El tema se ha tratado con la finalidad de saber la importancia de ser un líder al momento de enseñar

1. MARIA ROSA CHAVEZ
PAUL IÑIGUEZ
RAQUEL ORTEGA
CUARTO SEMESTRE BILINGÜE

2. LIDERAZGO:
 Idalberto Chiavenato, (1993), quien destaca lo
siguiente: "Liderazgo es la influencia
interpersonal ejercida en una situación, dirigida
a través del proceso de comunicación humana a
la consecución de uno o diversos objetivos
específicos".

3. Cualidad personal del líder
 Durante mucho tiempo se ha pretendido definir y
medir los rasgos y las habilidades de los líderes, no
se ha logrado hasta ahora un consenso al respecto.
 Aunque actualmente ya no se piensa que estas
habilidades son súper naturales y que las
habilidades que hacen a un líder son comunes a
todos, si se acepta que los líderes poseen estas en
mayor grado.

4. Como una función dentro de una organización, o
sociedad
 La necesidad de un líder es evidente y real, y esta
aumenta conforme los objetivos del grupo son más
complejos y amplios. Por ello, para organizarse y
actuar como una unidad, los miembros de un grupo
eligen a un líder. “El líder es un producto no de sus
características, sino de sus relaciones funcionales
con individuos específicos en una situación
específica".

5. Diferencias entre un jefe y
líder:

6. Qué es el liderazgo y quién lo
ejerce?.
 Entonces el liderazgo es una habilidad innata o
aprendida que ejercen aquellos que
independientemente de la posición institucional y
creencias personales, son capaces de motivar,
dirigir e incitar a la acción; de transformar a las
personas, lo que piensan y su entorno.
 El líder es quien moviliza a los grupos en una
dirección. Ser líder, no implica ser un héroe, ni
tampoco un gestor común. Es el que impulsa el
quehacer de otros; motiva, encanta, enamora.

7. Qué es el liderazgo y quién lo
ejerce?.
 Esta labor exige ir más allá de la simple gestión
administrativa, requiere del ejercicio de funciones
personales, políticas y culturales del liderazgo,
estrategias para generar entusiasmo, consensos,
acuerdos que bien dirigidos, pueden lograr las
metas propuestas y hacer que las organizaciones
sean más efectivas y eficientes.

8. CARACTERÍSTICAS DE LOS
LÍDERES
 - Escuchar y responder con empatía.

- Pedir ayuda y alentar a la participación.

- Compartir pensamientos, sentimientos y motivaciones.

- Proporcionar apoyo, sin quitar la responsabilidad.

- Seguir una secuencia lógica en las discusiones.

- Concentrarse en la situación lógica de las discusiones.

- Presentar sugerencias y puntos de vista de manera apropiada y
convincente.


9. LIDERAZGO EDUCATIVO
 Cuando se hace referencia a calidad, se refiere la
llamada excelencia educativa. Tiene, entonces una
connotación utilitaria y pragmática en la lógica de la
modernidad. La calidad, aceptando que se trata de
la buena calidad, no es fácilmente definible al
aplicarla a los procesos educativos.
 Salazar (1998) la relaciona "con conceptos de
excepcionalidad, excelencia, transformación de la
persona a través del proceso educativo" o,
retomando la definición de Frigenbaum, "lo mejor
para el usuario dentro de ciertas condiciones que
implican satisfacer sus expectativas con la más alta
relación costo-beneficio".

10.  Esto implica que los integrantes del sistema
educativo, deben convertirse en impulsores de los
cambios cualitativos y cuantitativos para lograr las
metas propuestas por la Reforma Educativa.
 Se relaciona directamente con la necesidad de
responder a las demandas del entorno globalizante,
en donde se da una connotación más utilitaria del
liderazgo y su aplicación en procesos rentables.

11.  El liderazgo debe estar referido a la autoridad que
ha sido aceptada por el grupo, y supone el
reconocimiento de sus capacidades, demostradas a
través del ejercicio de su labor de liderazgo.

12. LA CULTURA ESCOLAR
 Las instituciones educativas necesitan líderes
fuertes, capaces de organizar, comunicar, definir,
dirigir, orientar y re-encantar al conjunto de sus
integrantes hacia una misión para su organización;
motivar a otras personas para que compartan esa
misión. Estimular la acción para realizarla, a fin de
lograr una organización fortalecida en su cultura.

13.  Quienes administran y gestionan los cambios en
educación, deben tener claridad que los estudiantes y los
profesores, son parte fundamental de la cultura interna
de cada institución; debe existir preocupación por sus
derechos y claridad en sus deberes; ocuparse de elevar
el estándar de los profesores, invirtiendo en el bienestar
social y cultural, permitiendo una movilidad permanente;
definir el éxito de la institución en base al crecimiento
personal y profesional, motivándolos a valorar el
conocimiento; otorgando el tiempo necesario para la
reflexión y análisis de resultados de las prácticas
pedagógicas de innovación aplicadas; controlando el
buen uso del tiempo otorgado; exigiendo resultados
óptimos sobre la base de la inversión realizada.

14. La Misión del profesor
 La misión del maestro es contribuir al crecimiento de
los alumnos, ya sea, desde espacios estructurados
para la enseñanza sistemática e incorporando
dimensiones biológicas, afectivas, cognitivas,
sociales y morales.
 Su función es mediar, asistir, guiar y orientar, y
despertar el interés en el proceso por el cual los
niños y niñas desarrollan sus conocimientos,
capacidades, destrezas, actitudes y valores en el
marco de un comportamiento que valora a los otros
y respeta los derechos individuales y sociales.

15. ¿Qué tipo de liderazgo se requiere en los
establecimientos educacionales en contextos
de pobreza?
 En la gestión de las escuelas, se tiende al repetir el
mismo patrón obsoleto, que en general permite ir
marcando un paso rutinario; por eso muchas veces,
en el ámbito de la educación, rara vez se cuestionan
los programas, el currículo, la naturaleza del
aprendizaje. En este sentido, el líder es capaz de
motivar a sus seguidores tan intensamente que
transforman su actitud y despiertan su conciencia. El
líder o líderes introducen el cuestionamiento dentro
esas formas, sólo así se puede permitir el cambio.