SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 35
Baixar para ler offline
Prof. Ms. Guilherme Terra
Disciplina de Metodologia e Técnica da
                              Pesquisa
 Do  Latim    scientia,   que    significa
 conhecimento.

A    Ciência       é  o     conhecimento
 especialmente obtido e testado através do
 método científico.



                                       Terra, G.
   É a atividade que propõe a aquisição sistemática
    do conhecimento sobre a natureza biológica,
    social e tecnológica.
   A aquisição sistemática é o método científico.
   É a busca de solução a um problema que alguém
    queira saber a resposta.
                                                     Terra, G.
“A principal função da Ciência é o
aperfeiçoamento do conhecimento em
todas as áreas para tornar a existência
humana mais significativa”.

                              (OLIVEIRA, 2000)

                                          Terra, G.
 Do   medo à Ciência.

  Podemos definir três níveis do desenvolvimento
   da inteligência desde os primórdios:

       o medo;
       o misticismo;
       a ciência.



                                             Terra, G.
 Os   seres   humanos     pré-históricos não
 conseguiam    entender   os fenômenos da
 natureza.

 Por
    este motivo, suas reações eram sempre de
 medo.

 Tinham medo das tempestades e de qualquer
 coisa desconhecida.

                                          Terra, G.
 Num segundo momento, a inteligência humana
 evoluiu do medo para a tentativa de explicação
 dos fenômenos.

A explicação encontrada à época era através do
 pensamento mágico, das crenças e das
 superstições.



                                             Terra, G.
 Era,sem dúvida, uma evolução já que tentavam
 explicar o que viam.

 As tempestades passaram a ser fruto de uma ira
 divina, a boa colheita da benevolência dos
 deuses, etc...




                                             Terra, G.
 Como  as explicações místicas não bastavam
 para compreender os fenômenos.

A humanidade evoluiu em busca de respostas
 que pudessem ser comprovadas.

 Nasceentão a ciência metódica, que procura
 sempre uma aproximação com a lógica.


                                         Terra, G.
O ser humano é o único animal com capacidade
 de pensar.

 Esta   característica permite refletir sobre o
 significado de sua própria experiência.

 Capazde transmitir suas descobertas a seus
 descendentes.


                                            Terra, G.
O  desenvolvimento do conhecimento humano
 está ligado à sua característica de viver em
 grupo.

O saber de um indivíduo é transmitido a outro,
 que, por sua vez, aproveita-se deste saber para
 somar outro.

 Assim   evolui a ciência.

                                            Terra, G.
 Os  homens pré-históricos   já   tinham   uma
 produção científica.


 Realizaramdescobertas de novas tecnologias
 para se proteger e melhorar sua condição de
 vida.



                                            Terra, G.
 Ex.: o arco e flecha, construção de suas
 habitações, produziram o fogo, criaram
 instrumentos de pedra, trabalharam o metal
 através do fogo, etc...

 Esses  conhecimentos e descobertas foram
 difundidos ao longo do tempo.



                                        Terra, G.
 Os egípcios já tinham desenvolvido um saber
 técnico evoluído, principalmente nas áreas de
 matemática, geometria e na medicina.

 Osgregos foram os primeiros a buscar o saber
 que não tivesse, necessariamente, uma relação
 com a utilização prática.

   A filosofia.

                                           Terra, G.
 No século XIX (anos 1800) a ciência passou a
 ter uma importância fundamental.

 Tudo   só tinha explicação através da ciência.

O que não fosse científico não correspondesse a
 verdade.



                                                   Terra, G.
A ciência assumiu uma posição quase que
 religiosa diante das explicações dos
 fenômenos          sociais,       biológicos,
 antropológicos, físicos e naturais.




                                           Terra, G.
 Conhecer   é incorporar um conceito novo,
 ou original.

O conhecimento não nasce do vazio e sim
 das experiências que acumulamos em
 nossa vida.


                                        Terra, G.
   O humano é o único ser capaz de criar e transformar o
    conhecimento.

   Os únicos capazes de aplicar o que aprendemos, por
    diversos meios, numa situação de mudança do
    conhecimento.

   Os únicos capazes de criar um sistema de símbolos,
    como a linguagem, e com ele registrar nossas próprias
    experiências e passar para outros seres humanos.


                                                     Terra, G.
 Conhecimento   Empírico

 Conhecimento   Filosófico

 Conhecimento   Teológico

 Conhecimento   Científico

                              Terra, G.
É   o conhecimento obtido ao acaso.

 Não   é científico, metodológico.

 Ex: A luz LED melhora os resultados do
 clareamento clínico.



                                       Terra, G.
É fruto do raciocínio e da reflexão
 humana.

É o conhecimento especulativo sobre
 fenômenos, gerando conceitos subjetivos.

 Exemplo: "O homem é a ponte entre o
 animal e o além-homem" (Friedrich
 Nietzsche)
                                        Terra, G.
 Conhecimento      revelado pela fé divina ou
    crença religiosa.

 Não   pode, por sua origem, ser confirmado
    ou negado.

    Exemplo: Acreditar que alguém foi curado
    por um milagre; que Deus criou o Mundo,
    Arca de Noé, etc...
                                           Terra, G.
É o conhecimento racional, sistemático,
 exato e verificável da realidade.

 Sua   origem está nos procedimentos de
 verificação baseados na metodologia
 científica.

                                     Terra, G.
 Racional   e objetivo;
 Atém-se    aos fatos;
 Explicativo;

 Depende    de investigação metódica rigorosa;
 Requer   exatidão e clareza;
 Verificável   e reprodutível;

                                             Terra, G.
 Utiliza
       métodos objetivos e confiáveis para
 se chegar a “verdade”;

A “verdade” em ciência nunca é absoluta
 ou final, pode ser sempre modificada ou
 substituída;


                                       Terra, G.
A verdade sobre um conhecimento nunca
 é obtida integralmente, mas sim através
 de    modelos     sucessivamente   mais
 próximos;

 Um conhecimento é válido até que novas
 observações ou experimentações o
 substituam.

