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UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
ESCOLA DE COMUNICAÇÕES E ARTES
DEPARTAMENTO DE COMUNICAÇÕES E ARTES
PRODUÇÃO DE SUPORTES MIDIÁTICOS PARA A EDUCAÇÃO - CCA0296
PROF. DR. RICHARD ROMANCINI
1º SEMESTRE DE 2015
I. OBJETIVOS DO CURSO
1. Discutir questões que contextualizam a produção e o uso de suportes midiáticos na
educação na contemporaneidade;
2. Proporcionar ao discente um panorama do estado da arte do mercado de produção
de subsídios para a educação formal e não formal;
3. Oferecer conhecimentos técnicos de como produzir suportes para a educação
através das várias linguagens da comunicação;
4. Criar oportunidades para o exercício de linguagens da comunicação voltadas à
educação, com respeito a aspectos discutidos no curso.
II. PROGRAMA DO CURSO
1. Contexto histórico e panorama contemporâneo (cenário da convergência) dos
suportes midiáticos na educação;
2. Produção e uso de suportes midiáticos no contexto escolar
3. Direitos autorais, REA e materiais educativos;
4. Mercado editorial e material didático no Brasil;
5. Contexto de produção/distribuição do livro didático e a questão dos sistemas de
ensino (material apostilado);
6. Meios Audiovisuais e Educação no Brasil: o rádio, cinema e televisão
7. Recepção, Vídeo Popular, TV Comunitária e questões educativas
8. Suportes educativos digitais e internet;
9. Produção de material didático para o ensino a distância;
10.Processo de produção de portal educativo.
2
III. METODOLOGIA E ATIVIDADES DO CURSO
- Aulas expositivas
- Debates e estudos de caso
- Desenvolvimento de trabalhos midiáticos (em grupo)
IV. AVALIAÇÃO
Avaliação continuada, sendo considerados para a média final de cada estudante dois
conjuntos de trabalhos (cada um valendo 50% do conceito): os Trabalhos de
Aproveitamento (feitos e e entregues ao longo do semestre) e o Trabalho Final, em
grupo (cuja entrega será no final do curso, com apresentação do que foi feito).
Trabalhos de Aproveitamento
TRABALHOS DATA
TA1. Texto – entrevista (ficcional ou não) / Individual
A partir da temática geral “Educadores/Professores, mídias e tecnologias na educação”, o
estudante deve realizar uma entrevista, ou escrever uma ficcional. O texto de Domine (2009)
pode servir como modelo ou inspiração; no entanto, é possível realizar algum recorte
(“Tecnologias e Educação Inclusiva”, p. ex., ou focar em algum período, etc.). A entrevista deve
ser entregue transcrita (e editada). É importante tentar gravar a entrevista (em áudio e/ou vídeo –
caso seja com pessoa real) e tirar fotos, tanto da pessoa, quanto de possíveis imagens de acervo
pessoal relacionadas com a profissão docente. Importante no caso de entrevistas reais: lembrar
dos pedidos de autorização para uso de imagem.
06 de abril
TA2. Imagem(s) tratada(s) da entrevista / Individual
Durante ou após a aula sobre manipulação e tratamento de imagens, o alunos deverá fazer edição
em alguma foto da entrevista para uso no Portal a ser elaborado. O estudante poderá,
opcionalmente, trabalhar em imagem própria ou de direito autoral livre.
27 de Abril
TA3. Objeto digital (para o Portal): por exemplo, linha do tempo, gráfico animado, galeria
de fotos, GIF animado, etc. / Individual
Durante a aula ou após a aula sobre ferramentas para criação de recursos digitais, o estudantes
deve realizar um elemento deste tipo que possa ser utilizado no Portal que realiza em grupo.
11 de Maio
TA4. Teaser do Portal (vídeo) / Grupo
Um teaser é uma pequena peça publicitária que tem o objetivo de fazer com que as pessoas
fiquem interessadas em conhecer algo (mais ou menos como um trailer em relação a um filme).
Neste caso, trata-se de elaborar um teaser em vídeo para o Portal produzido pelo grupo.
