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Gestão da mudança
SÍNTESE                     Factores de sucesso                     Obstáculos a vencer                 ...
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  1. 1. Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão Conhecimento na área Biblioteca Escolar Aspectos críticos que a Literatura Desafios. Acções Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças identifica a implementar -Ser líder, no sentido de saber - De acordo com - Participar em intervir e gerir; a Portaria nº Acções de - Afectação de um -Saber relacionar- 756/2009 de 14 Formação que Prof. se com os seus - Comunicação de Julho a falta de permitam Bibliotecário pares; com a - Implementação estabilidade nas aquisição de qualificado e de -Ter comunidade de um sistema funções do Prof. competências que uma equipa competências nas educativa; contínuo de auto- Bibliotecário está respondam a estável; áreas das TIC e - Iniciativa; avaliação (a dar assegurada por necessidades - Participação no Competências do da Literacia da - Planeamento e os 1º passos); um período de 4 sentidas; Conselho professor bibliotecário Informação; gestão; - Falta de anos, renovável - Apostar em Pedagógico; -Desenvolver - Incentivar o conhecimentos por mais 4 . Tal reuniões de - Ser apoiado pela trabalho trabalho de grupo; em algumas áreas permite maior partilha, espaços RBE; colaborativo com - Conhecimentos da literacia da estabilidade no onde se podem - Obter formação os Prof. De sala na área das informação. desempenho das colocar na área, de aula e alunos; literacias e TIC. funções. Findo questões/angústia disponibilizada -Apostar na esse período há s e trocar pelo gabinete. formação que voltar ao experiências entre especializada. início. os participantes. 1
  2. 2. Conhecimento na área Biblioteca Escolar - Organização e - Elaboração do - Integração - Informação -Integração, na - Permitir o Gestão da BE, de PAA da BE de institucional da disponibilizada no equipa, de reforço de modo a responder acordo com o BE no site da RBE; elementos com equipas, quando às exigências PEA; Regulamento -Informação problemas de necessário (em colocadas ao - Elaboração do Interno e no disponibilizada saúde que não especial no novo paradigma Regimento e Projecto em lhes permite 1ºciclo); da educação; Regulamento Curricular do http://belex.wetpa desempenhar as - Mobilizar as - Promoção da Interno da BE; Agrupamento; int.com/page/Proj funções que lhes equipas a BE, utilizando - Afectação de, - Insuficiente nº ecto+Educativo são atribuídas; participar em estratégias de pelo menos um, de BE’s do 1º - Plano - Cortes acções de marketing de Assistente Ciclo e as que Tecnológico de orçamentais; formação formal e modo a Operacional e de existem possuem Educação; - Nova legislação não formal; Organização e Gestão da motivar/envolver uma verba um horário - sobre a - Apresentar BE os alunos na sua específica à BE, reduzido; Acompanhamento redistribuição de candidaturas a apropriação; por parte do -Deficiente pela Assistentes programas -Os Planos de Órgão de Gestão; formação da Coordenadora Operacionais (na específicos. Acção devem - Funcionamento equipa afecta às Interconcelhia. dependência das apresentar da BE de acordo BE’s; Autarquias). objectivos de com o horário da - Deficiente modo a superar os escola, formação e/ou pontos fracos ininterrupto; experiência dos detectados mas - Organização do professores da que sejam espaço em zonas equipa e exequíveis; funcionais. Assistente - Ser valorizada Operacional; pelo Órgão de - Pouca adesão da Gestão da Escola comunidade 2
  3. 3. Conhecimento na área Biblioteca Escolar educativa às iniciativas quando este promovidas pela percebe que a BE BE; está fortemente - Parque Organização e Gestão da empenhada no informático BE processo ensino- obsoleto (o aprendizagem e hardware tem em conta os desactualizado, resultados dos não permite a alunos. utilização do novo software) e em nº insuficiente. -A colecção deve - Conhecimento e Desconhecimento - Verbas de - Falta de - Continuar a responder às implementação de do fundo Programas e empenho/ tempo/ incentivar os necessidades da práticas de documental por Instituições: vontade dos professores a Sociedade de aquisição, grande parte dos . PNL; professores para conhecer e Informação do selecção, desbaste docentes; . Fundação conhecer, rentabilizar os séc.XXI; e avaliação da - Insuficiente Calouste rentabilizar e usar recursos da BE; Gestão da Colecção - Elencar colecção, de implementação de Gulbenkian a colecção - Implementar, de prioridades de acordo com as um sistema de . Fundação Aga- disponível. uma forma mais aquisição de normas da RBE; gestão Khan; sistemática, uma acordo com as - Catalogação do automatizado e de - Apresentação de política de necessidades dos fundo catálogos candidaturas a circulação de Departamentos, documental, de informatizados; programas recursos no dos alunos e das acordo com as - Falta de específicos (da Agrupamento. 3