                                     Terra, G.
É   o conjunto de técnicas e processos utilizados

 pela ciência para formular e resolver problemas

 de aquisição objetiva do conhecimento de

 maneira sistemática.



                                              Terra, G.
É   na pesquisa que utilizaremos diferentes
 instrumentos para se chegar a uma resposta
 mais precisa.

O  instrumento de pesquisa apropriado deverá
 ser definido pelo pesquisador para se atingir os
 resultados ideais.



                                             Terra, G.
 Pesquisa   Experimental

 Pesquisa   Exploratória

 Pesquisa   Social

 Pesquisa   Histórica

 Pesquisa   Teórica

                            Terra, G.
É toda pesquisa que envolve algum tipo
 de experimento.

 Exemplo:
         Resistência à tração de resinas
 Compostas em restaurações tipo classe I.




                                      Terra, G.
É toda pesquisa que busca constatar algo
 num organismo ou num fenômeno.

 Exemplo: Padrão de reabsorção óssea
 após exodontias em maxila anterior por
 meio de tomografias computadorizadas
 dos pacientes da Clínica de Cirurgia da
 Universidade Ibirapuera.
                                      Terra, G.
É toda pesquisa que busca respostas de
 um grupo social.

 Exemplo:Avaliar a frequência da ingestão
 de alimentos cariogênicos pelos pacientes
 atendidos na Clínica Odontológica Infantil
 da Universidade Ibirapuera no ano de
 2010.
                                        Terra, G.
É   toda pesquisa que estuda o passado.

 Conhecida    também como revisão da
 literatura.

 Exemplo: Revisão da literatura do índice
 de   falência   de   implantes    padrão
 Bränemark após 5 anos em função.

                                           Terra, G.
É   toda pesquisa     que   analisa   uma
 determinada teoria.

 Exemplo:   Avaliar a Teoria Hidrodinâmica
 de Brännström na hipersensibilidade
 dentinária.



                                        Terra, G.
Prof. Ms. Guilherme Teixeira Coelho Terra

                     Mestre em Odontologia
           Especialista em Implantodontia e Dentística
Professor e Assistente de Coordenação do Curso de Odontologia da
                      Universidade Ibirapuera

                 drguilhermeterra@yahoo.com.br

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Apresentação metodologia do trabalho científico
Apresentação metodologia do trabalho científicoApresentação metodologia do trabalho científico
Apresentação metodologia do trabalho científicoLarissa Almada
 
Como Elaborar Um Projeto De Pesquisa
Como Elaborar Um Projeto De PesquisaComo Elaborar Um Projeto De Pesquisa
Como Elaborar Um Projeto De Pesquisamauricio aquino
 
O Conhecimento científico e a Ciências da Natureza.pptx
O Conhecimento científico e a Ciências da Natureza.pptxO Conhecimento científico e a Ciências da Natureza.pptx
O Conhecimento científico e a Ciências da Natureza.pptxCristianaLealSabel
 
Aula método cientifico
Aula método cientificoAula método cientifico
Aula método cientificoAln2
 
Os Tipos de Conhecimento
Os Tipos de ConhecimentoOs Tipos de Conhecimento
Os Tipos de ConhecimentoJonathan Nascyn
 
1ª aula investigação cientifica
1ª aula investigação cientifica1ª aula investigação cientifica
1ª aula investigação cientificapreuniversitarioitab
 
O ensino de ciências e suas metodológias
O ensino de ciências e suas metodológiasO ensino de ciências e suas metodológias
O ensino de ciências e suas metodológiasRenato De Souza Abelha
 
Conhecimento científico
Conhecimento científicoConhecimento científico
Conhecimento científicoItalo Colares
 
Pesquisa Qualitativa e Quantitativa
Pesquisa Qualitativa e QuantitativaPesquisa Qualitativa e Quantitativa
Pesquisa Qualitativa e Quantitativajlpaesjr
 
Pesquisa Científica
Pesquisa CientíficaPesquisa Científica
Pesquisa Científicasheilamayrink
 
Metodologia Científica - Tipos de Pesquisa
Metodologia Científica - Tipos de PesquisaMetodologia Científica - Tipos de Pesquisa
Metodologia Científica - Tipos de PesquisaKarlandrade26
 
Metodologia cientifica
Metodologia cientificaMetodologia cientifica
Metodologia cientificaFelipe Mago
 
Métodos e tipos de pesquisa
Métodos e tipos de pesquisaMétodos e tipos de pesquisa
Métodos e tipos de pesquisaIsabella Marra
 
Tipos de Pesquisa e Métodos Científicos
Tipos de Pesquisa e Métodos CientíficosTipos de Pesquisa e Métodos Científicos
Tipos de Pesquisa e Métodos CientíficosFrancislaine Souza
 

Mais procurados (20)

Apresentação metodologia do trabalho científico
Apresentação metodologia do trabalho científicoApresentação metodologia do trabalho científico
Apresentação metodologia do trabalho científico
 
Como Elaborar Um Projeto De Pesquisa
Como Elaborar Um Projeto De PesquisaComo Elaborar Um Projeto De Pesquisa
Como Elaborar Um Projeto De Pesquisa
 
O Conhecimento científico e a Ciências da Natureza.pptx
O Conhecimento científico e a Ciências da Natureza.pptxO Conhecimento científico e a Ciências da Natureza.pptx
O Conhecimento científico e a Ciências da Natureza.pptx
 
