1. Saúde na Escola:
Relato da Experiência

2. Contextualizando ...
Projeto de Pesquisa: Edital MCT/CNPq/CAPES/MEC: Análise do Processo de
Integração de Tecnologias de Informação e Comunicação em Atividades Educativas no
Ensino Fundamental no Contexto do “Programa Um Computador por Aluno”
(PROUCA)
LTC/NUTES/UFRJ

3. Disciplina (s) Título/tema do projeto Turma/ano Profs.
Matemática Brasil em Números 7º e 9º 1
Matemática Cartografia da inclusão digital na região nordeste 6º 1
Ciências Meio Ambiente em Quadrinhos 6º 1
Português e
Artes
Cordel Eletrônico para o Centenário de Luiz Gonzaga 6º 2
Português e
Artes
Guia eletrônico de Turismo para a Região Norte 8º 2
História Banco Virtual de História Todas 3
Português Contos em Hipertexto: lendas e canções nordestinas 6º 1
Inglês Ética e Pluralidade Cultural nas aulas de Inglês:
Trabalhando a Escrita, a Audição e a Oralidade
6º 1
Todas Com-Viver Com-Ciência e Cidadania 9º 8

4. Desafios e abordagens para integração da
Educação em Saúde no cotidiano escolar

Críticas ao modelo tradicional de Saúde na Escola – de fora para dentro
(semana da saúde, cartilhas, palestras pontuais)

Planejamento colaborativo e situado - baseado no contexto da escola, nas
necessidades e visoes dos professores e dos alunos (oportunidade de
formação de toda a escola)

Integração curricular da temática da saúde: perspectiva ampliada do
conceito da saúde e abordagem interdisciplinar (para além da disciplina
de ciências!)

Abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade e (Saúde) - cidadania

Agenda crítica sobre Educação em Saúde e uso de TICs - autoria,
autonomia, ação/reflexão
Experiência Com-Viver, Com-Ciência e Cidadania
(10 a 14 de setembro de 2012)

5. Segunda Terça Quarta Quinta Sexta
Artes
Construção do
Logo e do Título do
Jornal da Semana
Matemática
Diário do Corpo:
medidas e conceito
de IMC
Inglês
Saúde em Jogo
(parte I:
pesquisa)
Matemática
Debate Cidadão
(Parte I: Enquete)
Geografia
Saúde no Mundo:
apresentações
História
Conceito de Saúde
com Imagens:
Tempestade de
Ideias e Pesquisa-
Matemática
Cálculo do IMC e
construção de
gráficos (uso de
ferramenta web)
Ciências
Saúde em Jogo
(parte II:
pesquisa e jogo)
Português
Debate Cidadão
(Parte II: Pesquisa)
Geografia
Saúde no mundo
(continuação)
História
Debate sobre
conceito de saúde
Português
Pesquisa e
Reportagem sobre
Alimentação
Ciências
Saúde em Jogo
(parte III: jogo)
Português
Debate Cidadão
(continuação)
Inglês
Apresentação do
Jornal (versão
preliminar)
Artes
Eleição do título e
logo do Jornal
Português
Continuação
Matemática
Elaboração da
Sessão Saiba
Mais do Jornal
Matemática
(Parte III:
Resultado da
Enquete e
Discussão)
Educação Física
Vivendo as
Diferenças:
dinâmica com
vendas
Geografia
Saúde no Mundo:
a cultura Japonesa
Ciências
Apresentação e
Finalização da
Reportagem
História
Discussão sobre
as atividades do
dia
Matemática
(Parte III:
Discussão)
Educação Física
Encerramento da
Semana - Avaliação

7. Segunda-feira – Disciplinas envolvidas: Artes e História
Descrição da atividade:
1) Motivados pela pergunta norteadora, os alunos, organizados em grupo, pesquisaram
nos uquinhas, em revistas e jornais imagens que representassem seus conceitos de saúde
2) Cada grupo escolheu e legendou um conjunto de imagens (as imagens de
revista/jornais foram fotografadas com os uquinhas)
3) Os grupos justificaram suas escolhas definindo suas ideias sobre o que significa saúde
(as respostas de cada grupo foram sintetizadas no quadro)
4) Debate com toda a turma
Objetivo: Discussão sobre o conceito de saúde (abordagem ampliada e transdisciplinar;
perspectiva histórica)
Construção do Conceito de Saúde:
Quando penso em saúde o que vem na minha cabeça?

8. Produtos/resultados
Segunda-feira – Disciplinas envolvidas: Artes e História
Construção do Conceito de Saúde:
Quando penso em saúde o que vem na minha cabeça?

9. Produtos/resultados
Segunda-feira – Disciplinas envolvidas: Artes e História
Construção do Conceito de Saúde:
Quando penso em saúde o que vem na minha cabeça?

10. Produtos/resultados
Segunda-feira – Disciplinas envolvidas: Artes e História
Construção do Conceito de Saúde:
Quando penso em saúde o que vem na minha cabeça?

11. Produtos/resultados
Segunda-feira – Disciplinas envolvidas: Artes e História
Construção do Conceito de Saúde:
Quando penso em saúde o que vem na minha cabeça?

12. Produtos/resultados
Segunda-feira – Disciplinas envolvidas: Artes e História
Construção do Conceito de Saúde:
Quando penso em saúde o que vem na minha cabeça?