  4. 4. Conhecimento na área Biblioteca Escolar necessidades regras da CDU; condições Junta de centrais da BE de - Equilíbrio da tecnológicas e Freguesia, da acordo com as colecção em materiais Autarquia, suas tarefas. quantidade e necessárias para superfícies qualidade em aproveitar as comerciais,..) diferentes possibilidades da suportes e áreas, Web, para de acordo as produzir, difundir necessidades dos e comunicar a alunos e informação. currículos; - Empréstimo Gestão da Colecção domiciliário aberto à comunidade; - Divulgação da informação utilizando diferentes canais (Boletim Informativo; Rádio; Vitrines/Placards; Plataforma Moodle; Blog, …): - Exposição 4
  5. 5. Conhecimento na área Biblioteca Escolar /divulgação das novidades; - Dinamização dos espaços afectos à BE. -Espaços que - Articulação com - Os parcos -Estando em -Reconhecimento -Reconhecer a BE progressivamente os professores de recursos ascensão o da RBE da como um espaço vão melhorando, sala de aula, tecnológicos e reconhecimento necessidade de necessário e tornando-se mais nomeadamente, financeiros da BE como o apoiar projectos importante para a agradáveis, para em Área de podem espaço para a que visem a missão da Escola, responder às suas Projecto e Estudo comprometer a consecução da obtenção de nomeadamente, funções; Acompanhado. concretização dos missão da Escola, verbas para para o -Disponibilização - Envolvimento novos desafios; este pode tornar- remodelação do A BE como espaço de desenvolvimento: de recursos, em irregular dos - O excesso se ”acatitado” mobiliário/equipa conhecimento e -das competências diferentes docentes e da BE, trabalho para responder às mento e fundo aprendizagem. Trabalho tecnológicas e da suportes, no sentido de burocrático, por solicitações da documental em colaborativo e articulado Literacia da actualizados e que conhecer os parte do Prof. comunidade; BE’s pouco com Departamentos e Informação; contribuem para o diferentes Bibliotecário, - Manutenção de apoiadas (de docentes - do pensamento desenvolvimento currículos e de os pode levar à sua métodos de intervenção crítico e resolução de diversas integrar nas suas desmotivação. ensino prioritária). de problemas; competências dos planificações; - Avaliação dos tradicionais, - Sensibilizar o - da comunicação seus utilizadores; - Colaboração professores (está embora Órgão de Gestão oral e escrita; - Promoção e pontual na a induzir a optimizados; para a - da criatividade e desenvolvimento produção de alteração de - Rápidas necessidade de da inovação; de actividades materiais. métodos e alterações alertar o Centro - da auto- que contribuem práticas). curiculares; de formação para aprendizagem ao para a melhoria - Mudanças Organizar Acções 5
  6. 6. Conhecimento na área Biblioteca Escolar longo da vida; das estruturais na de Formação -Prof. aprendizagens; Escola (novo junto dos bibliotecário deve - Apoio prestado modelo de gestão docentes, ter uma postura pela equipa da BE escolar, avaliação respondendo às pró-activa no no dos professores, necessidades processo de acompanhamento novo estatuto do sentidas; ensino- de alunos, grupos/ aluno, Ensino - Apresentar aos aprendizagem, turma em trabalho especial,...) docentes desenvolvendo orientado propostas de A BE como espaço de um trabalho (programado pelo trabalho em torno conhecimento e baseado na professor) nos de diferentes aprendizagem. Trabalho articulação, diferentes núcleos unidades de colaborativo e articulado partilha e cujos da BE; ensino ou temas. com Departamentos e resultados sejam - Trabalho de docentes visiveis para a articulação com comunidade os prof. das Aulas escolar; de Substituição -Trabalho com os (OPTE), Língua professores no Portuguesa, AP, desenvolvimento Estudo do currículo e na Acompanhado, planificação de certos Clubes e aulas; Projectos que se articulam no PEE; - Maior mobilização de recursos da BE no 6
  7. 7. Conhecimento na área Biblioteca Escolar âmbito da actividade lectiva: . Requisição do espaço para aulas; . Requisição de recursos para a sala de aula (Trago Já); . Requisição do espaço e materiais para exposições temáticas. - Planificação de - Promoção da - Inexistência de - PNL; - PC’s em - Maior acordo com a leitura para todos orientações, - Fundação número reduzido cooperação com metodologia do os alunos do integradas no Calouste para as os professores de trabalho de Agrupamento desenvolvimento Gulbenkian; necessidades sala de aula, de projecto: - Programação de curricular, para o -Maior sentidas e modo a que se levantamento de actividades que desenvolvimento diversidade de hardware planifique, pelo Formação para a leitura e questões; procura, visem a formação das competências obras disponíveis actualizado para menos 1 módulo, para as literacias selecção e de utilizadores; da Literacia da no mercado; que se possam em conjunto com tratamento da - Elaboração do Informação; - Implemento na utilizar os a equipa da BE. informação de Guia do - Poucas oferta de materiais Desta forma forma a saber Utilizador e actividades formação. disponibilizados. garante-se o utilizá-la e a outros de apoio à direccionadas desenvolvimento tornar-se pesquisa; especificamente de competências conhecimento e - Construção de para a literacia da de leitura e construção de Maletas informação; literacia no 7
