2. Nguyễn Thu Hương – huong026@gmail.com - 0978532826
Trường Steiner / Waldorf
- Rudorf Steiner (1861 -1925), nhà giáo
dục, triết gia người Áo.
- Trường Waldorf đầu tiên tại Stuttgart,
Đức – 1919
- Hơn 2000 trường mầm non,1039
trường học các cấp, 700 trung tâm
chăm sóc trẻ em.
- Khu vực châu Á: Trung Quốc tăng
hơn 300 trường trong 12 năm, Nhật
Bản, Thái Lan, Malaysia…xu hướng
tăng nhanh.
3. Nguyễn Thu Hương – huong026@gmail.com - 0978532826
Các kết quả khả quan
- Nền giáo dục Phần Lan đã áp dụng một phần triết lý và phương pháp
giảng dạy Steiner.
- Học sinh Steiner trong các kì kiểm tra PISA của hơn 50 nước trên thế
giới (2003, 2005, 2007, 2009..),..…đều có kết quả vượt trội về khả
năng đọc viết, tư duy khoa học. Các kì kiểm tra khác tại Mỹ cũng cho
kết quả tương tự (wikipedia).
- Andreas Schleicher, điều phối viên quốc tế của tổ chức PISA, đã
nhấn mạnh: những gì mà các trường học Waldorf phát triển cho học
sinh của họ, thì chính là những gì thế giới hiện nay đòi hỏi ở con
người, đặc biệt là sự sáng tạo cũng như các kiến thức thực dụng.
4. Nguyễn Thu Hương – huong026@gmail.com - 0978532826
Tại sao chọn giáo dục Steiner?
- Nền giáo dục TÔN TRỌNG và BẢO VỆ sự phát triển TỰ
NHIÊN của trẻ; thấu hiểu từng giai đoạn phát triển và khơi mở
tối đa những khả năng tiềm ẩn của trẻ.
- Môi trường của sự HỢP TÁC, cỗ vũ mỗi cá nhân phát triển
mạnh mẽ nhất các khả năng của mình thay vì tranh đấu với
người khác -> Cái nhìn sâu sắc về sự phát triển của con
người.
- Gần gũi với thiên nhiên: hạn chế công nghệ với độ tuổi nhỏ,
đề cao sự tiếp xúc trực tiếp con người với con người, con
người với thiên nhiên.
5. Tại sao chọn giáo dục Steiner?
- Cách giảng dạy thông qua trải nghiệm, thực hành (hands on):
hội họa, kịch, điêu khắc, làm mộc, làm vườn …được xem
quan trọng như toán, khoa học, ngoại ngữ… -> Học bằng toàn
bộ con người: “head, heart and hand” -> Phát triển toàn diện
tinh thần, trí tuệ, cảm xúc, cơ thể.
- Sự tinh tế trong từng chi tiết: môi trường, con người, vật
liệu…Giúp trẻ có cảm nhận tinh tế về cái đẹp, tính thực, tính
thiện.
21. Nguyễn Thu Hương – huong026@gmail.com - 0978532826
Mục tiêu của giáo dục Steiner
- Con người HÀI HÒA: CÂN BẰNG về cảm xúc, Ý CHÍ mạnh
mẽ để đạt đến sự TỰ DO lựa chọn tương lai. BỀN BỈ và TỰ
TIN theo đuổi đến cùng.
- SAY MÊ học tập suốt đời.
- Nhận biết sâu sắc về một cuộc sống có MỤC ĐÍCH và ĐAM
MÊ.
- Phát triển TOÀN BỘ con người: cảm xúc, ý chí, tinh thần chứ
không chỉ tập trung vào kiến thức.
22. Nền tảng của giáo dục Steiner
- Dựa trên cái nhìn sâu sắc về cuộc sống và bản chất sự phát
triển của con người và vũ trụ, triết lý “Anthroposophy” của
Steiner có cái nhìn về sựTỰ DO nội tại của con người rất gần
với triết lý của đạo Phật.
- Các giai đoạn phát triển của con người: 0-7 tuổi, 7-14 tuổi, 14-
21 tuổi.
23. Môi trường mầm non Steiner
- Bắt chước và hình mẫu để
bắt chước.
- Chơi tự do để trải nghiệm và
sáng tạo.
- Nhịp điệu, sự lặp lại.
- Trạng thái học thẩm thấu,
không qua tư duy logic: trạng
thái trực cảm tinh tế
- Tình yêu thương chân thành và
ấm áp.
- Môi trường Tự Nhiên nuôi
dưỡng các Giác quan và Sức
sống
- Bầu không khí của lòng Biết ơn,
sự Tôn Trọng.
- Thế giới thần tiên, cổ tích.
- Niềm vui, sự hóm hỉnh và hạnh
phúc.
24. Nguyễn Thu Hương – huong026@gmail.com - 0978532826
Mầm non Steiner: sự phát triển thuận TỰ NHIÊN
- Từ 0-7 tuổi: sức sống của trẻ dùng để thích nghi và phát triển cơ thể vật chất,
khám phá thế giới xung quanh. Đặc biệt, não trong giai đoạn này phát triển
rất mạnh và cần được bảo vệ để chúng phát triển hoàn chỉnh nhất, chỉ khi đã
phát triển hoàn chỉnh nó mới thực hiện chức năng của nó tốt nhất.
- “Trí tưởng tượng quan trọng hơn kiến thức”– Albert Einstein.
- HOW và WHEN đều quan trọng như nhau đối với giai đoạn 0-7 tuổi của trẻ.
- Sebastian Suggate, dựa trên các thống kê từ kì thi PISA, đã nhấn mạnh rằng
dạy trẻ đọc viết sớm giống như tưới nước cho cây trước cơn mưa rào.