Aula método cientifico
Aula método cientificoAula método cientifico
Aula método cientifico
 
metodologia científica da pesquisa
 metodologia científica da pesquisa metodologia científica da pesquisa
metodologia científica da pesquisa
 
Os Tipos de Conhecimento
Os Tipos de ConhecimentoOs Tipos de Conhecimento
Os Tipos de Conhecimento
 
1ª aula investigação cientifica
1ª aula investigação cientifica1ª aula investigação cientifica
1ª aula investigação cientifica
 
O ensino de ciências e suas metodológias
O ensino de ciências e suas metodológiasO ensino de ciências e suas metodológias
O ensino de ciências e suas metodológias
 
Conhecimento científico
Conhecimento científicoConhecimento científico
Conhecimento científico
 
Tecnologia e Sociedade
Tecnologia e SociedadeTecnologia e Sociedade
Tecnologia e Sociedade
 
Pesquisa Qualitativa e Quantitativa
Pesquisa Qualitativa e QuantitativaPesquisa Qualitativa e Quantitativa
Pesquisa Qualitativa e Quantitativa
 
Pesquisa Científica
Pesquisa CientíficaPesquisa Científica
Pesquisa Científica
 
Metodologia Científica - Tipos de Pesquisa
Metodologia Científica - Tipos de PesquisaMetodologia Científica - Tipos de Pesquisa
Metodologia Científica - Tipos de Pesquisa
 
Metodologia cientifica
Metodologia cientificaMetodologia cientifica
Metodologia cientifica
 
O metodo científico
O metodo científicoO metodo científico
O metodo científico
 
Introdução à Metodologia
Introdução à MetodologiaIntrodução à Metodologia
Introdução à Metodologia
 
Métodos e tipos de pesquisa
Métodos e tipos de pesquisaMétodos e tipos de pesquisa
Métodos e tipos de pesquisa
 
Tipos de Pesquisa e Métodos Científicos
Tipos de Pesquisa e Métodos CientíficosTipos de Pesquisa e Métodos Científicos
Tipos de Pesquisa e Métodos Científicos
 
Educação ambiental e sustentabilidade
Educação ambiental e sustentabilidadeEducação ambiental e sustentabilidade
Educação ambiental e sustentabilidade
 
Apresentacao Seminario
Apresentacao SeminarioApresentacao Seminario
Apresentacao Seminario
 

Destaque

Elementos do trabalho científico
Elementos do trabalho científicoElementos do trabalho científico
Elementos do trabalho científicoprofguilhermeterra
 
Preparo e restauração classes II e V em amálgama
Preparo e restauração classes II e V em amálgamaPreparo e restauração classes II e V em amálgama
Preparo e restauração classes II e V em amálgamaprofguilhermeterra
 
Princípios de oclusão e ajuste oclusal
Princípios de oclusão e ajuste oclusalPrincípios de oclusão e ajuste oclusal
Princípios de oclusão e ajuste oclusalprofguilhermeterra
 
Princípios de Oclusao e ajuste oclusal
Princípios de Oclusao e ajuste oclusalPrincípios de Oclusao e ajuste oclusal
Princípios de Oclusao e ajuste oclusalprofguilhermeterra
 
Elementos do trabalho científico
Elementos do trabalho científicoElementos do trabalho científico
Elementos do trabalho científicoprofguilhermeterra
 
Tipos e partes dos trabalhos científicos
Tipos e partes dos trabalhos científicosTipos e partes dos trabalhos científicos
Tipos e partes dos trabalhos científicosprofguilhermeterra
 
Adesivos dentinários e Restaurações Anteriores em Resinas Compostas
Adesivos dentinários e Restaurações Anteriores em Resinas CompostasAdesivos dentinários e Restaurações Anteriores em Resinas Compostas
Adesivos dentinários e Restaurações Anteriores em Resinas Compostasprofguilhermeterra
 
Restaurações posteriores em resinas compostas
Restaurações posteriores em resinas compostasRestaurações posteriores em resinas compostas
Restaurações posteriores em resinas compostasprofguilhermeterra
 
Proteção do complexo dentino-pulpar
Proteção do complexo dentino-pulparProteção do complexo dentino-pulpar
Proteção do complexo dentino-pulparprofguilhermeterra
 
Preparo e restauração classes II e V em amálgama
Preparo e restauração classes II e V em amálgamaPreparo e restauração classes II e V em amálgama
Preparo e restauração classes II e V em amálgamaprofguilhermeterra
 
Restaurações em resinas compostas
Restaurações em resinas compostasRestaurações em resinas compostas
Restaurações em resinas compostasprofguilhermeterra
 

Destaque (18)

Elementos do trabalho científico
Elementos do trabalho científicoElementos do trabalho científico
Elementos do trabalho científico
 
Preparo e restauração classes II e V em amálgama
Preparo e restauração classes II e V em amálgamaPreparo e restauração classes II e V em amálgama
Preparo e restauração classes II e V em amálgama
 
Exame clínico em Dentística
Exame clínico em DentísticaExame clínico em Dentística
Exame clínico em Dentística
 
éTica em pesquisa
éTica em pesquisaéTica em pesquisa
éTica em pesquisa
 
Princípios de oclusão e ajuste oclusal
Princípios de oclusão e ajuste oclusalPrincípios de oclusão e ajuste oclusal
Princípios de oclusão e ajuste oclusal
 
Resolução 196/96
Resolução 196/96Resolução 196/96
Resolução 196/96
 
Oclusão e ajuste oclusal
Oclusão e ajuste oclusalOclusão e ajuste oclusal
Oclusão e ajuste oclusal
 
