1. TECNICAS DEL TRABAJO COOPERATIVO
EL METODO DEL PROYECTO
DESCRIPCION
 En esta estrategia
es importante
estimular el espíritu
del equipo, el
trabajar en grupo
efectivamente.
 Es esencial la
colaboración
dentro de los
grupos y la
competencia entre
ellos.
 Con el tiempo los
alumnos
consideraran a su
equipo como base
de confianza, a
donde pueden ir
también con sus
problemas. En
conjunto son
fuertes y pueden
demostrar a los
demás cuánto valen
TAMAÑO DEL GRUPO
 Un equipo está
compuesto de
preferencia de
cuatro a cinco
alumnos.
 Con una cantidad
de cuatro a cinco
alumnos se trata
más bien de una
responsabilidad
compartida y
común por lo que
se hace en grupo y
ésta debe ser una
característica
esencial de los
equipos de
alumnos.
COMPOSICIÓN DEL GRUPO
 El método de trabajo en equipo
funciona tanto para una composición
homogénea, según los objetivos que se
requiera alcanzar.
 Requisitos:
 Los diferentes equipos de alumnos que
concursan dentro de una cierta clase
“Clase” o “Categoría” deben tener las
mismas oportunidades para alcanzar
una clasificación alta, los equipos deben
ser parejos en su composición en
cuanto al nivel promedio en
conocimientos y habilidades.
 Ventajas
 Los equipos de composición
heterogénea sirven mas para tareas en
las cuales se enfoca la transferencia de
conocimientos: durante el trabajo en
grupo se desarrollan: “procesos de
tutoría”
 Equipos de composición homogénea
sirven más para el trabajo orientado a
profundizar o integrar diferentes partes
de la materia de estudios
PASOS
 El docente explica la nueva
materia de estudios.
 Se reparten uno o más
tareas a cada miembro del
equipo.
 Los alumnos
 Los miembros del equipo
revisan y discuten entre
ellos sus respuestas y
explican eventualmente lo
que no se entendió.
 Finalmente se realizan en
conjunto todas las tareas
(parciales) y son
entregados como la tarea
del equipo. Cada equipo
puede ganar puntaje con
ello, a saber, con la
cantidad de tareas que han
sido realizadas
exitosamente.

2. DESCRPCIÓN
CARACTERISTICAS GENERALES
Permite aprender conceptos al
mismo tiempo que desarrolla
actitudes, habilidades para la
investigación y habilidades
sociales.
Incorpora a la educación superior
profesional, las estrategias
tradicionales, el problema va
primero y no es mera aplicación
final de los conceptos.
Permite estudiar muchos temas,
con profundidad y en poco tiempo.
Facilita y desarrolla la
responsabilidad individual, la
responsabilidad colectiva y la
solidaridad.
Permite emplear una gama muy
amplia de formas de evaluación.
CONDICIONES
 La administración optima del ABP
requiere:
 Disposición de profesores y
facultades que incorporara cambios
nacionales.
 La planificación cuidadosa de todo
el proceso.
 El entrenamiento y la cooperación
de distintos especialistas en la
formulación de los problemas.
 El entrenamiento de los tutores.
 Desarrollar talleres preparatorios
para los estudiantes.
 Contar con ambientes para el
trabajo en grupo.
 Acceso a computadora e internet.
PROCESO DE APLICACIÓN
 Los estudiantes reciben el problema
y lo analizan.
 Lo contrastan con los conocimientos
previos.
 Determinan los aprendizajes que
requerirán para solucionarlo.
 Se organizan para buscar, revisar y
sistematizar información.
 Contrastan y discuten los resultados
de su indagación individual.
 Formulan y argumentan sus propias
respuestas.
 Los estudiantes son actores de su
propio aprendizaje y no menos
receptores de información
CARACTERISTICAS GENERALES
 El tamaño de grupo determinante,
aunque se recomienda empezar
con grupos de menos tamaño (4 a
10 alumnos).
 La única condición es que los
grupos que representen opiniones
opuestas, puedan competir en
condiciones iguales o similares en
cuanto a sus habilidades de
discusión.
CONDICIONES
 Los alumnos se dividen en una
cantidad de grupos que sea par.
 Luego los alumnos leen primero
individualmente y luego discuten
juntos un tema acerca del cual
pueda diferentes opiniones.
 Luego cada grupo tendrán que
entender y pensar según el punto
de vista del autor y prepararse para
una discusión con los otros de tal
manera que puedan presentar su
punto de vista con argumentos.
PROCESO DE APLICACIÓN
 La discusión y la preparación deben
realizarse en un atmosfera
cooperativa y no cooperativa. No
debe haber ganadores ni
perdedores, se trata de encontrar un
conjunto de soluciones creativas y
productivas a un problema.
 Cada alumno debe tener la
oportunidad de participar
activamente en las discusiones
dentro de y entre los grupos
 Hay que ser críticos en la
oportunidad de aclarar argumentos.
El ABP (Aprendizaje Basado en Problemas)

 Método e
enseñanza activo,
constructivo y
cooperativo,
basado en el
principio de usar
problemas como
punto de partida
para la adquisición
e integración de
los nuevos
conocimientos




DISCUSIÓN CONTROVERSIAL

DESCRPCIÓN
Tiene como
principal objetivo
el aprender a
debatir y
convencer a los
demás.
 Para tal fin los
alumnos reciben la
tarea de defender
un punto de vista
en por o en contra
respecto a un
tema
controversial.