Este documento presenta un plan de formación para tutores virtuales que apoyarán cursos de formación docente mediados por tecnologías de la información. El plan busca mejorar la calidad del proceso educativo mediante la actualización de los tutores. Se dirige a tutores con experiencia en enseñanza en línea y conocimientos en la plataforma Moodle. El plan propone cuatro unidades con el objetivo de preparar a los tutores para usar efectivamente las herramientas tecnológicas y didácticas de los cursos.

1. Plan de
Formación de Formadores
Primera versión, Propuesta inicial
Formación Docente en Educación mediada por las
Tecnologías de la Información y de la Comunicación
Libres (CAFDEmTICL)

2. ¿Qué es el PFF?
• Es un plan que busca asegurar la
calidad del proceso de EA del
proyecto de FDEmTICL, mediante
la actualización, perfeccionamiento e
inducción del grupo de tutores
• Es dinámico y flexible, ajustándose a
los cambios y necesidades del
proyecto

3. ¿A quien va dirigido?
• Grupo responsable del proceso de
tutoría virtual de los cursos de
Formación Docente en Educación
mediada por las TICL (FDEmTICL)

4. Perfil del participante
• Es una persona con experiencia previa
en la tutoría de cursos en línea y
conocimientos en la gestión como
profesor del SGA Moodle.

5. Objetivos del plan
• Solventar las posibles debilidades y/o fallas
que en la tutoría virtual puedan presentarse
por la ausencia de competencias y
habilidades para el desempeño eficiente de
los roles y funciones asignados.
• Introducir al grupo de tutores virtuales en
el paradigma educativo, la metodología de
enseñanza y el soporte tecnológico
hipermedia a ser usados en los cursos de
FDEmTICL.

6. Prerrequisitos
• Experiencia previa como estudiante de
cursos en línea
• Experiencia previa como tutor virtual
• Conocimientos en el uso y gestión de
cursos en Moodle

7. Borrador inicial

8. Objetivo del curso
Desarrollar los conocimientos y
habilidades necesarias para apoyar los
cursos de FDEmTICL en el rol de tutor,
con el fin de acompañar los procesos de
aprendizaje y seguimiento de los
participantes.

9. Objetivos específicos
• Conocer los componentes educativos y
tecnológicos de la plataforma que dará soporte a
los cursos de FDEmTICL
• Reflexionar sobre las funciones que requieren
los diferentes roles –estudiante o tutor– de un
curso en línea.
• Desarrollar estrategias de motivación y
participación para la estimulación de los
estudiantes

10. Objetivos específicos
• Gestionar adecuadamente los distintos tipos de
comunicación y momentos de interacción
propuestos en los cursos de FDEmTICL
• Conocer la metodología de trabajo del programa
de FDEmTICL, el manejo de los materiales
educativos, la regulación de las actividades y de
la evaluación.

11. Contenidos propuestos
1. Entorno virtual de enseñanza aprendizaje de
los cursos de FDEmTICL
2. Herramientas y recursos del modelo
emergente, integrados en la sala virtual ProFE
3. Aprendiendo y enseñando en entornos
virtuales
4. Estrategias didácticas para la enseñanza en
entornos virtuales

12. Fuentes consultadas
• Organización de los Estados Americanos,
Formación en tutoría virtual.
• Organización de los Estados Iberoamericanos
(OEI). Postgrado Especialización en Entornos
Virtuales de Aprendizaje.
• Plan de formación profesores ULA. CEIDIS
• Plan de formación. SEDUCV
• Curso de formación tutores virtuales. Programa
Actualización Docente. ULA
• Programa de integración de las TIC a la
docencia. Universidad de Antioquia. Colombia.

13. Contenidos sinópticos
Unidad 1: Entorno virtual de enseñanza aprendizaje de los cursos de
FDEmTICL
Objetivo: Conocer los componentes educativos y tecnológicos de la
plataforma que dará soporte a los cursos de FDEmTICL
• Generalidades de la sala virtual de ProFE.
• Diseño educativo de los cursos de FDEmTICL.
• Descripción del área de trabajo y de los diversos componentes tecnológicos
de la plataforma.
• Gestión de contenidos multimedia en la sala virtual ProFE.
• Herramientas para la comunicación y el trabajo colaborativo.
• Evaluación, seguimiento y monitoreo de los estudiantes.

14. Contenidos sinópticos
Unidad 2: Herramientas y recursos del modelo emergente en la sala
virtual ProFE
Objetivo: Revisar las diferentes herramientas y recursos del modelo
emergente, integrados en la sala virtual ProFE
• Contexto y definiciones acerca de la Web 2.0
• Organización social e inteligente de la información
• Tecnologías de servicios entrelazados (mashup)
• Herramientas para editar y redistribuir información en la Red.
• Imágenes, videos, podcasting, blogs
• Redes sociales

15. Contenidos sinópticos
Unidad 3: El tutor virtual
Objetivo: Reflexionar sobre las funciones que requiere el rol del tutor de un
curso en línea.
• El triángulo de la educación virtual: tecnología, contenidos y docente-tutor.
• Aprendizaje: colaborativo y cooperativo; monocrónico y policrónico
• Funciones y roles del tutor virtual
• Gestión del conocimiento social transformador (CST) mediado por la TICL
• Exigencias éticas de la calidad de la educación virtual
• El modelo dialógico en la enseñanza aprendizaje
• Leer y escribir en tiempos de la Web 2.0

16. Contenidos sinópticos
Unidad 4: Aprendiendo y enseñando en entornos virtuales
Objetivo: Desarrollar estrategias de motivación y participación para la
estimulación de los estudiantes
• Preparación y gestión de foros. Estilos de intervención docente, redacción de
consignas, etc.
• Evaluación de desempeños. Reconversión de las producciones a través de
los términos teóricos.
• El trabajo colaborativo. Armado y gestión de grupos. Diferentes criterios.
Seguimiento.
• Herramientas de comunicación y evaluación síncronas y asíncronas.
Criterios de diseño, elaboración, corrección y feedback.
• Seguimiento y evaluación del desempeño de los alumnos en el aula virtual.