(nguồn: wikipedia)
25. Hình mẫu để bắt chước: Giáo Viên
- Giáo viên là yếu tố quan trọng nhất trong môi trường mầm
non Steiner. Con người bên trong giáo viên cần phải
trau dồi và phát triển hàng ngày để là một hình mẫu đẹp
nhất, THIỆN nhất cho trẻ bắt chước.
- Môi trường tạo ra đứa trẻ.
- Người lớn hoàn toàn trong suốt trước trẻ.
26. Hình mẫu để bắt chước: Giáo Viên
- Giáo viên phải luôn luôn làm việc có mục đích (thủ
công, làm bánh, nấu nướng, vẽ…) một cách tập
trung, kiên nhẫn, say sưa, yêu công việc mình làm –
trẻ bắt chước cảm xúc bên trong giáo viên.
- Giáo viên luôn điềm tĩnh, làm chủ bản thân.
27. Giáo Viên được đào tạo liên tục như thế nào?
- Các khóa học kéo dài trong vòng 3 năm do các chuyên gia
Steiner khắp nơi trên thế giới đến trao đổi, giảng dạy.
- Thực hành hàng ngày: thiền định, đọc verse, nắm tay và cùng
nhau hát,…tùy văn hóa và bầu không khí của mỗi trường -> tạo
sự gắn kết giữa các giáo viên, loại bỏ những căng thẳng, khó
chịu trước khi vào lớp.
28. Trí tưởng tượng: Trạng thái thẩm thấu
- Trẻ trong giai đoạn 0 -7 tuổi việc học tập (trải nghiệm) diễn ra tốt
nhất trong trạng thái trực cảm tinh tế, để thẩm thấu trọn vẹn từ môi
trường. Người lớn bên cạnh trẻ cần có trách nhiệm tích cực bảo
vệ trạng thái quý giá này của trẻ.
- Kích thích trẻ dùng tư duy logic trong giai đoạn này là một cách
giới hạn sự phát triển vô hạn của trí tưởng tượng.
- Trí tưởng tượng của con người phát triển tốt nhất trong giai đoạn
0-7 tuổi. Chỉ khi được nuôi dưỡng trong giai đoạn này, nó mới có
khả năng hoạt động mạnh mẽ khi trưởng thành.
29. Trí tưởng tượng: Thế giới cổ tích
“Muốn con bạn thông minh, hãy đọc cho chúng nghe chuyện thần
tiên. Muốn con bạn thông minh hơn nữa, hãy đọc nhiều nữa
chuyện thần tiên” – Albert Einstein.
- Màu sắc nhẹ nhàng, âm thanh du dương, vật liệu tự nhiên -> tạo
môi trường êm ái cho trẻ, bảo vệ trạng thái trực cảm tinh tế của
trẻ.
- Kể chuyện thần tiên: sống động, tập trung…như một sân khấu
nhỏ với ánh nến -> Trẻ được nhúng toàn bộ con người trẻ vào
trong câu chuyện để trải nghiệm và “tiêu hóa” trọn vẹn câu chuyện
-> Trải nghiệm sâu để phát triển trí tưởng tượng.
34. Trí tưởng tượng: Đồ chơi “mở”
- Đồ chơi chất liệu hoàn toàn tự nhiên với hình dạng mở, tối giản
các chi tiết, luôn có sự “gợi” để trẻ tưởng tượng tiếp: khúc gỗ,
tấm voan, búp bê, con rối tối giản các chi tiết…
- Theo Rudolf Steiner việc trẻ tiếp xúc với những đồ chơi có hình
dạng quá nhiều chi tiết cụ thể, với một vài cách chơi cố định
(búp bê Babie, lego…) sẽ làm hạn chế sự tưởng tượng của trẻ.
Nó khiến não trẻ phát triển theo một vài cách cố định -> Sự
cứng nhắc khi trưởng thành.
35. Môi trường tự nhiên
- Vật liệu hoàn toàn tự nhiên -> nuôi dưỡng các giác
quan, phát triển trọn vẹn nhất, THẬT nhất.
- Cung cấp sức sống cho trẻ.
- Chơi với thiên nhiên, trong thiên nhiên -> sự phát
triển tự nhiên nhất của con người.
36. Sự tôn trọng, lòng biết ơn
- Sự tôn trọng: giáo viên trân trọng từng trẻ -> trẻ bắt
chước tình cảm này, để trở nên là một con người trưởng
thành biết trân trọng người khác, có mục đích cuộc đời
rộng mở, biết sống và cống hiến cho mọi người khác.
- Lòng biết ơn: giáo viên biết ơn cuộc sống, biết ơn thiên
nhiên, con người xung quanh mình -> trẻ làm theo cả về
hành động và tình cảm một cách tự nhiên nhất. Lòng biết
ơn học được từ rất sớm này có tác dụng lớn vô cùng khi
trẻ trưởng thành.
37. Niềm vui, hạnh phúc và sự sinh động
- GV yêu thương, ấm áp -> không gian gia đình -> trẻ
hạnh phúc, vui vẻ.
- GV làm chủ bản thân, điềm tĩnh, trau dồi con người
bên trong để đạt đến sự hóm hỉnh, hài hước nhẹ
nhàng -> trẻ bắt chước sự nhẹ nhõm, sinh động.
38. Các hoạt động trong lớp học Steiner: tính nhịp điệu
- Chơi tự do
- Hoạt động có sự dẫn dắt của giáo viên:
- Sinh hoạt vòng tròn
- Kể chuyện và múa rối
- Nặn sáp ong
- Vẽ màu nước
- Làm bánh, dọn dẹp...
- Các lễ hội:
- Sinh nhật bé.
- Các lễ trong năm theo mùa (mang tính vũ trụ)
- Các lễ hội theo văn hóa từng địa phương