Princípios de Oclusao e ajuste oclusal
Princípios de Oclusao e ajuste oclusalPrincípios de Oclusao e ajuste oclusal
Princípios de Oclusao e ajuste oclusal
 
Exame clínico em Dentística
Exame clínico em DentísticaExame clínico em Dentística
Exame clínico em Dentística
 
Elementos do trabalho científico
Elementos do trabalho científicoElementos do trabalho científico
Elementos do trabalho científico
 
Tipos e partes dos trabalhos científicos
Tipos e partes dos trabalhos científicosTipos e partes dos trabalhos científicos
Tipos e partes dos trabalhos científicos
 
Elementos pré textuais
Elementos pré textuaisElementos pré textuais
Elementos pré textuais
 
Adesivos dentinários e Restaurações Anteriores em Resinas Compostas
Adesivos dentinários e Restaurações Anteriores em Resinas CompostasAdesivos dentinários e Restaurações Anteriores em Resinas Compostas
Adesivos dentinários e Restaurações Anteriores em Resinas Compostas
 
Cimento de ionômero de vidro
Cimento de ionômero de vidroCimento de ionômero de vidro
Cimento de ionômero de vidro
 
Restaurações posteriores em resinas compostas
Restaurações posteriores em resinas compostasRestaurações posteriores em resinas compostas
Restaurações posteriores em resinas compostas
 
Proteção do complexo dentino-pulpar
Proteção do complexo dentino-pulparProteção do complexo dentino-pulpar
Proteção do complexo dentino-pulpar
 
Preparo e restauração classes II e V em amálgama
Preparo e restauração classes II e V em amálgamaPreparo e restauração classes II e V em amálgama
Preparo e restauração classes II e V em amálgama
 
Restaurações em resinas compostas
Restaurações em resinas compostasRestaurações em resinas compostas
Restaurações em resinas compostas
 

Semelhante a Fundamentos do conhecimento científico

Introdução disciplina Teoria do Conhecimento
Introdução disciplina Teoria do ConhecimentoIntrodução disciplina Teoria do Conhecimento
Introdução disciplina Teoria do ConhecimentoLucianoEnes1
 
Teoria pratica cientifica
Teoria pratica cientificaTeoria pratica cientifica
Teoria pratica cientificaDaniel Andre
 
Apostila do projeto integrador i
Apostila do projeto integrador iApostila do projeto integrador i
Apostila do projeto integrador iElizabete Dias
 
Aula 1 - ciência.. construção de conhecimento
Aula 1  - ciência.. construção de conhecimentoAula 1  - ciência.. construção de conhecimento
Aula 1 - ciência.. construção de conhecimentoaula123456
 
Conhecimento científico evolução metodologia ciência
Conhecimento científico evolução metodologia ciênciaConhecimento científico evolução metodologia ciência
Conhecimento científico evolução metodologia ciênciaMarieta Almeida
 
Introdução a filosofia os diversos tipos de conhecimento
Introdução a filosofia os diversos tipos de conhecimentoIntrodução a filosofia os diversos tipos de conhecimento
Introdução a filosofia os diversos tipos de conhecimentofilo2013
 
Metodologia Científica na Publicação de Artigos no Brasil
Metodologia Científica na Publicação de Artigos no BrasilMetodologia Científica na Publicação de Artigos no Brasil
Metodologia Científica na Publicação de Artigos no BrasilGisele Finatti Baraglio
 
Produção do conhecimento
Produção do conhecimentoProdução do conhecimento
Produção do conhecimentoKaires Braga
 
Metodologia do Trabalho Científico slides unidade 1.pptx
Metodologia do Trabalho Científico slides unidade 1.pptxMetodologia do Trabalho Científico slides unidade 1.pptx
Metodologia do Trabalho Científico slides unidade 1.pptxSinara Duarte
 
100776843 hereditariedade-e-a-natureza-da-ciencia
100776843 hereditariedade-e-a-natureza-da-ciencia100776843 hereditariedade-e-a-natureza-da-ciencia
100776843 hereditariedade-e-a-natureza-da-cienciagica15
 
Apresentacao de MEP.pptx
Apresentacao de MEP.pptxApresentacao de MEP.pptx
Apresentacao de MEP.pptxssuserbdf8ee
 
Ciências, tipos de conhecimentos e espirito científico
Ciências, tipos de conhecimentos e espirito científico Ciências, tipos de conhecimentos e espirito científico
Ciências, tipos de conhecimentos e espirito científico Edimar Sartoro
 
Ciência segundo ander egg
Ciência segundo ander eggCiência segundo ander egg
Ciência segundo ander eggconceicao1
 
Apresentação e Aula Introdutória.pptx
Apresentação e Aula Introdutória.pptxApresentação e Aula Introdutória.pptx
Apresentação e Aula Introdutória.pptxLuiz Eduardo
 
Filosofia 2º bimestre -1ª série - o conhecimento
Filosofia   2º bimestre -1ª série - o conhecimentoFilosofia   2º bimestre -1ª série - o conhecimento
Filosofia 2º bimestre -1ª série - o conhecimentomtolentino1507
 

Semelhante a Fundamentos do conhecimento científico (20)

Introdução disciplina Teoria do Conhecimento
Introdução disciplina Teoria do ConhecimentoIntrodução disciplina Teoria do Conhecimento
Introdução disciplina Teoria do Conhecimento
 
Teoria pratica cientifica
Teoria pratica cientificaTeoria pratica cientifica
Teoria pratica cientifica
 
Apostila do projeto integrador i
Apostila do projeto integrador iApostila do projeto integrador i
Apostila do projeto integrador i
 
Conhecimento cientifico
Conhecimento cientificoConhecimento cientifico
Conhecimento cientifico
 
Bom introdução metodologia
Bom introdução metodologiaBom introdução metodologia
Bom introdução metodologia
 