  8. 8. Conhecimento na área Biblioteca Escolar Pedagógicas e Dossiers Temáticos; - Falta de - Actividades formação dos desenvolvidas no professores nesta âmbito do PNL; área; - Realização de - Pouca actividades que responsabilização motivem os saberes; dos Prof. alunos para a currículo da -Impacto das TIC relativamente aos leitura e disciplina; na BE e no papel resultados dos promovam a - Produzir e do Prof. alunos ao nível formação de divulgar materiais Bibliotecário; das competências leitores (Feiras do de apoio a alunos -Disponibilizar de leitura e de Livro, “Semanas e professores no formação a literacias; da Leitura”, âmbito da Formação para a leitura e professores e - Parca encontros com Literacia da para as literacias alunos. colaboração da escritores, Informação. comunidade concursos educativa na literários, debates exploração de para promoção de novos ambientes leitura e da digitais (Também discussão de por falta de temas – recursos). “Embaixadores da Leitura” - sessões de cinema). 8
  9. 9. Conhecimento na área Biblioteca Escolar - Conseguir justificar a - Parque necessidade de informático substituir o desajustado às - Equipamentos parque necessidades - Disponibilizar - Disponibilização em número informático e sentidas – recursos da de aulas de reduzido para as reforçá-lo de obsoleto, o que informação e Informática para necessidades acordo com o não permite a - Capacidade para apoiar a infra- todas as turmas da sentidas e rácio de BE e os novos ambientes utilização do alterar práticas e estrutura escola, desde o 5º hardware utilizadores. Uma digitais. novo software; modelos de tecnológica; ano permite um desactualizado escola com quase - As escolas do 1º trabalho - Integração de domínio para que se 600 alunos tem Ciclo não ambientes digitais atempado das possam utilizar os direito a cerca de possuem BE’s, de aprendizagem. tecnologias recursos 100PC’s (média neste ano só disponibilizados. de 1PC por cada 5 integramos uma, e alunos) só as salas não recebemos 37. possuem internet. Face ao exposto o que fazer? -Planear e avaliar - Aplicação de - Avaliação com - A formação - Excessiva - Obter formação Gestão de evidências/ em função de estatísticas de base em existente; burocratização formal e/ou avaliação evidências e frequência na BE evidências; - Tema pertinente dos processos de informal por parte resultados; e de empréstimo – Elaboração do e actual avaliação que da Equipada BE; -Avaliação do domiciliário; Planos de Acção; (“Avaliação está pode levar a um - Implementar, de impacto das - Elaboração de - Utilização da na ordem do dispêndio forma continuada, actividades Relatórios de avaliação como dia”); “desmesurado” de um processo de desenvolvidas Actividade; instrumento - Mais literatura tempo e energias avaliação; 9
  10. 10. Conhecimento na área Biblioteca Escolar - Aplicação contínuo e de pontual de monitorização do ao ponto de inquéritos e/ou trabalho; disponível. causar questionários; - A avaliação que -Testagem do desmotivação; - Definir o Plano pela BE em - Divulgação de se tem realizado Modelo de Auto- - Grande enfoque de Acção da BE função dos resultados em nas BE’s tem Avaliação da nesta área, que com base nos resultados dos Conselho mais a ver com RBE, vai para o pode contribuir resultados alunos. Pedagógico, “O que se pensa” 3º ano de para uma gestão obtidos. Blogue, Moodle, e não com “O aplicação. menos eficiente Boletim que as evidências da BE. Informativo da mostram”. BE . 10
  11. 11. Gestão da mudança SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias -Alguns professores, pais, autarquias e -A BE deve estar no outras entidades próximas continuam a centro das aprendizagens ter da BE uma visão tradicional; e da construção do -Aprofundamento do trabalho da BE -Falta de formação dos professores na conhecimento; com escolas do 1ºciclo, área das TIC; - Desenvolver estratégias de acção que -A BE deve ter uma -Progressiva consolidação da -Poucos equipamentos informáticos e contribuam para modificar a visão dos atitude de abertura às articulação do trabalho da BE com os desactualizados; nossos utilizadores e parceiros acerca mudanças que o novo professores das Aulas de Substituição -Pouca disponibilidade dos Conselhos da missão da BE; paradigma digital (OPTE), certas disciplinas, AP, Estudo Executivos e dos Conselhos -Divulgar os resultados da acção da acarreta: Acompanhado, certos Clubes e Pedagógicos para abordarem as BE e salientar a sua contribuição para . Introduzir conteúdos; Projectos que se articulam no PEE; temáticas emergentes referentes às BE o cumprimento dos objectivos que a . Gestão; -Aquisição de software adequado aos -Falta de recursos; Escola prossegue. .Ambientes virtuais de currículos – induz mudanças de -Manutenção das -Implementar o Plano Tecnológico de aprendizagem e currículo práticas; metodologias tradicionais de ensino; Educação; nas suas práticas; -Criação de páginas ,Blogues das BEs -Resistência à mudança; -Generalização do Programa RBE; -A BE deve ser um espaço e Fóruns que permitem a circulação -Prioridades da comunidade educativa -Formação na área das TIC. de trabalho que contribua de idéias e práticas. orientadas para outras questões; para o sucesso educativo -Desmotivação dos professores face à carreira. 11

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