Apresentação 3° encontro_-_relatórios

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Curso de formação para professores de primeiro ano do ensino fundamental.
SME - Marília - SP 2013

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Apresentação 3° encontro_-_relatórios

  1. 1. MOVIMENTO CORPORAL • Quase todos os estímulos do meio são imediatamente transformados em movimento pela criança, de modo que elas estão sempre “móveis” e em movimento. • Os alunos entusiasmam-se rapidamente por qualquer tipo de brincadeira e dão a ela uma expressão desinibida.• São características dessa faixa etária, correr, saltar, lançar, pendurar-se, levantar, empurrar, puxar, equilibrar-se. Essas estimulam o desenvolvimento da coordenação neuromuscular.
  2. 2. • Nesta fase a criança é fascinada pelos movimentos: revela seu interesse pelas atividades ao ar livre, música, canto e dança, sente prazer em competir, dominar e perseguir os companheiros. Essas atividades exigem maior concentração, reação rápida e diferentes habilidades. As Regras• Nessa idade, a criança consegue enxergar o outro e com ele trocar ideias. As brincadeiras começam a se definir e as regras passam a ser características fundamentais. Assim, aprenderão que as normas são condição de cooperação.
  3. 3. O desenho • Por meio do desenho , a criança representa seu universo interno, desempenha personagens, inventa e reinventa regras, mantendo uma relação de propriedade com seus desenhos. Não é simplesmente uma atividade descomprometida, antes ela envolve o desenvolvimento físico e psicológico da criança. Através dos desenhos elaborados por ela, podem ser observados seus movimentos corporais, a coordenação do seu desenvolvimento visual e sua percepção do meio ambiente.• É importante destacar que o desenho e as outras formas de expressão da criança correspondem à sua compreensão da realidade e à imagem mental que ela tem dos objetos. De um modo geral, elas não correspondem ao que o adulto espera. O adulto precisa cuidar com os comentários que faz sobre o desenho da criança: nem dizer que está tudo sempre lindo sem prestar a atenção, nem desfazer do trabalho da criança.
  4. 4. O aprendizado da escrita é, entendido por Vygotsky, como umprocesso longo e complexo que é iniciado pela criança "muito antesda primeira vez que um professor coloca um lápis em sua mão emostra como formar letras" (Vygotsky, L.S et. al. 1989, p.143). Parao autor, o aprendizado da linguagem escrita envolve a elaboração deum sistema de representação simbólica da realidade e Vygotskyafirma que há uma espécie de continuidade entre as diversasatividades simbólicas: gesto, desenho e brinquedo. Nestasatividades os signos representam significados e por isso, contribuempara o processo de apropriação da linguagem escrita.
  5. 5. Os focos das atividades da criança são: conhecer, agir,realizar. O professor que é o parceiro mais experiente, conduz o processo organizacional dos trabalhos. Como ? Através de projetos
  6. 6. Montando um projeto de ação com a turma:O que faremos? Precisaremos de: Responsabilidades Quando? - Papel; - Tesoura; professora - Envelope; material pessoal 22 a 26/04 - Endereço e todos e cada nome um completo da mamãe; Uma flor d’água - Dinheiro: todos e cadapara presentear a bilhete para o um de 15 a 19/04 mamãe. custo da carta; - Autorização; - Foto; - Desenho e Sr. Celso escrita para acompanhar a todos e cada de 01 a 09/04 flor; (cartão) um - Aula passeio. profª/estagiária e cada 07/05 um - Avaliação Auto-avaliação. 13/05

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