALUMNO: FÁTIMA DEL ROCÍO ORTEGA RAMÍREZ
CICLO: MAYO- AGOSTO 2017

2. Plantear la forma de cómo utilizar la tecnología
obedece a un estudio entre la población escolar y
docente para determinar de que manera interactúan
en el espacio cibernético para generar herramientas
paralelas o hacer uso de las que ya dominan.
Introducción

3. OBJETIVOS
Diseñar materiales con apoyo en las tecnologías de la información y la
comunicación.
Determinar el o los recursos a implementar y diseñar un programa de
implementación que comprenda además de la parte operativa, el aspecto de
evaluación de efectividad

4. OBJETOS DE APRENDIZAJE
• El espacio físico o electrónico, así como el recurso
informático, son solo algunos de los factores o elementos que
requieren ser contemplados en el diseño y efectivamente
contribuyen a propiciar un óptimo ambiente de aprendizaje.
• En este trabajo se presenta la estructura un espacio
informático accesible a través del internet en donde se
agrupa un conjunto de recursos digitales combinados.

5. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
DIDÁCTICA
• El contenido seleccionado para desarrollar
la secuencia didáctica es
• Unidad V
• Materia PSE en el Embarazo y sus
Complicaciones
• Licenciatura en enfermería
• Universidad Interamericana para el
Desarrollo (UNID)

6. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA PSE
EN EL EMBARAZO Y SUS COMPLICACIONES
• Analizar la etiología, fisiopatología y
manifestaciones clínicas
ginecoobstetricas, además de la
metodología preventiva, diagnostica,
manejo inicial y criterios de referencia.

7. Universidad Interamericana Para El Desarrollo
Plan De Estudios De La Licenciatura De Enfermeria
PSE EN EL EMBARAZO Y SUS COMPLICACIONES
PERIODO
201720
Cuatrimestre
3°
Cuatrimestre
Créditos
15
Área Clínica
Campo de
conocimiento
Clínico
Etapa Segunda
Modalidad Curso ( ) Taller ( ) Lab ( ) Mixto (x) Tipo T() P() T/P(X)
Carácter Obligatorio (X) Optativo ( ) Horas
Semana Cuatrimestre
Teóricas 10 Teóricas 100
Prácticas 25 Prácticas 250
T otal 35 T otal 350

9. LICENCIATURA EN ENFER MERÍA
SECUENCIA DIDÁCTICA.
IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Nivel Educativo:
Asignatura:
Sem estre:
Docente:
Licenciatura.
Proceso salud enferm edad en el embarazo y sus
com plicaciones.
3er
Ortega Ram írez Fátim a del Rocío
PROBLEM A SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO
Realizar un esquem a o mapa conceptual sobre el tem a: trabajo de parto,
para provocar en ellos una reflexión y análisis de los periodos y
mecanismos d el trabajo de parto.
NOM BRE DE LA SECUENCIA
· UNIDAD V “Aspectos Clínico-Fisiológicos En El Parto”
COM PETENCIAS
Gené ricas. Integrar un marco de conocim ientos básicos de los aspectos
anatómicos y fisiológicos sobre el mecanism o de trabajo de parto, por
medio del uso adecuado del lenguaj e pertinent e para su desarrollo y
las técnicas de adecuadas, desarrollando la capacidad de aprendizaj e
basado en todos los tipos de aprendizaj e.
Específicas: -Redactar la introducción al tema para llama la atención del alumno,
con base en el tem a a tratar abriendo así el tema de discusión .
-Identificar la terminología a utilizar para su mej or com prensión .
- Visualizar una presentación para identificar los elementos
importantes sobre el tema
-Elaborar un esquem a sobre el tem a utilizando los recursos
adquiridos.
SABE R CONOCER SABER HACER SABER SER
Principios básicos de
obstetricia.
Técnicas y mec anismos en el
tema.
Estructura anatómica y
fisiológica del aparato
reproductor fem enino.
Term inología básica del tema.
Conceptos básicos del TP
Etapas del trabajo de parto.
Distinguir entre periodos y
mec anis mos de parto
Manej ar los element os adquir idos
para realizar el esquema.
Utili zar los elem entos de
term inología médic a.
Manej ar programas, rev isar el blog
y para la edición del esquema.
Ordenado
Responsable
Creativo
Participativ o
Colaborativo

10. ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Aprendizaje por
Proyectos
Realizar actividades donde se integren los conocimientos adquiridos seobre
los mecanismos y etapas del trabajo de parto.
El docente formula crea el contexto general y los estudiantes identifican los
problemas concretos que se abordarán en el proceso de realización .
PLANEACIÓN Planteamiento del reto a los estudiantes
Creación del concepto creativo del esquema
EJECUCIÓN Lectura
Proyeccion de presentacion
Visualizacion de videos
Retroalimentacion del tema
Realizacion de esquema.
SOCIALIZACIÓN Presentación

11. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Plataforma de
aprendizaje
· Permitirá establecer el vínculo inicial con los estudiante.
· Presentación del docente y de la unidad de aprendizaje.
· Se les compartirán información para establecer el contexto del problema
general que se planteará para elaboracion de un trabajo.
· El docente comparte LINKS a sitios especializados para conducir la
investigación sobre las características del tema a tratar.
· Se establece un control de lecturas por medio de la bibliografia sugerida.
· Los estudiantes publican sus mapas y cuadros sinópticos creados en
"mind maps y cmaps tools"
· El docente publica una imagen con la rúbrica que establece los criterios
para valorar el desempeño de los estudiantes. Con instrucciones e información
precisa para la entrega del proyecto.
· Los alumnos comentan el tema, abriendo asi un foro de discusion.
· El docente publica la retroalimentación sobre el trabajo realizado en
función de la rúbrica.
· El docente conduce a los estudiantes, por medio de preguntas a valorar el
trabajo de sus compañeros (coevaluación) y a compartir sus comentarios
constructivos a través de los comentario del Blog.

12. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Blog Presentación con la introducción al curso y secuencia didáctica, Temas para
analizar.
Mind maps y
Cmaps tools
Los estudiantes desarrollan un mapas conceptuales con las características
solicitadas
Google Permitirá a los estudiantes los sitios y enlaces para sus investigaciones y
proyectos
Word Este procesador de textos les ayudará a presentar su reporte de actividades
de manera organizada, limpia, clara y objetiva. Además de editar un
diccionario con la terminología medica.
Dropbox Es un servicio de alojamiento de archivos multiplataforma en la nube, permite
a los almacenar y sincronizar archivos en línea y entre ordenadores y
compartir archivos y carpetas con otros usuarios y con tabletas y móviles.
Prezi Es un programa de presentaciones para explorar y compartir ideas sobre un
documento virtual basado en la informática en nube, donde expondrán la
historia clínica y partograma.
YouTube Repositorio donde se alojan diferentes temas a disposicion de la comunidad
educative sin costo, aqui el alumno encontrara material interactiva sobre
manibras de leopold y mecanismos de trabajo de parto.

13. ACTIVIDADES
INICIO
CON DOCENTE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
1.- Exposición docente
2.- Link de aprendizaje en linea
3.- Se otorgara un caso clinico sobre atencion y
manejo del trabajo de parto.
4.- Participara en la atencion de un parto
5.- Reporte final de actividades y exposición en
prezi por parte de los alumnos, con esta
actividad se cierra la unidad didactica.
1.- Elaborar un mapa conceptual
2.- Revisar Blog con el contenido “Trabajo
de Parto”
3.- Analizara el caso clinico, realizando una
exposicion sobre su tema
4.- En la practica clinica acudira a la sala de
tococirugia y demostrara los aprendizajes
adquiridos.
5.- Compartir la informacion y evidencias.
DESARROLLO
1.- Introduccion por parte del docente, con
retroalimentacion y lluvia de ideas por parte
de los alumnos sobre el tema expuesto
2.- El docente proporciona un link donde el
alumno encontrara el contenido necesario para
el analisis del tema.
3.- El docente otorgara un caso clinico donde
indica caracteristicas especificas del trabajo de
parto.
4.- En la practica clinica acudira al hospital
asignado y se dara la aoportunidad de
participar en la atencion de un parto.
5.- El alumno presentara su exposicion ante
sus compañeros, realizara un reporte de
actividades Presenta sus inquietudes y dudas
1.- De acuerdo con el contenido de
introduccion al tema trabajo de parto, el
alumno elaboraran un mapa conceptual con
la herramienta mind maps.
2.- El alumno analizara el contenido del
Blog (videos, presentaciones, etc),
retroalimentando por medio de
comentarios en la misma herramienta
3.- El alumno elaborara una historia clinica
y un partograma del caso clinico otorgado,
lo presentara ante sus compañeros.
4.- Si el alumno cuenta con las bases de
aprendizaje sobre el tema trabajo de parto,
como parte de la practica participara en la
atencion de un trabajo de parto.
5.- El alumno compartira las actividades
realizadas durante esta unidad, (el mapa
conceptual, , historia clinica, partograma,
reporte de actividades) en la plataforma
Moodle y archivarlo en el e- portafolio de la
carpeta grupal en Dropbox.
Retroalimentacion Presentación de actividades.

