Imde0572 orientaçoes pedagogicas_aec_ple_2013_2014

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Imde0572 orientaçoes pedagogicas_aec_ple_2013_2014

  1. 1. IM-DE-057.2 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR ANO LETIVO 2013/2014 AEC PROJETOS LÚDICO EXPRESSIVOS Proposta de Planificação 1.º Ciclo do Ensino Básico
  2. 2. PLE – Proposta de Plano Anual 2013/2014 IM-DE-057.2 1. Introdução A atividade de enriquecimento curricular, Projetos Lúdico expressivos (PLE), procura responder às necessidades socioculturais emergentes dos alunos e da sociedade em que estão inseridos, e assim ir de encontro aos problemas e desafios da comunidade local e global. A realização de um projeto será o resultado final de um trabalho em que os alunos desempenham o papel de criadores, assumindo-se mesmo como embaixadores da criatividade. Conceitos de grupo, de empreendedorismo e de inovação são essenciais para o desenvolvimento de projetos artísticos e culturais de impacto na comunidade educativa. Pretende-se que os alunos aprendam, a ter e a desenvolver ideias, a assumir riscos, a ter noção do erro e do sucesso, e a avaliarem os seus comportamentos de uma forma lúdica. Alunos que aprendam a enriquecer-se culturalmente, digitalmente e musicalmente, em torno de um projeto. Todos os projetos lúdico-expressivos assentam em três grandes eixos, sendo o elo comum o envolvimento direto da comunidade. A comunidade faz parte integrante de todo o processo de aprendizagem, sendo fomentada a sua colaboração em situações que envolvem desde organizações formais à livre participação de cidadãos, com o propósito de angariar parceiros que apoiem e sustentem um projeto. Uma aposta educativa em desenvolver as capacidades criativas e técnicas dos alunos nos diferentes eixos apontados, potenciando os talentos pré-existentes para a exploração de determinadas formas de arte na vida do aluno através de projetos lúdicos e de carácter social que possam despertar consciências e contribuir para o melhor enquadramento do aluno no mundo em que vive. Existe uma relação entre as competências propostas a desenvolver na AEC-PLE e as competências gerais do 1º ciclo, uma vez que ambas promovem o desenvolvimento de valores essenciais e estruturantes como o desenvolvimento integral do aluno, o desenvolvimento de capacidades afetivas e cognitivas, e a capacidade de atribuir novos significados aos seus conhecimentos. Assim, a articulação entre a Atividade Lúdico Expressiva e as atividades desenvolvidas ao nível das turmas do 1º ciclo é fundamental para o desenvolvimento integral do aluno. Serão sempre tidas em conta as necessidades individuais dos alunos, bem como os seus interesses e conhecimentos, aliados aos interesses da escola ou agrupamento, pelo que outros eixos podem ser considerados importantes no desenvolvimento dos projetos lúdico-expressivos (como por exemplo: expressão plástica, educação para os média, interculturalidade, educação financeira, etc…). Comunidade MULTIMÉDIA MÚSICA EXPRESSÃO DRAMÁTICA
  3. 3. IM-DE-057.2 2. Objetivos gerais  Criar projetos que respondam às necessidades da comunidade envolvente;  Potenciar as capacidades dos alunos ao nível das expressões artísticas e multimédia.  Desenvolver atitudes, capacidades e valores promotores do espírito empreendedor;  Criar competências sensoriais ao nível da organização, planeamento, liderança e trabalho em grupo;  Potenciar a capacidade de iniciativa;  Impulsionar a criatividade;  Projetar a socialização e a comunicação para fora da Escola;  Potenciar a participação dos alunos e das famílias na comunidade local;  Despertar as interrogações, curiosidades e imaginação das crianças; 3.Metodologia A metodologia base de aprendizagem é o aprender fazendo. O aprender fazendo implica que o aluno seja ator do seu próprio percurso, isto é, obtenha informação, planeie, selecione, execute, trabalhe em grupo, controle a execução e avalie o seu trabalho. AEC - PLE está dividida por 3 fases, tal como é possível observar no esquema: 1ª fase Os alunos, sob orientação do professor, exploram os conceitos de projeto, empreendedorismo, criatividade e trabalho de grupo; iniciam o processo de criação da ideia de projeto que terão de transpor para um documento final de apresentação. 2.ª fase A execução do projeto é o momento em que os alunos enquanto grupo interagem efetivamente com o meio envolvente. É o momento de aprendizagem que permitirá superar dificuldades e utilizar os seus conhecimentos de forma produtiva. 3.ª fase Após a dinamização dos projetos os alunos terão a oportunidade de apresentar o trabalho desenvolvido, os resultados finais, aquilo que conseguiram concretizar. Todo o projeto deverá ser avaliado, promovendo nos alunos capacidades críticas e de auto e heteroavaliações. 3ª fase 3º período Finalização e avaliação do projeto 2ª fase 2º período Implementação e desenvolvimento do projeto 1ª fase 1º período Ideia de projeto