19 de
Junho
TA5. Artigo opinativo / Individual
O estudante deve imaginar que foi convidado para escrever uma coluna de opinião sobre
“Educomunicação” (ou temática similar) num jornal ou revista e deve – mobilizando algum(s)
conteúdo(s) estudado(s) – produzir um texto de no máximo 700 palavras (incluindo título).
26 de
Junho
Todos os TAs devem ser enviados para o e-mail richardromancini@usp.br. Favor utilizar a
seguinte estrutura no campo “Assunto” do e-mail - TA(n.) – NOME DO ALUNO. O TA4
pode ser enviado por apenas um estudante, junto com o nome de todos do grupo e o link do
trabalho em algum espaço digital (YouTube, etc.). Não serão aceitos TAs fora do prazo
informado.
3
Trabalho Final
Este trabalho corresponderá ao desenvolvimento de um Site e/ou Portal realizado a partir da
temática geral “Educadores/Professores, mídias e tecnologias na educação”. O trabalho será
em grupos de até cinco alunos, que poderão fazer algum recorte ou delimitação na proposta. O
site será desenvolvido no CMS WordPress, com apoio do professor. A ideia é utilizar ao
menos as entrevistas realizadas no início do curso, assim como os materiais que forem
produzidos ao longo do semestre. Em relação ao que será avaliado, o trabalho não precisará
estar totalmente finalizado (no entanto, deve ter também conteúdo reais), mas o
planejamento/estrutura deve estar completo.
Critérios de avaliação
São critérios gerais de avaliação dos TAs e do TF: criatividade, esforço na realização,
aproveitamento do curso e qualidade das produções.
V. COMUNICAÇÃO
Prof. Dr. Richard Romancini: richardromancini@usp.br (enviar trabalhos somente para
este e-mail) e richard.romancini@gmail.com
Facebook do curso: https://www.facebook.com/groups/1426273037611516/
4
VI. CRONOGRAMA DO CURSO
MARÇO
DIA Leituras prévias AULA ATIVIDADES
06/03
Introdução
Apresentação do programa do curso, critérios
de avaliação e logística
Aula expositiva
13/03 Textos: Domine
(2009)
Produção e uso de suportes midiáticos no
contexto escolar
Reflexão sobre o uso de suports midiáticos na
educação ao longo do tempo
Aula expositiva
20/03 Textos: Jenkins
(2009),
Romancini (2014)
Suportes midiáticos: questões
contemporâneas
Discussão de questões que contextualizam a
produção e o uso dos suportes midiáticos no
mundo contemporâneo: as práticas digitais, a
cultura da convergência, os novos modelos
comunicacionais.
Direitos Autorais e REA
Discussão sobre o papel dos direitos autorais
na produção de materiais educativos. O
panorama atual dos direitos de autor (Lei
9.610/98) e a reforma da lei. A alternativa das
licenças públicas e os Recursos Educacionais
Abertos.
Aula expositiva
27/03 Texto: Britto
(2011), Arelano et
al. (2009)
O Livro Didático (e os sistemas de ensino) e
sua importância no Brasil
A centralidade do livro didático na indústria
editorial e nas práticas pedagógicas ligadas ao
impresso:
- O PNDL e as editoras;
- As críticas ao livro didático brasileiro ao
longo do tempo;
- A relação entre o LD e os sistemas de
ensino;
- O horizonte digital.
Aula expositiva
5
ABRIL
DIA Leituras prévias AULA ATIVIDADES
03/04 Semana Santa
10/04
Devolutiva trabalhos - entrevista (TA 1)
PRÁTICA 1) CMSs e Introdução ao
HTML
Aula prática
17/04 Textos: Rangel
(2010, 2010a),
Catelli (2004)
Meios Audiovisuais e Educação no Brasil:
o rádio e o cinema
Discussão sobre as possibilidades educativas
do rádio e do cinema, explorando a história de
uso deste meios no Brasil
Aula expositiva
24/04 PRÁTICA 2) Busca e tratamento de
imagens
Aula prática
MAIO
DIA Leituras prévias AULA ATIVIDADES
01/05 Dia do Trabalho
08/05 PRÁTICA 3) Objetos digitais
Produção de objeto digital a ser utilizada no
Portal
Aula prática
15/05 Textos: Paiva
(2013)
Meios Audiovisuais e Educação no Brasil:
TV e vídeo
Discussão sobre o uso da TV e vídeo em
práticas educativas, com aproximações de
experiências a propostas educomunicativas
Aula expositiva
22/05 Textos: Oliveira
(2001) e Peruzzo
(2008)
Meios Audiovisuais e Educação no Brasil:
Recepção, Vídeo Popular e TV
Comunitária
Aproximações de experiências com
audiovisual e propostas educomunicativas
Preparação de seminário sobre Portais
(estudos de caso)
Aula expositiva
29/05
Portais na internet
Apresentação de estudo sobre algum portal
educativo (estrutura, características, etc.)
