1. DIPLOMADO APRENDER A
APRENDER CON TIC S
MODULO 3 APRENDER A APRENDER CON WEB 2
UNIDAD 5 COMPARTIR PROYECTO.
TEMA 2 COMUNICAR Y COMPARTIR PROYECTOS
COLABORATIVOS.
ACTIVIDAD 8. PROYECTO COLABORATIVO .
PARTICIPANTE. REYNA MOLINA ROQUE
GRUPO: 7
ASESOR: PROFRA. JOSEFINA B. PALACIOS GUZMAN
noviembre, 2012

2. Proyecto
Colaborativo
“Valores para la
convivencia”.
Respeto y comunicación ejercicios
para el bienestar común. .

3. Situación problema.
En el ambiente escolar, familiar, y comunitario las personas exponen
el ejercicio de valores que les permiten relacionarse con otros para
resolver problemáticas diversas, sin embargo el trato cotidiano se ha
visto afectado cuando ese ejercicio de valores es poco fortalecido por
los miembros de una comunidad, por lo que es frecuente la falta de
comunicación y de respeto entre sus miembros, por lo que la
participación en acciones que requieren colaboración tienen poco
impacto para sus participantes. Es evidente que valores como el
respeto y la comunicación constituyen las bases para la convivencia
asertiva entre las personas y es necesario desarrollar actividades
tendientes al ejercicio cotidiano.

4. Propósito del
proyecto.
• Ejercicio y practica del respeto y la
comunicación entre los miembros de la
familia, entre alumnos y la comunidad para
mejora de lo ambientes de convivencia.

5. ¿Qué debemos saber?
Temas de
Investigación.
• Cómo mejorar la convivencia familiar.
• Cómo favorecer la comunicación entre
los miembros de la familia.
• Qué es y como se desarrolla el respeto
entre padres e hijos.
• Cómo crear ambientes de confianza en
la escuela y la familia.

6. Instrucciones para el
desarrollo del
proyecto.
• Iniciales:
 Contribuir a enlistar problemáticas relacionadas con las siguientes
aspectos a considerar.
1) Falta de respeto entre los miembros de la familia, grupo escolar o
comunidad.
2) Falta de comunicación entre personas.
 Los alumnos realizaran una jerarquización de problemáticas a través de
un foro de votación a través de su participación en el blog “Valores para la
convivencia”.
 Los padres de familia realizarán también una jerarquización de
problemáticas desde su punto de vista a través del foro de votación del blog
anterior. Esos procesos de votación tendrán como duración tres sesiones.

7. • Desarrollo.
 Revisar los materiales relacionados con los temas:
Respeto y comunicación que se ponen a disposición
en el blog en espacio Para Revisar.
 Padres de familia, alumnos docentes y miembros
de la comunidad expresaran comentarios al
material que hayan decidido revisar y en torno a
la pregunta ¿Qué aporta el material que
revisaron?.
 La comunidad realizará propuestas para mejorar
las actitudes de respeto en la casa, la escuela y la
comunidad en espacios para ello a través del
Facebook.

8. • Finales.
 Se invitará a los alumnos a integrar de uno a tres equipos de
trabajo que realizaran un comic por equipo (aplicación
Playcomic)que transmita las principales propuestas para
mejorar el respeto y la comunicación entre las familias.
 Se invitará a los padres de familia a contribuir en la
elaboración de una presentación en Power Point con
fotografías que ilustren sus propuestas para mejorar el
respeto y la comunicación entre padres e hijos.
 De la misma forma se invitará a profesores de la escuela a
realizar sus propuestas para expresarlas a través de un video
que represente los ejemplos de llevar a la practica el respeto
y la comunicación al interior de la escuela.
 Participar en las actividades de evaluación, coevaluación y
autoevaluación incluidas en el proyecto con los instrumentos
que expresen además el impacto que tiene el ejercicio del
respeto y la comunicación en la comunidad.

9. ¿Qué debe reunir el
proyecto?
• Blog con apartados de participación para padres, alumnos. Profesores y
comunidad en general.
• Participación de un grupo de padres o madres de familia, alumnos que
haya sido invitados y que tengan interés de expresar comentarios al
respecto de los temas de discusión.
• Utilización de equipos de computación para la revisión de materiales que
brinden elementos para adoptar posturas personales en torno a
situaciones de la vida cotidiana. Intercambio y comentarios a través del
facebook.
• Revisión de comentarios y complementación de ideas para la integración
de productos de trabajo.