14. NORMAS DE TRABAJO
Todos los estudiantes deben pertenecer y trabajar con un equipo
Durante el desarrollo del trabajo, todos deben conducirse bajo las normas de conducta y ética que
establece el reglameto general de alumnos dentro y fuera de la institución.
Todos los integrantes del equipo contribuirán en la preparación del entregable.
Los productos a entregar serán en las fechas marcadas y bajo las especificaciones establecidas en la
rubrica.
EVALUACIÓN
CRITERIOS Y EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
· Evaluación del mapa conceptual.
· Análisis y aportaciones al blog del tema
· Analisis del caso clinico
· Evaluacion de exposicion de historia clinica y partograma
· Evaluacion de reporte de actividades y aprendizajes
obtenidos en la unidad V.
· Conformación de e- portafolio.
Rúbrica
e- portafolio

15. CONCLUSIÓN
• En la propuesta de Secuencia Didáctica que se
presenta en este trabajo para la materia de
Proceso salud enfermedad en el embarazo y sus
complicaciones, hemos diseñado un ambiente de
aprendizaje apoyado en las Tecnologias de
Información y Comunicación.
• Se considera que no es suficientemente motivante
para un estudiante ver su trabajo concluido en un
papel, cuando utilizando los recursos
tecnológicos, puede plasmar sus ideas en un
producto acabado en el que se vean concretadas
sus ideas en un producto tangible.

16. • El ambiente de aprendizaje apoyado en
TIC, permite al docente, como lo podemos
ver en nuestra propuesta, desarrollar
experiencias de aprendizaje motivadoras
que arrojen como resultado un
aprendizaje significativo.

17. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
• Facultad de medicina UNAM 2017.
Ginecología y obstetricia. Asignatura clínica. Departamento de cuarto año. Secretaria de enseñanza clínica e internado medico facultad de
medicina universidad autónoma de México.
• http://fournier.facmed.unam.mx/deptos/seciss/images/docs/8%20gineco.pdf
 Viveros, P.
Ambientes de aprendizaje. Una opción para mejorar la calidad de la educación.
• http://148.208.122.79/mcpd/descargas/Materiales_de_apoyo_3/Viveros_%20Sánchez,%20J_Ambientes%20de%20aprendizaje_%20una
%20opción%20para%20mejorar%20la%20educación.pdf
•
 Díaz-Barriga, A. (1995).
Procesos curriculares, institucionales y organizacionales. México.: Consejo Mexicano de Investigación Educativa/Dirección General de
Educación Superior/Secretaría de Educación Pública.
http://www.angeldiazbarriga.com/libros/textos_libros/libro009.htm
 Ferreira, R. (2003).
Hacia nuevos ambientes de aprendizaje. Sistemas telemático para la educación continua.
• http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/lecturas_BB/nuevos_ambientes.pdf

18. Ligas
Blog:
• http://drafrortega.blogspot.mx
Videos
• https://www.youtube.com/feature=player_embedded
• https://www.youtube.com/watch?v=e47RHniMbvQ
•
 Presentaciones:
• https://prezi.com/qkfo-vd3bjbb/edit/#0_30863873
• https://prezi.com/78lvmtiaro9g/maniobras-de-leopold/
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