Aula 1 - ciência.. construção de conhecimento
Aula 1  - ciência.. construção de conhecimentoAula 1  - ciência.. construção de conhecimento
Aula 1 - ciência.. construção de conhecimento
 
Conhecimento científico evolução metodologia ciência
Conhecimento científico evolução metodologia ciênciaConhecimento científico evolução metodologia ciência
Conhecimento científico evolução metodologia ciência
 
Introdução a filosofia os diversos tipos de conhecimento
Introdução a filosofia os diversos tipos de conhecimentoIntrodução a filosofia os diversos tipos de conhecimento
Introdução a filosofia os diversos tipos de conhecimento
 
Filosofia resumo
Filosofia resumoFilosofia resumo
Filosofia resumo
 
Metodologia Científica na Publicação de Artigos no Brasil
Metodologia Científica na Publicação de Artigos no BrasilMetodologia Científica na Publicação de Artigos no Brasil
Metodologia Científica na Publicação de Artigos no Brasil
 
Produção do conhecimento
Produção do conhecimentoProdução do conhecimento
Produção do conhecimento
 
Metodologia do Trabalho Científico slides unidade 1.pptx
Metodologia do Trabalho Científico slides unidade 1.pptxMetodologia do Trabalho Científico slides unidade 1.pptx
Metodologia do Trabalho Científico slides unidade 1.pptx
 
100776843 hereditariedade-e-a-natureza-da-ciencia
100776843 hereditariedade-e-a-natureza-da-ciencia100776843 hereditariedade-e-a-natureza-da-ciencia
100776843 hereditariedade-e-a-natureza-da-ciencia
 
Apresentacao de MEP.pptx
Apresentacao de MEP.pptxApresentacao de MEP.pptx
Apresentacao de MEP.pptx
 
Ciências, tipos de conhecimentos e espirito científico
Ciências, tipos de conhecimentos e espirito científico Ciências, tipos de conhecimentos e espirito científico
Ciências, tipos de conhecimentos e espirito científico
 
O QUE É CIÊNCIA.pdf
O QUE É CIÊNCIA.pdfO QUE É CIÊNCIA.pdf
O QUE É CIÊNCIA.pdf
 
Teoria - alguns tópicos
Teoria - alguns tópicosTeoria - alguns tópicos
Teoria - alguns tópicos
 
Ciência segundo ander egg
Ciência segundo ander eggCiência segundo ander egg
Ciência segundo ander egg
 
Apresentação e Aula Introdutória.pptx
Apresentação e Aula Introdutória.pptxApresentação e Aula Introdutória.pptx
Apresentação e Aula Introdutória.pptx
 
Filosofia 2º bimestre -1ª série - o conhecimento
Filosofia   2º bimestre -1ª série - o conhecimentoFilosofia   2º bimestre -1ª série - o conhecimento
Filosofia 2º bimestre -1ª série - o conhecimento
 

Mais de profguilhermeterra

Da orientação à apresentação do tcc
Da orientação à apresentação do tccDa orientação à apresentação do tcc
Da orientação à apresentação do tccprofguilhermeterra
 
Princípios de Oclusao e ajuste oclusal
Princípios de Oclusao e ajuste oclusalPrincípios de Oclusao e ajuste oclusal
Princípios de Oclusao e ajuste oclusalprofguilhermeterra
 
Fotopolimerização e fatores de contração
Fotopolimerização e fatores de contraçãoFotopolimerização e fatores de contração
Fotopolimerização e fatores de contraçãoprofguilhermeterra
 
Classificações das Resinas Compostas
Classificações das Resinas CompostasClassificações das Resinas Compostas
Classificações das Resinas Compostasprofguilhermeterra
 
Isolamento do Campo Operatório
Isolamento do Campo OperatórioIsolamento do Campo Operatório
Isolamento do Campo Operatórioprofguilhermeterra
 
Classificações das resinas compostas
Classificações das resinas compostasClassificações das resinas compostas
Classificações das resinas compostasprofguilhermeterra
 
Instrumentos para Restaurações em Amálgama
Instrumentos para Restaurações em AmálgamaInstrumentos para Restaurações em Amálgama
Instrumentos para Restaurações em Amálgamaprofguilhermeterra
 
Nomenclatura e Classificação das Cavidades
Nomenclatura e Classificação das CavidadesNomenclatura e Classificação das Cavidades
Nomenclatura e Classificação das Cavidadesprofguilhermeterra
 
Cárie com interesse à Dentística
Cárie com interesse à DentísticaCárie com interesse à Dentística
Cárie com interesse à Dentísticaprofguilhermeterra
 

Mais de profguilhermeterra (12)

Da orientação à apresentação do tcc
Da orientação à apresentação do tccDa orientação à apresentação do tcc
Da orientação à apresentação do tcc
 
Periódicos científicos
Periódicos científicosPeriódicos científicos
Periódicos científicos
 
Princípios de Oclusao e ajuste oclusal
Princípios de Oclusao e ajuste oclusalPrincípios de Oclusao e ajuste oclusal
Princípios de Oclusao e ajuste oclusal
 
Fotopolimerização e fatores de contração
Fotopolimerização e fatores de contraçãoFotopolimerização e fatores de contração
Fotopolimerização e fatores de contração
 
Classificações das Resinas Compostas
Classificações das Resinas CompostasClassificações das Resinas Compostas
Classificações das Resinas Compostas
 
Isolamento do Campo Operatório
Isolamento do Campo OperatórioIsolamento do Campo Operatório
Isolamento do Campo Operatório
 
Classificações das resinas compostas
Classificações das resinas compostasClassificações das resinas compostas
Classificações das resinas compostas
 