10. Agenda de trabajo.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
PLANTEA- PLANTEAMIENTO PLANTEAMIEN- PLANEAMIENTO JERARQUIZA-
MIENTO SITUACIONAL TO SITUACIONAL CIÓN A TRAVÉS
SEMANA SITUACIO- PADRES DE FAMILIA SITUACIONAL ALUMNOS DE FORO DE
1 NAL PADRES ALUMNOS VOTACIÓN.
DE FAMILIA
VOTACIÓN REVISIÓN Y CONSULTA REVISIÓN Y REVISIÓN Y CONFORMA-
DE MATERIALES CONSULTA DE CONSULTA DE CIÓN DE
SEMANA MATERIALES MATERIALES EQUIPOS
2
DESARROLLO DESARROLLO DE DESARROLLO DE DESARROLLO DE DESARROLLO DE
DE PRODUCTOS PRODUCTOS PRODUCTOS PRODUCTOS
SEMANA PRODUCTOS
3
SEMANA INTEGRACIÓ INTEGRACIÓN AL BLOG OPINIONES Y OPINIONES Y OPINIONES Y
EN EL BLOG DE PRODUCTOS SUGERENCIAS SUGERENCIAS SUGERENCIAS
4 DE LOS EN BLOG EN BLOG EN BLOG
PRODUCTOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN

11. Evaluación.
• Proceso.
Rúbrica de autoevaluación individual y colectiva.
• Producto final.
Rubrica de coevaluación de presentación final.
• Comentarios y sugerencias a través de
facebook para padres de familia, blog para
alumnos y twitter para profesores.

12. Puntos de discusión.
• Para padres de familia ¿Qué actitudes considera que su hijo
debe tener con usted? ¿Cómo le gustaría que fuera la
comunicación con sus hijos? ¿Qué problemas de
comunicación y respeto considera que afectan las
relaciones familiares?¿Confías en tus hijos?
• Para alumnos ¿Qué trato crees que debes recibir en tu
familia? ¿ Cómo quieres que sea la comunicación con tus
padres? ¿Qué problemas tienes o has tenido que te hagan
sentir mal con tu familia? ¿Confías en tus padres, por qué?
• Para profesores ¿Qué problemas de comunicación perciben
entre sus alumnos? ¿Qué situaciones familiares afectan la
falta de comunicación entre alumnos? ¿Qué actitudes
requiere el ejercicio del respeto en la escuela?

13. Referencias Curriculares.
Tercer Grado de Educación
Primaria
Campo Formativo: Desarrollo
personal y para la convivencia.
Asignatura: Formación Cívica y Campo Formativo: Exploración y
Ética.
comprensión del mundo natural y
Bloque V. Aprendemos a social.
organizarnos y a resolver
conflictos. Asignatura: Ciencias Naturales.
Bloque I. ¿Cómo mantener la salud?
Ámbito Transversal: Dialogar. Qué
relación hay entre la falta de Me reconozco y me cuido.
respeto a los derechos de las Competencias: Toma de decisiones
personas y la violencia. Cómo informadas para la promoción de la
puedo prevenir situaciones salud, orientadas a la cultura de la
violentas. prevención.
Competencias: Manejo y
resolución de conflictos.

14. Aprendizajes esperados:
Aprendizajes esperados: Explica la importancia de
Distingue en los conflictos manifestar sus emociones y
cotidianos: las partes sentimientos ante situaciones
involucradas, los intereses o de riesgo para prevenir la
puntos de vista, los acuerdos y violencia escolar.
desacuerdos. Contenidos:
Valora la convivencia pacífica y ¿Cómo me cuido y evito el
sus beneficios. maltrato?
Contenidos:
Evaluación de situaciones de
Qué relación hay entre la falta de
riesgo para la integridad física
respeto a los derechos de las
de niñas y niños desde sus
personas y la violencia. Cómo
emociones y sentimientos.
puedo prevenir situaciones
violentas.

15. Herramientas y aplicaciones para el
desarrollo del proyecto.
• Uso de facebook asumiendo las responsabilidades del uso de esta
herramienta entre los padres de familia atendiendo la primicia del
respeto para el diálogo a través de esta herramienta.
• A través de los hipervínculos se ofrece material para padres de
familia, alumnos y docentes que aporten elementos teóricos y
aspectos a considerar en sus participaciones..
• Puede ser utilizado el blog para la expresión de comentarios de
alumnos que por pertenecer al tercer grado de educación primaria
requieren de supervisión y orientación para el uso de equipos .
• El proceso de preparación del instrumento de difusión a través de
los recursos que ofrece la computadora permite explorar y utilizar
las aplicaciones.