Convidado
Flávio Rodrigues Januário - Jornalista (NET
Educação)
Seminário dos
alunos /
exposição de
convidado
6
JUNHO
DIA Leituras prévias AULA ATIVIDADES
05/06 Corpus Christi
12/06
PRÁTICA 4) Teaser
Realização do teaser do Portal pelos alunos
Aula prática
19/06
Produção de conteúdo para EAD / Outras
possibilidades de produção midiática para
educação
Convidados
 Beatriz Alves (aluna de Educom,
autora/conteudista de curso sobre
Educação Ambiental e educomunicação)
 Docentes da Licenciatura em Geociências
e Educação Ambiental (LiGEA) do
Instituto de Geociências da USP da
disciplina “Recursos Didáticos em
Geociências”
Debate com
convidados
26/06
Acompanhamento da feitura dos trabalhos
Aula prática
JULHO
DIA Leituras prévias AULA ATIVIDADES
03/07
Apresentação dos trabalhos
Apresentação dos trabalhos finais e discussão
de avaliação do curso.
Conclusão do
curso com
discusão
VII. BIBLIOGRAFIA DE LEITURA PRÉVIA
ARELARO, Lisete; ADRIÃO ,Theresa; GARCIA , Teise; BORGHI, Raquel. (2009)
Uma modalidade peculiar de privatização da educação pública: a aquisição de
“sistemas de ensino” por municípios paulistas. Educ. Soc., Campinas, vol. 30, n.
108, p. 799-818, out. Disponível em link.
BRITTO, Tatiana Feitosa de. (2011) O Livro Didático, o Mercado Editorial e os
Sistemas de Ensino Apostilados. Textos para Discussão 92. Brasília: Centros de
Estudos da Consultoria do Senado. Disponível em link.
7
CATELLI, Rosana. (2004) O Instituto Nacional de Cinema Educativo: o cinema como
meio de comunicação e educação. XXVII Congresso Brasileiro de Ciências da
Comunicação, Porto Alegre. Disponível em link.
DOMINE, Vanessa. (2009) A Social History of Media, Technology and Schooling.
Journal of Media Literacy Education 1, p. 42-52. Disponível em link (original
em inglês), link (versão traduzida).
JENKINS, Henry. (2009) Introdução: “Venere no altar da convergência”: um novo
paradigma para entender a transformação midiática. In: Cultura da convergência:
a colisão entre os velhos e novos meios de comunicação. São Paulo, Aleph, 2a. ed.
Disponível em link.
OLIVEIRA, Henrique Luiz Pereira. (2001) Transformações no vídeo popular.
Sinopse, ano 3, n. 7, ago., p. 8-15. Disponível em link.
PAIVA, Marlúcia Menezes de. (2013) As primeiras iniciativas da Teleducação no
Brasil: os Projetos SACI e EXERN. Educação em Perspectiva, Viçosa, v. 4, n. 2,
p. 271-293, jul./dez. Disponível em link.
PERUZZO, Cicilia. (2008) Televisão comunitária: mobilização social para
democratizar a comunicação no Brasil. Em Questão, v. 14, n. 2, p. 177-189,
jul./dez. Disponível em link.
RANGEL, Jorge Antonio. (2010) Edgard Roquette-Pinto (Col. Educadores). Recife:
Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana. Disponível em link.
RANGEL, Jorge Antonio. (2010a) Humberto Mauro (Col. Educadores). Recife:
Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana. Disponível em link.
ROMANCINI, Richard. (2014) Os direitos autorais no Brasil: breve panorama.
Mimeo. Disponível em link.