13. Produtos/resultados
Segunda-feira – Disciplinas envolvidas: Artes e História
Construção do Conceito de Saúde:
Quando penso em saúde o que vem na minha cabeça?

14. Diário do Corpo: Avaliação Antropométrica e Alimentação Saudável
Descrição da atividade:
1) Discussão sobre o conceito de Índice de Massa Corporal; apresentação de um vídeo
2) Registro das medidas de peso e altura dos alunos (na quadra)
3) Cada aluno calculou seu IMC (com aplicação da fórmula) e pôde avaliar seu índice de
acordo com a tabela de classificação adotada pela OMS. Para isso, utilizaram a ferramenta
de Internet Diário do Corpo. Na ferramenta, também puderam visualizar a média da
turma, dos meninos e das meninas.
4) Construção de gráficos no uquinha: média da turma, das meninas e dos meninos
Objetivo: Conscientização do estado nutricional dos alunos por meio do cálculo do Índice
de Massa Corporal; aplicação da matemática na saúde; uso do gênero jornalístico para a
divulgação de informações sobre saúde.
Terça-feira – Disciplinas envolvidas: Matemática e Português

15. Descrição da atividade:
5) Pesquisa, em grupo, sobre os temas: Pirâmide Alimentar, Hábitos Alimentares dos
Brasileiros, Alimentação de Idosos, Alimentação de Adolescentes e Alimentação de
Atletas
6) Construção de uma reportagem sobre o tema
7) Apresentação sobre as pesquisas e os textos construídos
Terça-feira – Disciplinas envolvidas: Matemática e Português
Diário do Corpo: Avaliação Antropométrica e Alimentação Saudável (Cont.)

16. Diário do Corpo: Avaliação Antropométrica e Alimentação Saudável

17. Produtos/resultados
Diário do Corpo: Avaliação Antropométrica e Alimentação Saudável

18. Produtos/resultados
Diário do Corpo: Avaliação Antropométrica e Alimentação Saudável

19. Produtos/resultados
Diário do Corpo: Avaliação Antropométrica e Alimentação Saudável

20. Saúde em jogo
Descrição da atividade:
1) Pesquisa, no uquinha, e discussão em grupo, a partir das cartelas de perguntas do jogo
2) Dinâmica do jogo (sorteio de perguntas, respostas por grupo e mediação/discussão)
3) Construção da Sessão Saiba Mais (cada grupo elegeu uma pergunta e redigiu a
resposta)
4) Debate final
Objetivo: Facilitar a construção do conhecimento de forma lúdica e prazerosa sob uma
perspectiva interdisciplinar
Terça-feira – Disciplinas envolvidas: Ciências e Matemática

21. Saúde em jogo
Produtos/Resultados
Terça-feira – Disciplinas envolvidas: Ciências e Matemática

22. Saúde em jogo
Produtos/Resultados
Terça-feira – Disciplinas envolvidas: Ciências e Matemática

23. Debate Cidadão
Descrição da atividade:
1) Enquetes sobre os quatro temas (cada aluno respondeu duas perguntas objetivas sobre
cada tema e depositou suas respostas em uma urna)
2) Quatro vídeos sobre os temas: Privacidade na Rede, Bullyng, Drogas e Gravidez na
Adolescência
3) Pesquisa, no uquinha, e discussão em grupo sobre os temas Privacidade na Rede,
Bullyng e Gravidez na Adolescência
4) Discussão sobre o resultado das enquetes e pesquisas dos grupos
Objetivo: Promover reflexão sobre temas de interesse da escola e do cotidiano dos
alunos
Terça-feira – Disciplinas envolvidas: Português, Matemática

24. Debate Cidadão
Produtos/Resultados:
Terça-feira – Disciplinas envolvidas: Português, Matemática

25. Debate Cidadão
Produtos/Resultados:
Terça-feira – Disciplinas envolvidas: Português, Matemática

26. Debate Cidadão
Produtos/Resultados:
Terça-feira – Disciplinas envolvidas: Português, Matemática

27. Debate Cidadão
Produtos/Resultados:
Terça-feira – Disciplinas envolvidas: Português, Matemática

28. Avaliação da Semana Com-Viver
Com-Ciência e Cidadania
“Eu gostei porque a gente saiu
da rotina, a gente usou os
computadores, aprendeu coisas
que a gente achava que sabia
mas não sabia nada”.
“Eu acho que a aula podia ser
todo dia assim. Às vezes as
pessoas não compreendem
quando se passa a atividade no
quadro. Todo dia a mesma
coisa. Foi diferente”.
“Acho que foi
interessante trabalhar
em grupo. Acho que
estimulou. A gente se
uniu mais. Trabalhar a
semana inteira no
mesmo grupo foi
legal”.
“Eu também achei
legal, porque sair
da rotina foi bom.
Também usar o
uca todo dia foi
bom porque a
gente só usa duas
ou três vezes no
mês”.
“Foi uma forma
diferente de aprender.
No meu grupo eu
percebi que todo
mundo
procurou não faltar,
chegar cedo para
preparar as atividades.

29. LTC/NUTES/UFRJ
Taís Rabetti Giannella
(taisrg@yahoo.com.br)
Claudilene Moura Perim
Miriam Struchiner
http://ltc-ead.nutes.ufrj.br/prouca/proucamadrid