Instrumentos para Restaurações em Amálgama
Instrumentos para Restaurações em AmálgamaInstrumentos para Restaurações em Amálgama
Instrumentos para Restaurações em Amálgama
 
Restaurações em Amálgama
Restaurações em AmálgamaRestaurações em Amálgama
Restaurações em Amálgama
 
Revisão anatômica dental
Revisão anatômica dentalRevisão anatômica dental
Revisão anatômica dental
 
Nomenclatura e Classificação das Cavidades
Nomenclatura e Classificação das CavidadesNomenclatura e Classificação das Cavidades
Nomenclatura e Classificação das Cavidades
 
Cárie com interesse à Dentística
Cárie com interesse à DentísticaCárie com interesse à Dentística
Cárie com interesse à Dentística
 

Último

Lição 10 - A Ceia do Senhor - A Segunda Ordenança da Igreja(COM ANIMAÇÃO).pptx
Lição 10 - A Ceia do Senhor  - A Segunda Ordenança da Igreja(COM ANIMAÇÃO).pptxLição 10 - A Ceia do Senhor  - A Segunda Ordenança da Igreja(COM ANIMAÇÃO).pptx
Lição 10 - A Ceia do Senhor - A Segunda Ordenança da Igreja(COM ANIMAÇÃO).pptxTiagoCarpesDoNascime
 
Introducao-sobre-Libâneo.pptx_20240308_212613_0000.pptx
Introducao-sobre-Libâneo.pptx_20240308_212613_0000.pptxIntroducao-sobre-Libâneo.pptx_20240308_212613_0000.pptx
Introducao-sobre-Libâneo.pptx_20240308_212613_0000.pptxgabrieladesousa54
 
Introdução à Cartografia e Geoprocessamento - Conceitos Básicos
Introdução à Cartografia e Geoprocessamento - Conceitos  BásicosIntrodução à Cartografia e Geoprocessamento - Conceitos  Básicos
Introdução à Cartografia e Geoprocessamento - Conceitos BásicosVitor Vieira Vasconcelos
 
Regimento da ADUFC-Seção Sindical do ANDES-SN
Regimento da ADUFC-Seção Sindical do ANDES-SNRegimento da ADUFC-Seção Sindical do ANDES-SN
Regimento da ADUFC-Seção Sindical do ANDES-SNADUFC S.Sind
 
Explique o modelo de determinação social da saúde proposto por Dahlgren e Whi...
Explique o modelo de determinação social da saúde proposto por Dahlgren e Whi...Explique o modelo de determinação social da saúde proposto por Dahlgren e Whi...
Explique o modelo de determinação social da saúde proposto por Dahlgren e Whi...excellenceeducaciona
 
4) Por fim, discorra sobre como a inovação pode representar uma estratégia co...
4) Por fim, discorra sobre como a inovação pode representar uma estratégia co...4) Por fim, discorra sobre como a inovação pode representar uma estratégia co...
4) Por fim, discorra sobre como a inovação pode representar uma estratégia co...excellenceeducaciona
 
Exercícios_Figuras_de_Linguagem para fundamental e medio
Exercícios_Figuras_de_Linguagem  para fundamental e medioExercícios_Figuras_de_Linguagem  para fundamental e medio
Exercícios_Figuras_de_Linguagem para fundamental e medioFernanda Mota
 
Projeto escolar dia da água educação infantil e fundamental
Projeto escolar dia da água educação infantil e fundamentalProjeto escolar dia da água educação infantil e fundamental
Projeto escolar dia da água educação infantil e fundamentalDiana328805
 
morfologia_formacaodepalavras_aula1.pptx
morfologia_formacaodepalavras_aula1.pptxmorfologia_formacaodepalavras_aula1.pptx
morfologia_formacaodepalavras_aula1.pptxCindiaAianaFLDantas
 
Texto sobre dengue, com atividades e caça palavras
Texto sobre dengue, com atividades e caça palavrasTexto sobre dengue, com atividades e caça palavras
Texto sobre dengue, com atividades e caça palavrasEdileneAlves18
 
Capitulo-3-Portas-Logicas-e-Algebra-Booleana.pdf
Capitulo-3-Portas-Logicas-e-Algebra-Booleana.pdfCapitulo-3-Portas-Logicas-e-Algebra-Booleana.pdf
Capitulo-3-Portas-Logicas-e-Algebra-Booleana.pdfEliakimArajo2
 
trabalho de didatica 09/03/2024 pedagogia
trabalho de didatica 09/03/2024 pedagogiatrabalho de didatica 09/03/2024 pedagogia
trabalho de didatica 09/03/2024 pedagogiakarinareserva924
 
LAPBOOK DO SISTEMA SOLAR colorido e.pdf
LAPBOOK  DO SISTEMA SOLAR colorido e.pdfLAPBOOK  DO SISTEMA SOLAR colorido e.pdf
LAPBOOK DO SISTEMA SOLAR colorido e.pdfVivianeFerreiradaSil5
 
01. Considerando as informações da imagem acima, explique de formas simples e...
01. Considerando as informações da imagem acima, explique de formas simples e...01. Considerando as informações da imagem acima, explique de formas simples e...
01. Considerando as informações da imagem acima, explique de formas simples e...atividademapa3
 
Os impactos ambientais e suas consequências
Os impactos ambientais e suas consequênciasOs impactos ambientais e suas consequências
Os impactos ambientais e suas consequênciasLaianaLessaTeixeiraP
 
Dengue - Atividades números naturais.docx
Dengue - Atividades números naturais.docxDengue - Atividades números naturais.docx
Dengue - Atividades números naturais.docxAndré Morária
 