VIII. BIBLIOGRAFIA GERAL
ANTONY, G. e DIAS, A A.C. (2003) Educação Hipertextual: diversidade e interação
como materiais didáticos. In: Fiorentini L.M. e Moraes, R. A (Orgs). Linguagens e
interatividade na educação a distância, Rio de Janeiro: DP & A Editora.
CITELLI, Adílson. (1998) Aprender e ensinar com textos não-escolares. 2. ed. São
Paulo. Cortez.
GOMES, Margarita Victoria. (2014) Educação em Rede. São Paulo, Cortez.
8
LIMA, E. L. (2002) O processo de apropriação das tecnologias de informação e
comunicação pela escola pública de São Paulo: um estudo sobre inovação
tecnológica e aprendizagem nas organizações. São Paulo. Dissertação (mestrado) –
Programa de Pós-Graduação em Administração pela Pontifícia Universidade
Católica.
MORAN, José Manoel, MASETTO, Marcos T., e BELVONS, Marilda Aparecida.
(2000) Novas tecnologias e Mediação Pedagógica. São Paulo: Ed. Papirus.
NAPOLITANO, Marcos. (2004) Como usar o cinema na sala de aula. São Paulo:
Ed. Contexto.
PETITTO, Sonia. (2003) Projetos de Trabalho em Informática. São Paulo: Editora
Papirus.
RAMAL, A. C. (2002) Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e
aprendizagem. Porto Alegre, Artmed.
RAMOS, Marise Nogueira. A Pedagogia das Competências, São Paulo, Cortez,
2001.
SANDHOLTZ, J. H., Ringstaff, C., Dwyer, D. C. Ensinando com tecnologia: criando
salas de aula centradas nos alunos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
SANTANA, Bianca; ROSSINI, Carolina; PRETTO, Nelson (orgs.). Recursos
Educacionais Abertos: práticas colaborativas e políticas públicas. Salvador:
Edufba, São Paulo: Casa de Cultura Digital, p. 133-142. Disponível em link.
SANTOS, Selma Aguiar dos. (1994) A informação na educação escolar: o uso de
jornais na sala de aula - análise do projeto "NH na Escola". São Paulo: ECA-USP
(Dissertação Mestrado).
SETTON, Maria da Graça Jacintho. (2004) A cultura da mídia na escola. São Paulo,
Annbablume.
FRANCIOSI, Beatriz. (2001) Plano de apoio para o desenvolvimento de ambientes
de aprendizagem. Porto Alegre, PUCRS Virtual.

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Programa Produção de Suportes Midiaticos 2015

  • 1. 1 UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO ESCOLA DE COMUNICAÇÕES E ARTES DEPARTAMENTO DE COMUNICAÇÕES E ARTES PRODUÇÃO DE SUPORTES MIDIÁTICOS PARA A EDUCAÇÃO - CCA0296 PROF. DR. RICHARD ROMANCINI 1º SEMESTRE DE 2015 I. OBJETIVOS DO CURSO 1. Discutir questões que contextualizam a produção e o uso de suportes midiáticos na educação na contemporaneidade; 2. Proporcionar ao discente um panorama do estado da arte do mercado de produção de subsídios para a educação formal e não formal; 3. Oferecer conhecimentos técnicos de como produzir suportes para a educação através das várias linguagens da comunicação; 4. Criar oportunidades para o exercício de linguagens da comunicação voltadas à educação, com respeito a aspectos discutidos no curso. II. PROGRAMA DO CURSO 1. Contexto histórico e panorama contemporâneo (cenário da convergência) dos suportes midiáticos na educação; 2. Produção e uso de suportes midiáticos no contexto escolar 3. Direitos autorais, REA e materiais educativos; 4. Mercado editorial e material didático no Brasil; 5. Contexto de produção/distribuição do livro didático e a questão dos sistemas de ensino (material apostilado); 6. Meios Audiovisuais e Educação no Brasil: o rádio, cinema e televisão 7. Recepção, Vídeo Popular, TV Comunitária e questões educativas 8. Suportes educativos digitais e internet; 9. Produção de material didático para o ensino a distância; 10.Processo de produção de portal educativo.
