1. POPULAÇÃO, CIDADES
GLOBAIS E CULTURA URBANA

2. SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO
DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO – REGIÃO ITU
ESCOLA ESTADUAL PROF. PERY GUARANY BLACKMAN
PROJETO DIDÁTICO PEDAGÓGICO EM GEOGRAFIA
PROJETO GEOGRAFIA E TECNOLOGIA
4º. CICLO ENSINO FUNDAMENTAL - 9º. ANO
E-PROINFO
Elaboração de Projetos - NTE Itu
PROF. MSC. RAFAEL F. DE OLIVEIRA

3. • INTRODUÇÃO
A Geografia ao longo de sua institucionalização como campo do conhecimento, da ciência, que
analisa e estuda a organização do espaço, que interpreta as relações entre sociedade e
natureza, teve no trabalho de campo um dos seus mais importantes métodos empíricos de
apreender o mundo.
Não desconsiderando a percepção que o indivíduo tem do espaço geográfico, das suas relações
com o lugar, com a natureza, busca-se ir além, o conduzindo para uma análise do espaço, sobre
a ação da sociedade no meio e do seu papel nesse contexto enquanto ser social.
A importância da excursão didática, em proporcionar ao aluno e professor o contato direto com
esses processos, ilustra de forma mais precisa como a paisagem se estruturou histórica e
geograficamente, revelando amplas possibilidades de aprendizagem dos conteúdos escolares.
Afinal, entende-se como Vygotsky (1996) que “(...) a mediação presente em toda a vida humana
se dá pelos instrumentos técnicos e os sistemas de signos construídos historicamente, que
fazem a mediação dos seres humanos entre si e deles com o mundo. A linguagem é um signo
mediador por excelência, pois ela carrega em si os conceitos generalizados e elaborados pela
cultura humana”.

4. • OBJETIVOS
Realizar trabalho de campo em Geografia na forma de excursão didática à cidade de São
Paulo com 2 turmas do 9º Ano Ensino Fundamental II.
Visitar centros importantes da cidade a fim de propiciar uma sólida formação cultural e
conhecimentos dos aspectos históricos, geográficos e culturais da maior cidade da América
do Sul.
Atuar com diversos conteúdos, de forma multidisciplinar, ao visitar o Memorial da América
Latina, o Museu da Língua Portuguesa e o Museu do Futebol.
Incentivar e promover o uso da tecnologia por meio da criação de blogs e páginas da internet
com relatos e conteúdos desenvolvidos em campo.

5. • METODOLOGIA
Trabalhar em conformidade com as diretrizes curriculares, antecedendo o projeto com
conteúdos temáticos desenvolvidos em aula (REDES, SISTEMAS DE CIDADES,
CENTRALIDADE URBANA, FRAGMENTAÇÃO E PERIFERIA, PROBLEMAS
AMBIENTAIS, METRÓPOLE).
Prática de aprofundamento dos conteúdos desenvolvidos em campo por meio das
atividades de fixação correlatas ao tema.
Criação de blogs e páginas na internet apoiados na experiência de campo para
avaliação como forma de trabalho final da disciplina no quarto bimestre.
• JUSTIFICATIVA
Em conexão entre os temas do terceiro e quarto bimestres, da última série do segundo
ciclo do Ensino Fundamental II, a cidade de São Paulo apresenta uma das mais ricas
possibilidades de trabalho empírico:
(a) população; (b) cidade global; (c) redes, conexão e fragmentação das cidades atuais;
(d) turismo e consumo dos lugares; (e) paisagens urbanas.
Entre outros temas numa perspectiva multidisciplinar. Trata-se, portanto, de uma
possibilidade única de unir teoria e prática na maior cidade da América do Sul, por meio
de visitas a pontos de ampla relevância educacional e cultural.

6. • TAREFA
Em viagem a São Paulo observar e descrever os processos urbanos
identificados, associando-os às vistas aos museus, com conteúdos
multidisciplinares. Como a formação da língua portuguesa e sua
atualidade no Brasil, o Memorial enquanto centralidade na
organização territorial entre os países latino-americanos e o Museu
do Futebol como retrato da indústria cultural e a massificação do
esporte no país.
Com base nesses conteúdos elaborar um trabalho com imagens,
informações e descrições dos processos em forma digital, por blogs e
páginas na internet. Estes elementos podem variar, sendo possível,
inclusive, a produção de grupos em sites de relacionamento, que
acaba tendo ampla repercussão entre esses atores.

7. • PROCESSO
1ª. ETAPA
Aulas expositivas pelo professor, mobilizando os alunos pelo tema, organizando a
atividade e orientando os trabalhos.
Pesquisa em livros, revistas e internet sobre geografia urbana, sobre grandes cidades
que falam língua portuguesa e temas correlatos.
Viagem em excursão didática, com observação e reflexão dos fenômenos abordados
empiricamente.
2ª. ETAPA
Aula dialógica, com relato e debate dos conteúdos observados em campo.
Planejamento do blog ou site a ser construído em sala de aula e no Acessa Escola.
Produção inicial dos materiais na sala Acessa Escola.
Apresentação dos trabalhos pelos alunos, divulgação na rede mundial e avaliação pelos
docentes.

8. • RECURSOS: Livros e sites a serem visitados
Atlas Geográfico e Enciclopédias
Materiais de Geografia, Língua Portuguesa, História do Esporte na
biblioteca da Escola
Livros Didáticos nas salas de Geografia, Língua Portuguesa e
Educação Física
Sites especializados nos conteúdos e museus visitados
Blog dos Professores
Figuras dos lugares no Google Imagens

9. • DESAFIO: Exercícios a serem resolvidos
Observação de fenômenos, fatos e situações na prática
Organização e sistematização de informações e dados
dos lugares
Interpretação e análise de textos, mapas e gráficos
informativos
Representação dos conteúdos em linguagem textual e
gráfica (digital)

11. CONCLUSÃO
Espera-se que os objetivos iniciais sejam
atingidos, com a apreensão do conhecimento de
forma multidisciplinar, ao mesmo tempo unindo
o trabalho com tecnologias e a prática empírica
de campo, rumo a uma educação
verdadeiramente qualitativa e compassada com
a realidade contemporânea.

12. • REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. PCN:
história, geografia. Brasilia: MEC/SEF, 1997.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. PCN:
geografia. Brasilia: MEC/SEF, 2000.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. Texto original. In: REGO,
Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-
cultural da educação. Petrópolis: Vozes, 1996.

13. MEMORIAL DA AMÉRICA LATINA
SÃO PAULO - 09/11/2012
GEOGRAFIA, TECNOLOGIA E CULTURA