CADERNO_DE_CULTURA_ESPANHOLA_E_HISPANO-AMERICANA.pdf
CADERNO_DE_CULTURA_ESPANHOLA_E_HISPANO-AMERICANA.pdfCADERNO_DE_CULTURA_ESPANHOLA_E_HISPANO-AMERICANA.pdf
CADERNO_DE_CULTURA_ESPANHOLA_E_HISPANO-AMERICANA.pdfPaulissandraCoelho1
 

Último (20)

Lição 10 - A Ceia do Senhor - A Segunda Ordenança da Igreja(COM ANIMAÇÃO).pptx
Lição 10 - A Ceia do Senhor  - A Segunda Ordenança da Igreja(COM ANIMAÇÃO).pptxLição 10 - A Ceia do Senhor  - A Segunda Ordenança da Igreja(COM ANIMAÇÃO).pptx
Lição 10 - A Ceia do Senhor - A Segunda Ordenança da Igreja(COM ANIMAÇÃO).pptx
 
Introducao-sobre-Libâneo.pptx_20240308_212613_0000.pptx
Introducao-sobre-Libâneo.pptx_20240308_212613_0000.pptxIntroducao-sobre-Libâneo.pptx_20240308_212613_0000.pptx
Introducao-sobre-Libâneo.pptx_20240308_212613_0000.pptx
 
Introdução à Cartografia e Geoprocessamento - Conceitos Básicos
Introdução à Cartografia e Geoprocessamento - Conceitos  BásicosIntrodução à Cartografia e Geoprocessamento - Conceitos  Básicos
Introdução à Cartografia e Geoprocessamento - Conceitos Básicos
 
Regimento da ADUFC-Seção Sindical do ANDES-SN
Regimento da ADUFC-Seção Sindical do ANDES-SNRegimento da ADUFC-Seção Sindical do ANDES-SN
Regimento da ADUFC-Seção Sindical do ANDES-SN
 
Explique o modelo de determinação social da saúde proposto por Dahlgren e Whi...
Explique o modelo de determinação social da saúde proposto por Dahlgren e Whi...Explique o modelo de determinação social da saúde proposto por Dahlgren e Whi...
Explique o modelo de determinação social da saúde proposto por Dahlgren e Whi...
 
4) Por fim, discorra sobre como a inovação pode representar uma estratégia co...
4) Por fim, discorra sobre como a inovação pode representar uma estratégia co...4) Por fim, discorra sobre como a inovação pode representar uma estratégia co...
4) Por fim, discorra sobre como a inovação pode representar uma estratégia co...
 
Exercícios_Figuras_de_Linguagem para fundamental e medio
Exercícios_Figuras_de_Linguagem  para fundamental e medioExercícios_Figuras_de_Linguagem  para fundamental e medio
Exercícios_Figuras_de_Linguagem para fundamental e medio
 
Projeto escolar dia da água educação infantil e fundamental
Projeto escolar dia da água educação infantil e fundamentalProjeto escolar dia da água educação infantil e fundamental
Projeto escolar dia da água educação infantil e fundamental
 
morfologia_formacaodepalavras_aula1.pptx
morfologia_formacaodepalavras_aula1.pptxmorfologia_formacaodepalavras_aula1.pptx
morfologia_formacaodepalavras_aula1.pptx
 
Texto sobre dengue, com atividades e caça palavras
Texto sobre dengue, com atividades e caça palavrasTexto sobre dengue, com atividades e caça palavras
Texto sobre dengue, com atividades e caça palavras
 
Capitulo-3-Portas-Logicas-e-Algebra-Booleana.pdf
Capitulo-3-Portas-Logicas-e-Algebra-Booleana.pdfCapitulo-3-Portas-Logicas-e-Algebra-Booleana.pdf
Capitulo-3-Portas-Logicas-e-Algebra-Booleana.pdf
 
trabalho de didatica 09/03/2024 pedagogia
trabalho de didatica 09/03/2024 pedagogiatrabalho de didatica 09/03/2024 pedagogia
trabalho de didatica 09/03/2024 pedagogia
 
Jogo dos Materiais - final Domínio Materiais.pdf
Jogo dos Materiais - final Domínio Materiais.pdfJogo dos Materiais - final Domínio Materiais.pdf
Jogo dos Materiais - final Domínio Materiais.pdf
 
LAPBOOK DO SISTEMA SOLAR colorido e.pdf
LAPBOOK  DO SISTEMA SOLAR colorido e.pdfLAPBOOK  DO SISTEMA SOLAR colorido e.pdf
LAPBOOK DO SISTEMA SOLAR colorido e.pdf
 
01. Considerando as informações da imagem acima, explique de formas simples e...
01. Considerando as informações da imagem acima, explique de formas simples e...01. Considerando as informações da imagem acima, explique de formas simples e...
01. Considerando as informações da imagem acima, explique de formas simples e...
 
Os textos contemporâneos na construção da opinião.
Os textos contemporâneos na construção  da opinião.Os textos contemporâneos na construção  da opinião.
Os textos contemporâneos na construção da opinião.
 