  • 2. 2 III. METODOLOGIA E ATIVIDADES DO CURSO - Aulas expositivas - Debates e estudos de caso - Desenvolvimento de trabalhos midiáticos (em grupo) IV. AVALIAÇÃO Avaliação continuada, sendo considerados para a média final de cada estudante dois conjuntos de trabalhos (cada um valendo 50% do conceito): os Trabalhos de Aproveitamento (feitos e e entregues ao longo do semestre) e o Trabalho Final, em grupo (cuja entrega será no final do curso, com apresentação do que foi feito). Trabalhos de Aproveitamento TRABALHOS DATA TA1. Texto – entrevista (ficcional ou não) / Individual A partir da temática geral “Educadores/Professores, mídias e tecnologias na educação”, o estudante deve realizar uma entrevista, ou escrever uma ficcional. O texto de Domine (2009) pode servir como modelo ou inspiração; no entanto, é possível realizar algum recorte (“Tecnologias e Educação Inclusiva”, p. ex., ou focar em algum período, etc.). A entrevista deve ser entregue transcrita (e editada). É importante tentar gravar a entrevista (em áudio e/ou vídeo – caso seja com pessoa real) e tirar fotos, tanto da pessoa, quanto de possíveis imagens de acervo pessoal relacionadas com a profissão docente. Importante no caso de entrevistas reais: lembrar dos pedidos de autorização para uso de imagem. 06 de abril TA2. Imagem(s) tratada(s) da entrevista / Individual Durante ou após a aula sobre manipulação e tratamento de imagens, o alunos deverá fazer edição em alguma foto da entrevista para uso no Portal a ser elaborado. O estudante poderá, opcionalmente, trabalhar em imagem própria ou de direito autoral livre. 27 de Abril TA3. Objeto digital (para o Portal): por exemplo, linha do tempo, gráfico animado, galeria de fotos, GIF animado, etc. / Individual Durante a aula ou após a aula sobre ferramentas para criação de recursos digitais, o estudantes deve realizar um elemento deste tipo que possa ser utilizado no Portal que realiza em grupo. 11 de Maio TA4. Teaser do Portal (vídeo) / Grupo Um teaser é uma pequena peça publicitária que tem o objetivo de fazer com que as pessoas fiquem interessadas em conhecer algo (mais ou menos como um trailer em relação a um filme). Neste caso, trata-se de elaborar um teaser em vídeo para o Portal produzido pelo grupo. 19 de Junho TA5. Artigo opinativo / Individual O estudante deve imaginar que foi convidado para escrever uma coluna de opinião sobre “Educomunicação” (ou temática similar) num jornal ou revista e deve – mobilizando algum(s) conteúdo(s) estudado(s) – produzir um texto de no máximo 700 palavras (incluindo título). 26 de Junho Todos os TAs devem ser enviados para o e-mail richardromancini@usp.br. Favor utilizar a seguinte estrutura no campo “Assunto” do e-mail - TA(n.) – NOME DO ALUNO. O TA4 pode ser enviado por apenas um estudante, junto com o nome de todos do grupo e o link do trabalho em algum espaço digital (YouTube, etc.). Não serão aceitos TAs fora do prazo informado.
