Recomendados
Mais conteúdo relacionado
Mais procurados
Mais procurados (16)
Destaque
Semelhante a บทที่1
Semelhante a บทที่1 (20)
Mais de Pari Za
บทที่1
- 2. "เทคโนโลยีทางการศึกษาคือการนำาแนวความคิดที่ เป็นระบบไปใช้ในการออกแบบ ดำาเนินการ และ ประเมินกระบวนการเรียนการสอนทั้งกระบวนการในรูป ของวัตถุประสงค์เฉพาะ ซึ่งมีพื้นฐานมาจากผลการวิจัย เกี่ยวกับการเรียนรู้และการสื่อความหมายของมนุษย์ เรา อีกทั้งนำาเอาทรัพยากรมนุษย์และทรัพยากรอื่น ๆ มาผสมผสานกัน ทั้งนี้เพื่อก่อให้เกิดประสิทธิภาพของ การเรียนรู้ที่สูงยิ่งขึ้น" ความหมาย
- 3. การนำาเทคโนโลยีมาใช้ใน การพัฒนาระบบการศึกษาให้มี ประสิทธิภาพเพิ่มขึ้น เรียกว่า เทคโนโลยีการศึกษา (Educational Technology) ทั้งนี้เพื่อมุ่งเน้นให้การดาเนิน การจัดการศึกษา ซึ่งเป็นหลักที่ สาคัญในการพัฒนาประเทศเป็น ไปอย่างมีประสิทธิภาพ
- 4. ชาวกรีกโบราณ ได้ใช้วัสดุในการสอน ประวัติศาสตร์ และหน้าที่พลเมือง ด้วยการแสดงละครเพื่อ สร้างเจตคติทางจรรยาและการเมือง ใช้ดนตรีเพื่อสร้าง อารมณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาของชาวกรีก และ โรมันโบราณ ยังได้ยำ้าถึงความสำาคัญของการศึกษานอก สถานที่ด้วย การสอนศิลปวิจักษ์ ในสมัยนั้นได้ใช้รูปปั้น และแกะสลักช่วยสอนแล้ว คนสำาคัญ ๆ ของกรีกและโรมัน สมัยนั้น ต่างเห็นความสำาคัญของทัศนวัสดุในการสอน ว่าทัศนวัสดุช่วยการปาฐกถาได้มาก
- 5. เพลโต นักปราชญ์ชาวกรีก ได้ยำ้าถึงความสำาคัญของคำาพูดที่ใช้ กันนั้นว่า เมื่อพูดไปแล้วอะไรเป็น ความหมายที่อยู่เบื้องหลังสิ่งนั้น จึง ได้กระตุ้นให้ใช้วัตถุประกอบเพื่อ ช่วยให้เข้าใจได้ดีขึ้น
- 6. โจฮันน์ อะมอส คอมินิอุส (Johannes Amos comenius ค.ศ. 1592 - 1670) เป็นผู้ที่พยายามใช้วัตถุ สิ่งของช่วย ในการสอนอย่างจริงจังจนได้รับเกียรติว่า เป็นบิดาแห่งโสตทัศนศึกษา ท่านมีแนวคิด ในเรื่องวิธีการสอนใหม่ โดยได้ยำ้าความ สำาคัญของสิ่งของ ของจริง ในการสอน
- 7. ธอร์นไดค์ นักจิตวิทยาการศึกษาชาว อเมริกัน ที่ใช้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทางการศึกษาประกอบหลักการทาง จิตวิทยา เขาได้เริ่มสร้างห้องทดลองทาง จิตวิทยาเกี่ยวกับสัตว์ ในชณะที่เขายังเป็น นักศึกษาอยู่ เขาได้ออกแบบสื่อการสอน เพื่อให้ตอบสนองเรื่องความแตกต่าง ระหว่างบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอน แบบโปรแกรมจึงได้ชื่อว่าเป็นคนแรกที่ ริเริ่มเทคโนโลยีการศึกษาแนวใหม่
- 8. บี เอฟ สกินเนอร์ เป็นผู้ใช้ แนวคิดใหม่ทางจิตวิทยาเกี่ยวกับสิ่ง เร้าและผลตอบสนองโดยคำานึงถึง ธรรมชาติ ของมนุษย์ และเป็นผู้ที่ คิดเครื่องช่วยสอน ได้เป็นผลสำาเร็จ เป็นคนแรก แนวคิดทางเทคโนโลยี การศึกษาปัจจุบัน ได้รากฐานมา จากแนวความคิดของสกินเนอร์เป็น ส่วนมาก
- 11. 3.Educational Technology และ Instructional Technology มีความหมายเหมือนหรือแตก ต่างกันอย่างไร? 3.Educational Technology และ Instructional Technology มีความหมายเหมือนหรือแตก ต่างกันอย่างไร?
