Saúde e qualidade de vida 1 ok

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Saúde e qualidade de vida 1 ok

  1. 1. TEMA : SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA Sub Tema :  Saúde individual e coletiva a responsabilidade de cada um  7º ano do Ensino Fundamental
  2. 2. Introdução • A Organização Mundial de Saúde (OMS) define saúde “não apenas como a ausência de doença, mas como a situação de perfeito bem- estar físico, mental e social • A saúde de um indivíduo pode ser determinada pela própria biologia humana, pelo ambiente físico, social e econômico a que está exposto e pelo seu estilo de vida, isto é, pelos hábitos de alimentação e outros comportamentos que podem ser benéficos ou prejudiciais. • Uma boa saúde está associada ao aumento da qualidade de vida. É sabido que uma alimentação balanceada, a prática regular de exercícios físicos e o bem-estar emocional são fatores determinantes para um estado de saúde equilibrado.
  3. 3. Introdução • Por outro lado, as pessoas que estão expostas a condições precárias de sobrevivência, não possuem saneamento básico (água, limpeza, esgotos, etc.), assistência médica adequada, alimentação é água de qualidade, etc., têm a sua saúde seriamente afetada. • A saúde coletiva tem como objetivo prevenir doenças, prolongar a vida e promover a saúde física e a eficiência do indivíduo através de esforços organizados da comunidade visando o saneamento do meio ambiente, combate das doenças transmissíveis que ameaçam a coletividade.
  4. 4. Objetivos : • Valorizar a construção de conceitos e procedimentos relacionados à saúde individual e coletiva. • Proporcionar aos alunos a oportunidade de tomar consciência do valor da informação sobre a saúde. • Espera-se que os alunos compreendam que, se estivessem bem informados, estarão menos expostos à riscos.
  5. 5. Contéudo : • A saúde como bem-estar físico, mental e social • Condicionantes para uma vida saudável, alimentação moradia e lazer. • As epidemias recorrentes e pandemias • Transmissão e prevenção de doenças • Parasitas e os agravos à saúde • Principais verminoses que afetam os brasileiros
  6. 6. Habilidades: • Reconhecer a saúde como um bem - estar físico, mental e social e não apenas como ausência de doenças (Grupo I) • Ler e interpretar indicadores de saúde apresentados na forma de gráficos e tabelas (Grupo II) • Reconhecer argumentos e propostas que expressem a visão de que saúde é um bem pessoal que deve ser promovido por meio de diferentes ações – individuais, coletivas e governamentais – com base em texto (Grupo III) • Reconhecer determinantes e condicionantes de uma vida saudável como base em textos e/ou ilustrações (Grupo III)
  7. 7. Sondagem: • O que é Saúde? • O que é Ser saudável? • O que é Saúde individual ? • O que é Saúde coletiva ? • Quem é responsável pela saúde ? • Quais são os fatores que promovem a saúde ? • Quais são os fatores que prejudicam a saúde?
  8. 8. Problematização : • Quais são os fatores que promovem e os que prejudicam a saúde da população no bairro da minha escola ?
  9. 9. Contextualização: • Através de discussão vincular o tema saúde com a realidade familiar, do seu bairro e do país. • Leitura de texto s sobre epidemias , principais doenças devido à falta de saneamento básico, etc.
  10. 10. Busca de dados de forma diversificada : • Leitura de textos , tabelas, gráficos, discussões coletivas, investigação do entorno da escola ( coleta de dados sobre rede de abastecimento de água, mortalidade infantil, doenças ,mortalidade infantil, etc.)
  11. 11. Sistematização: • Os alunos deverão elaborar uma tabela e um gráfico com os dados obtidos. • Identificar e interpretar diferentes indicadores apresentados nas tabelas e gráficos. • Associar a qualidade de vida a fatores sociais e ambientais da região.
  12. 12. Aprendizagem significativa e evolução conceitual : • Os alunos deverão formar grupos e com os dados obtidos e com as pesquisas em revistas, jornais, internet, montar uma história em quadrinhos, elaborando situações problemas e propondo soluções.
  13. 13. Aplicação do conhecimento em novas situações . • Os alunos divididos em grupos deverão socializar sua atividade e depois realizar uma dissertação sobre a atividade realizada . • Os alunos deverão retomar as questões do diagnóstico
  14. 14. Avaliação: É esperado que os alunos sejam capazes de : • Identificar e interpretar diferentes indicadores apresentados na forma de tabelas e gráficos. • Associar qualidade de vida a fatores sociais e ambientais da região. • Compreender a saúde como um bem pessoal que deve ser promovido por meio de diferentes ações (individuais, coletivas e governamentais ). • Apresentação da história em quadrinhos.
  15. 15. Referências Bibliográficas • Saúde e Bem-estar - Mundo Educação www.mundoeducacao.com/saúde-bem-estar • Saúde - Ministério da Educação portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro092. • Currículo de Ciências da Natureza e suas tecnologias - Rede do Saber • Portal da Saude –Ministério da Saúde
  16. 16. Componentes do Grupo • Maria Teresa Iannaco Grego • Lidia De Souza Araujo Sardinha Pinto • Andrea Pimentel de Souza • Demétrio Cavalcante de Souza • Sônia de Lourdes Mendes • Tânia Carvalho Catelan

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