  • 3. 3 Trabalho Final Este trabalho corresponderá ao desenvolvimento de um Site e/ou Portal realizado a partir da temática geral “Educadores/Professores, mídias e tecnologias na educação”. O trabalho será em grupos de até cinco alunos, que poderão fazer algum recorte ou delimitação na proposta. O site será desenvolvido no CMS WordPress, com apoio do professor. A ideia é utilizar ao menos as entrevistas realizadas no início do curso, assim como os materiais que forem produzidos ao longo do semestre. Em relação ao que será avaliado, o trabalho não precisará estar totalmente finalizado (no entanto, deve ter também conteúdo reais), mas o planejamento/estrutura deve estar completo. Critérios de avaliação São critérios gerais de avaliação dos TAs e do TF: criatividade, esforço na realização, aproveitamento do curso e qualidade das produções. V. COMUNICAÇÃO Prof. Dr. Richard Romancini: richardromancini@usp.br (enviar trabalhos somente para este e-mail) e richard.romancini@gmail.com Facebook do curso: https://www.facebook.com/groups/1426273037611516/
  • 4. 4 VI. CRONOGRAMA DO CURSO MARÇO DIA Leituras prévias AULA ATIVIDADES 06/03 Introdução Apresentação do programa do curso, critérios de avaliação e logística Aula expositiva 13/03 Textos: Domine (2009) Produção e uso de suportes midiáticos no contexto escolar Reflexão sobre o uso de suports midiáticos na educação ao longo do tempo Aula expositiva 20/03 Textos: Jenkins (2009), Romancini (2014) Suportes midiáticos: questões contemporâneas Discussão de questões que contextualizam a produção e o uso dos suportes midiáticos no mundo contemporâneo: as práticas digitais, a cultura da convergência, os novos modelos comunicacionais. Direitos Autorais e REA Discussão sobre o papel dos direitos autorais na produção de materiais educativos. O panorama atual dos direitos de autor (Lei 9.610/98) e a reforma da lei. A alternativa das licenças públicas e os Recursos Educacionais Abertos. Aula expositiva 27/03 Texto: Britto (2011), Arelano et al. (2009) O Livro Didático (e os sistemas de ensino) e sua importância no Brasil A centralidade do livro didático na indústria editorial e nas práticas pedagógicas ligadas ao impresso: - O PNDL e as editoras; - As críticas ao livro didático brasileiro ao longo do tempo; - A relação entre o LD e os sistemas de ensino; - O horizonte digital. Aula expositiva
  • 5. 5 ABRIL DIA Leituras prévias AULA ATIVIDADES 03/04 Semana Santa 10/04 Devolutiva trabalhos - entrevista (TA 1) PRÁTICA 1) CMSs e Introdução ao HTML Aula prática 17/04 Textos: Rangel (2010, 2010a), Catelli (2004) Meios Audiovisuais e Educação no Brasil: o rádio e o cinema Discussão sobre as possibilidades educativas do rádio e do cinema, explorando a história de uso deste meios no Brasil Aula expositiva 24/04 PRÁTICA 2) Busca e tratamento de imagens Aula prática MAIO DIA Leituras prévias AULA ATIVIDADES 01/05 Dia do Trabalho 08/05 PRÁTICA 3) Objetos digitais Produção de objeto digital a ser utilizada no Portal Aula prática 15/05 Textos: Paiva (2013) Meios Audiovisuais e Educação no Brasil: TV e vídeo Discussão sobre o uso da TV e vídeo em práticas educativas, com aproximações de experiências a propostas educomunicativas Aula expositiva 22/05 Textos: Oliveira (2001) e Peruzzo (2008) Meios Audiovisuais e Educação no Brasil: Recepção, Vídeo Popular e TV Comunitária Aproximações de experiências com audiovisual e propostas educomunicativas Preparação de seminário sobre Portais (estudos de caso) Aula expositiva 29/05 Portais na internet Apresentação de estudo sobre algum portal educativo (estrutura, características, etc.) Convidado Flávio Rodrigues Januário - Jornalista (NET Educação) Seminário dos alunos / exposição de convidado
  • 6. 6 JUNHO DIA Leituras prévias AULA ATIVIDADES 05/06 Corpus Christi 12/06 PRÁTICA 4) Teaser Realização do teaser do Portal pelos alunos Aula prática 19/06 Produção de conteúdo para EAD / Outras possibilidades de produção midiática para educação Convidados  Beatriz Alves (aluna de Educom, autora/conteudista de curso sobre Educação Ambiental e educomunicação)  Docentes da Licenciatura em Geociências e Educação Ambiental (LiGEA) do Instituto de Geociências da USP da disciplina “Recursos Didáticos em Geociências” Debate com convidados 26/06 Acompanhamento da feitura dos trabalhos Aula prática JULHO DIA Leituras prévias AULA ATIVIDADES 03/07 Apresentação dos trabalhos Apresentação dos trabalhos finais e discussão de avaliação do curso. Conclusão do curso com discusão VII. BIBLIOGRAFIA DE LEITURA PRÉVIA ARELARO, Lisete; ADRIÃO ,Theresa; GARCIA , Teise; BORGHI, Raquel. (2009) Uma modalidade peculiar de privatização da educação pública: a aquisição de “sistemas de ensino” por municípios paulistas. Educ. Soc., Campinas, vol. 30, n. 108, p. 799-818, out. Disponível em link. BRITTO, Tatiana Feitosa de. (2011) O Livro Didático, o Mercado Editorial e os Sistemas de Ensino Apostilados. Textos para Discussão 92. Brasília: Centros de Estudos da Consultoria do Senado. Disponível em link.
