Transposição didática

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Transposição didática

  1. 1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE RORAIMA-UERR CURSO: LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. DISCIPLINA: GEOLOGIA GERAL E DO BRASIL PROFª MSc. JULIANE MARQUES DE SOUZA PLANO DE CURSO TRANSPOSIÇÃO DIDATICA 6° ANO BOA VISTA – RR JUNHO- 2014
  2. 2. JULIO ALVES PEREIRA LUCIANA DOS SANTOS BEZERRA RAIMUNDO R. FERRAZ ORIGEM DAS ROCHAS ÍGNEAS INTRUSIVA E EXTRUSIVA Atividade Transposição didática a ser apresentado como pré-requisito para 3ª nota da disciplina de Geologia Geral e do Brasil, do Curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Roraima. Orientadora: Prof.ª MSc. Juliane Marques de Souza. BOA VISTA – RR JUNHO- 2014
  3. 3. 3 Série 6º Ano Ensino fundamental - II. Carga Horária Diária: 30 min aula Tema: Rocha Ígnea Intrusiva e Extrusiva Objetivo Geral: No mundo contemporâneo marcado por rápidas transformações sociais em que a presença da ciência faz-se cada vez mais presente no cotidiano e mais significativo, o ensino de ciências deve contribuir para que o estudante possa assumir a sua cidadania com mais propriedade. O aluno deverá desenvolver a competência de assumi com segurança o conhecimento sobre Rochas ígneas e metamórfica e suas origens de formação. Objetivos específicos:  Despertar no aluno a curiosidade e o interesse de perceber a importância das rochas na formação da superfície do Planeta Terra.  Saber reconhecer os principais tipos de Rochas derivada do magma e suas formações;  Estimular no aluno a capacidade de saber e reconhecer o que é rocha ígnea Intrusiva, extrusiva e metamórfica.  Fazer com que o aluno reconheça as estruturas presentes nas rochas e suas origens de formação.
  4. 4. 4 Conteúdos: Rochas ígneas Intrusivas, Extrusivas e Metamórfica. Metodologia: Como forma de sensibilizar os alunos, a sugestão é que na aplicação da atividade em sala de aula o aluno venha revisar o conteúdo apresentado nas aulas anteriores e verificar quais são suas habilidades e dificuldades. Inicialmente o professor faz uma breve explanação do conteúdo já estudado e descreve a dinâmica do exercício. 1º Passo: Orientar os alunos para afastarem as cadeiras para as laterais da sala ou em um espaço sem carteira. 2º Passo: Organizar os materiais nos pontos específicos. 3º Passo: Convidar um aluno para representar o Magma. 4° Passo: Pedir para o participante “magma” deslocar-se para qualquer ponto de formação das rochas Ígnea intrusiva, extrusiva ou metamórfica; 5º Passo: Fazer questionamento ao ponto que o magma se deslocou; 6º Passo: A partir das duvidas podemos auxiliar com as respostas já estudas em sala de aula. Obs: A atividade poderá ser realizada duas vezes, para que o aluno possa constatar seu aprendizado. Habilidades:  Conhecer e aplicar no cotidiano o conceito básico de rocha ígnea e metamórfica quando houver necessidade;  Desenvolver uma postura ativa e crítica em relação aos dados e às informações, evitando sua aceitação de forma passiva e incondicional.  Estimular os discentes para uma postura de aprendizagem, que envolva curiosidade, interesse, mobilização, autonomia e responsabilidade na realização das atividades propostas.
  5. 5. 5  Compreender o papel fundamental das rochas no nosso dia-dia. Recursos Metodológicos:  Professor /Aluno;  Cartolinas;  Pincel Atômico;  Barbante. Avaliação: Será continua e processual com base em critérios que, possam verificar a participação em quanto:  Qualitativa;  Recíproca (troca de ideias);  Individual. Referência Bibliográfica: Adaptação da coleção projeto Teláris, Disponível em: < http://www.projetotelaris.com.br/Paginas/BuscaConteudo.aspx?novocontexto=TELARI S&bsc=rochas$32$e$32$minerais>. Acessado em 18-06-2014.

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