  4. 4. PLE – Proposta de Plano Anual 2013/2014 IM-DE-057.2 4. Planificações PLANIFICAÇÃO ANUAL – 1º, 2º, 3º e 4º ANOS AEC – PLE 2013/2014 Unidades Conteúdos Competências Atividades Recursos / Materiais Ideia de projeto  O que é um projeto  Grupo(s)  Empreendedorismo  Conceber (planear) um projeto  Trabalhar o espírito de grupo  Ser um aluno empreendedor (desenvolvimento de projetos, no sentido de criar, inovar ou proceder a alterações na área de atuação de cada um perante os desafios que a sociedade coloca).  Jogos cooperativos  Trabalhos manuais/digitais  Exposições  Apresentações de conteúdos  Criação de um elemento unificador da turma/escola  Computadores  Internet  Recursos educativos digitais  Quadros Interativos  Cd’s/Dvd´s  Material pedagógico consumível (cartolina, folhas, papel autocolante, cola, etc…)  Kit de instrumentos  Kit sonoro  Livros educativos Implementação e Desenvolvimento do Projeto  Multimédia Multimédia  Pesquisar com palavras-chave predefinidas;  Criar pastas;  Conhecer funções básicas de teclado e rato;  Explorar o Paint;  Explorar o Word (tamanho e tipo de letra, espaçamento e alinhamento);  Saber copiar e colar imagens;  Realizar bibliografia de forma simples (autor e título do texto/livro);  Explorar o Powerpoint;  Explorar o Windows Movie Maker;  Explorar o uso do quadro interativo;  Gerir a sua caixa de correio eletrónico;  Realização de Campanhas de sensibilização  Criação de Jogos interativos  Elaboração de conteúdos multimédia em Word/Paint  Criação de instrumentos  Construção de livros digitais  Criação de peças teatrais/festivais  Criação de uma orquestra  Criação de um coro  Realização de feiras/seminários/palestras/oficinas/recitais  Criação de cd’s (álbuns)  Elaboração de vídeos  Criação de espetáculos/coreografias
  5. 5. IM-DE-057.2  Música  Expressão Dramática  Utilizar com segurança os meios informáticos Música  Desenvolver competências transversais no âmbito da interligação da música com outras artes e áreas do saber;  Promover a expressão e a criação musical;  Desenvolver as capacidades auditivas musicais;  Construir instrumentos musicais;  Reconhecer diferentes géneros musicais;  Utilizar a música teatral;  Promoção da expressão verbal e corporal; Expressão Dramática  Contribuição para a criação de um sentido estético e de crítica artística;  Desenvolvimento da capacidade de expressão;  Promoção da expressão verbal e corporal;  Trabalho de integração da criança (interpretação de papéis; comunicação através de diferentes personagens);  Desenvolvimento da capacidade de resolver problemas de observação, de equilíbrio, de controlo emocional, de afirmação pessoal, de integração no grupo;  Criar um blogue  Criar um hino/música da escola/turma  Exploração da escrita criativa  Revitalizar património escolar/cultural  Promover a história/cultura locais  …
  6. 6. IM-DE-057.2  Enriquecimento da capacidade da criança se expressar e comunicar;  Aquisição de capacidades de exploração do espaço, do corpo, da voz e dos objetos;  Desenvolvimento das capacidades expressivas de cada criança nas dimensões verbal e gestual;  Utilizar jogos de exploração e dramáticos Finalização e Avaliação do Projeto  Comunicação e argumentação;  A crítica e a autocrítica;  A auto e a heteroavaliação;  Apresentar e falar em público;  Saber explorar a crítica construtiva;  Saber auto e heteroavaliar-se  Apresentações para a comunidade  Jogos cooperativos  Elaboração de documento reflexivo das aprendizagens ´
  7. 7. AEC Projetos Lúdico Expressivos – Proposta de Planificação – 1º CEB 2013/2014 IM-DE-057.2 Distribuição de Conteúdos 5. Fatores críticos de sucesso • Articulação das atividades a desenvolver na AEC com o Professor Titular, Coordenação de Escola e Agrupamento Escolar; • Participação ativa dos alunos (todo o processo é liderado pelos alunos com a supervisão dos professores); • A orientação de todo o processo empreendedor e a potenciação das competências-chave dos alunos são da responsabilidade dos professores; • Constituição de grupos (todo o trabalho é realizado em torno do conceito de grupo/equipa); • Integração dos conteúdos das áreas curriculares nas atividades propostas pelos alunos; • Conceção e concretização de atividades empreendedoras e criativas; • Envolvimento de entidades externas; • Criação de projetos com impacto educativo positivo junto da comunidade educativa. 3ª fase 3º período Finalização e avaliação do projeto 2ª fase 2º período Implementação e desenvolvimento do projeto 1ª fase 1º período Ideia de projeto 1º, 2º, 3º e 4º anos 60 minutos/aula
  8. 8. IM-DE-057.2 6. Documentos orientadores Documento elaborado de acordo com as orientações programáticas do Ministério da Educação e Ciência e com o Currículo do 1.º Ciclo do Ensino Básico: • MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Currículo Nacional do Ensino Básico. Competências Essenciais, Lisboa: ME. • MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Metas de Aprendizagem, Lisboa: ME. • MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Metas de Aprendizagem. Expressões Artísticas, Lisboa: ME. • MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Educação para a cidadania. Empreendedorismo, Lisboa: ME. 2012.

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