  • 7. 7 CATELLI, Rosana. (2004) O Instituto Nacional de Cinema Educativo: o cinema como meio de comunicação e educação. XXVII Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, Porto Alegre. Disponível em link. DOMINE, Vanessa. (2009) A Social History of Media, Technology and Schooling. Journal of Media Literacy Education 1, p. 42-52. Disponível em link (original em inglês), link (versão traduzida). JENKINS, Henry. (2009) Introdução: “Venere no altar da convergência”: um novo paradigma para entender a transformação midiática. In: Cultura da convergência: a colisão entre os velhos e novos meios de comunicação. São Paulo, Aleph, 2a. ed. Disponível em link. OLIVEIRA, Henrique Luiz Pereira. (2001) Transformações no vídeo popular. Sinopse, ano 3, n. 7, ago., p. 8-15. Disponível em link. PAIVA, Marlúcia Menezes de. (2013) As primeiras iniciativas da Teleducação no Brasil: os Projetos SACI e EXERN. Educação em Perspectiva, Viçosa, v. 4, n. 2, p. 271-293, jul./dez. Disponível em link. PERUZZO, Cicilia. (2008) Televisão comunitária: mobilização social para democratizar a comunicação no Brasil. Em Questão, v. 14, n. 2, p. 177-189, jul./dez. Disponível em link. RANGEL, Jorge Antonio. (2010) Edgard Roquette-Pinto (Col. Educadores). Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana. Disponível em link. RANGEL, Jorge Antonio. (2010a) Humberto Mauro (Col. Educadores). Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana. Disponível em link. ROMANCINI, Richard. (2014) Os direitos autorais no Brasil: breve panorama. Mimeo. Disponível em link. VIII. BIBLIOGRAFIA GERAL ANTONY, G. e DIAS, A A.C. (2003) Educação Hipertextual: diversidade e interação como materiais didáticos. In: Fiorentini L.M. e Moraes, R. A (Orgs). Linguagens e interatividade na educação a distância, Rio de Janeiro: DP & A Editora. CITELLI, Adílson. (1998) Aprender e ensinar com textos não-escolares. 2. ed. São Paulo. Cortez. GOMES, Margarita Victoria. (2014) Educação em Rede. São Paulo, Cortez.
  • 8. 8 LIMA, E. L. (2002) O processo de apropriação das tecnologias de informação e comunicação pela escola pública de São Paulo: um estudo sobre inovação tecnológica e aprendizagem nas organizações. São Paulo. Dissertação (mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Administração pela Pontifícia Universidade Católica. MORAN, José Manoel, MASETTO, Marcos T., e BELVONS, Marilda Aparecida. (2000) Novas tecnologias e Mediação Pedagógica. São Paulo: Ed. Papirus. NAPOLITANO, Marcos. (2004) Como usar o cinema na sala de aula. São Paulo: Ed. Contexto. PETITTO, Sonia. (2003) Projetos de Trabalho em Informática. São Paulo: Editora Papirus. RAMAL, A. C. (2002) Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem. Porto Alegre, Artmed. RAMOS, Marise Nogueira. A Pedagogia das Competências, São Paulo, Cortez, 2001. SANDHOLTZ, J. H., Ringstaff, C., Dwyer, D. C. Ensinando com tecnologia: criando salas de aula centradas nos alunos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. SANTANA, Bianca; ROSSINI, Carolina; PRETTO, Nelson (orgs.). Recursos Educacionais Abertos: práticas colaborativas e políticas públicas. Salvador: Edufba, São Paulo: Casa de Cultura Digital, p. 133-142. Disponível em link. SANTOS, Selma Aguiar dos. (1994) A informação na educação escolar: o uso de jornais na sala de aula - análise do projeto "NH na Escola". São Paulo: ECA-USP (Dissertação Mestrado). SETTON, Maria da Graça Jacintho. (2004) A cultura da mídia na escola. São Paulo, Annbablume. FRANCIOSI, Beatriz. (2001) Plano de apoio para o desenvolvimento de ambientes de aprendizagem. Porto Alegre, PUCRS Virtual.