- 12. ยุคสมัยก่อนนักการศึกษาจะใช้ทั้ง 2 คำา คือ Educational Technology และ Instructional Technology โดยกลุ่มคนที่ใช้คำาว่า Instructional Technology เห็นว่า มีเหตุผล 2 ประการที่ควรเรียก ประการแรกคำานี้สามารถอธิบายบทบาทหน้าที่ของ เทคโนโลยีการศึกษาได้ดีกว่า ประการที่ 2 เห็นว่าหากใช้ คำาว่า Educational Technologyจะมุ่งเน้นแต่การศึกษา ในโรงเรียนมากกว่า แต่ Instructional Technology จะ เน้นการฝึกฝนตามสถานการณ์ด้วย
- 13. Knirk และ Gustafson เห็นว่า Instructional Technology จะเกี่ยวกับปัญหาการเรียนการสอน ขณะ ที่ Educational Technology จะมีความหมายกว้างเกิน ไปและจำากัดกรอบเฉพาะหลักเกณฑ์การศึกษาเท่านั้น ขณะที่กลุ่มสนับสนุนให้ใช้คำาว่า Educational Technology ชี้แจงว่า Instructional Technology เป็น แค่ส่วนหนึ่งของ Educational Technology ซึ่ง Educational Technology จะครอบคลุมถึงการเรียนรู้ ในสภาพแวดล้อมที่หลากหลายกว่า ส่วน Instructional Technology จะมีความหมายแค่สภาพแวดล้อมใน โรงเรียนเท่านั้น
- 14. ในปี 1977 สมาคมการศึกษาเทคโนโลยีระหว่าง ประเทศ(AECT) ได้ให้คำาจำากัดความระหว่าง Educational Technology และ Instructional Technology และ Technology in Education ว่า Educational Technology จะใช้เป็นส่วนหนึ่ง ของ Education ซึ่งเกี่ยวกับการแก้ไขปัญหาการ เรียนรู้ผ่านกระบวนการที่ซับซ้อนและสัมพันธ์กัน โดย จำากัดการเรียนรู้ผ่านทางสื่อมวลชน ระบบสนับสนุน การเรียนการสอนและระบบการจัดการเท่านั้น
- 15. Technology in Education หมายถึง การใช้ เทคโนโลยีที่สนับสนุนระบบการศึกษา ขณะที่ Instructional Technology จะเป็นส่วนหนึ่งของ Educational Technology ซึ่งใช้หลักการเรียนที่มีจุด ประสงค์และการควบคุมอย่างเป็นระบบ ต่อมาในปี 1977เทคโนโลยีการศึกษามีความหมาย เพียงอย่างเดียว คือนำาทุกคำาที่กล่าวถึงในข้างต้นมารวม กัน จึงได้ความหมายว่า เทคโนโลยีการศึกษาคือการใช้ กระบวนการของเทคโนโลยีและอุปกรณ์เพื่อแก้ปัญหา การเรียนการสอนและการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพมาก ยิ่งขึ้น
- 17. เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เป็นปัจจัย สำาคัญตัวหนึ่งที่เอื้อให้การจัดการความรู้ประสบความสำาเร็จ (สถาบันเพิ่มผลผลิตแห่งชาติ, 2547) ความก้าวหน้าทาง ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โดยเฉพาะ อินเทอร์เน็ตและอินทราเน็ตเป็นแรงผลักดันสำาคัญที่ช่วย ให้การแลกเปลี่ยนความรู้สามารถทำาได้ง่ายขึ้นนอกจากนี้ ระบบฐานข้อมูลที่ทันสมัยก็มีส่วนช่วยให้การจัดการความรู้ มีประสิทธิภาพมากขึ้น สมชาย นำาประเสริฐชัย (2549) ได้ จำาแนกเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่เกี่ยวข้อง และมีบทบาทในการจัดการความรู้ออกเป็น 3 รูปแบบคือ
- 18. 1.เทคโนโลยีการสื่อสาร (Communication Technology) ช่วยให้บุคลากรสามารถเข้าถึงความรู้ต่างๆ ได้ง่ายขึ้น สะดวกขึ้น รวมทั้งสามารถติดต่อสื่อสารกับผู้ เชี่ยวชาญในสาขาต่างๆ ค้นหาข้อมูล สารสนเทศและความ รู้ที่ต้องการได้ผ่านทางเครือข่ายอินทราเน็ต เอ็กซ์ตราเน็ต หรืออินเทอร์เน็ต 2.เทคโนโลยีสนับสนุนการทำางานร่วมกัน (Collaboration Technology) ช่วยให้สามารถประสา นการทำางานได้อย่างมีประสิทธภาพ ลดอุปสรรคในเรื่อง ของระยะทาง ตัวอย่างเช่น โปรแกรมกลุ่ม groupware ต่างๆ หรือระบบ Screen Sharing เป็นต้น 3.เทคโนโลยีในการจัดเก็บ (Storage technology) ช่วยในการจัดเก็บและจัดการความรู้ต่างๆ
- 19. นางสาวชวิศา สุริยะงาม รหัส 553050066-1 นางสาวปรางค์แก้ว แก้วอุดร รหัส 553050298-0 นางสาวปาริฉัตร ลิลำ้า รหัส 553050300-9