NBR 14724.2011. Trabalhos acadêmicos. 1s24.pdf
NBR 14724.2011. Trabalhos acadêmicos. 1s24.pdfNBR 14724.2011. Trabalhos acadêmicos. 1s24.pdf
NBR 14724.2011. Trabalhos acadêmicos. 1s24.pdf
 
Os impactos ambientais e suas consequências
Os impactos ambientais e suas consequênciasOs impactos ambientais e suas consequências
Os impactos ambientais e suas consequências
 
Dengue - Atividades números naturais.docx
Dengue - Atividades números naturais.docxDengue - Atividades números naturais.docx
Dengue - Atividades números naturais.docx
 
CADERNO_DE_CULTURA_ESPANHOLA_E_HISPANO-AMERICANA.pdf
CADERNO_DE_CULTURA_ESPANHOLA_E_HISPANO-AMERICANA.pdfCADERNO_DE_CULTURA_ESPANHOLA_E_HISPANO-AMERICANA.pdf
CADERNO_DE_CULTURA_ESPANHOLA_E_HISPANO-AMERICANA.pdf
 

Fundamentos do conhecimento científico

  • 1. Prof. Ms. Guilherme Terra Disciplina de Metodologia e Técnica da Pesquisa
  • 2.  Do Latim scientia, que significa conhecimento. A Ciência é o conhecimento especialmente obtido e testado através do método científico. Terra, G.
  • 3. É a atividade que propõe a aquisição sistemática do conhecimento sobre a natureza biológica, social e tecnológica.  A aquisição sistemática é o método científico.  É a busca de solução a um problema que alguém queira saber a resposta. Terra, G.
  • 4. “A principal função da Ciência é o aperfeiçoamento do conhecimento em todas as áreas para tornar a existência humana mais significativa”. (OLIVEIRA, 2000) Terra, G.
  • 5.  Do medo à Ciência. Podemos definir três níveis do desenvolvimento da inteligência desde os primórdios: o medo; o misticismo; a ciência. Terra, G.
  • 6.  Os seres humanos pré-históricos não conseguiam entender os fenômenos da natureza.  Por este motivo, suas reações eram sempre de medo.  Tinham medo das tempestades e de qualquer coisa desconhecida. Terra, G.
  • 7.  Num segundo momento, a inteligência humana evoluiu do medo para a tentativa de explicação dos fenômenos. A explicação encontrada à época era através do pensamento mágico, das crenças e das superstições. Terra, G.
  • 8.  Era,sem dúvida, uma evolução já que tentavam explicar o que viam.  As tempestades passaram a ser fruto de uma ira divina, a boa colheita da benevolência dos deuses, etc... Terra, G.
  • 9.  Como as explicações místicas não bastavam para compreender os fenômenos. A humanidade evoluiu em busca de respostas que pudessem ser comprovadas.  Nasceentão a ciência metódica, que procura sempre uma aproximação com a lógica. Terra, G.
  • 10. O ser humano é o único animal com capacidade de pensar.  Esta característica permite refletir sobre o significado de sua própria experiência.  Capazde transmitir suas descobertas a seus descendentes. Terra, G.
  • 11. O desenvolvimento do conhecimento humano está ligado à sua característica de viver em grupo. O saber de um indivíduo é transmitido a outro, que, por sua vez, aproveita-se deste saber para somar outro.  Assim evolui a ciência. Terra, G.
  • 12.  Os homens pré-históricos já tinham uma produção científica.  Realizaramdescobertas de novas tecnologias para se proteger e melhorar sua condição de vida. Terra, G.
  • 13.  Ex.: o arco e flecha, construção de suas habitações, produziram o fogo, criaram instrumentos de pedra, trabalharam o metal através do fogo, etc...  Esses conhecimentos e descobertas foram difundidos ao longo do tempo. Terra, G.
  • 14.  Os egípcios já tinham desenvolvido um saber técnico evoluído, principalmente nas áreas de matemática, geometria e na medicina.  Osgregos foram os primeiros a buscar o saber que não tivesse, necessariamente, uma relação com a utilização prática. A filosofia. Terra, G.
  • 15.  No século XIX (anos 1800) a ciência passou a ter uma importância fundamental.  Tudo só tinha explicação através da ciência. O que não fosse científico não correspondesse a verdade. Terra, G.
  • 16. A ciência assumiu uma posição quase que religiosa diante das explicações dos fenômenos sociais, biológicos, antropológicos, físicos e naturais. Terra, G.
  • 17.  Conhecer é incorporar um conceito novo, ou original. O conhecimento não nasce do vazio e sim das experiências que acumulamos em nossa vida. Terra, G.
  • 18. O humano é o único ser capaz de criar e transformar o conhecimento.  Os únicos capazes de aplicar o que aprendemos, por diversos meios, numa situação de mudança do conhecimento.  Os únicos capazes de criar um sistema de símbolos, como a linguagem, e com ele registrar nossas próprias experiências e passar para outros seres humanos. Terra, G.
  • 19.  Conhecimento Empírico  Conhecimento Filosófico  Conhecimento Teológico  Conhecimento Científico Terra, G.
  • 20. É o conhecimento obtido ao acaso.  Não é científico, metodológico.  Ex: A luz LED melhora os resultados do clareamento clínico. Terra, G.
  • 21. É fruto do raciocínio e da reflexão humana. É o conhecimento especulativo sobre fenômenos, gerando conceitos subjetivos.  Exemplo: "O homem é a ponte entre o animal e o além-homem" (Friedrich Nietzsche) Terra, G.
  • 22.  Conhecimento revelado pela fé divina ou crença religiosa.  Não pode, por sua origem, ser confirmado ou negado.  Exemplo: Acreditar que alguém foi curado por um milagre; que Deus criou o Mundo, Arca de Noé, etc... Terra, G.
  • 23. É o conhecimento racional, sistemático, exato e verificável da realidade.  Sua origem está nos procedimentos de verificação baseados na metodologia científica. Terra, G.
  • 24.  Racional e objetivo;  Atém-se aos fatos;  Explicativo;  Depende de investigação metódica rigorosa;  Requer exatidão e clareza;  Verificável e reprodutível; Terra, G.
  • 25.  Utiliza métodos objetivos e confiáveis para se chegar a “verdade”; A “verdade” em ciência nunca é absoluta ou final, pode ser sempre modificada ou substituída; Terra, G.
  • 26. A verdade sobre um conhecimento nunca é obtida integralmente, mas sim através de modelos sucessivamente mais próximos;  Um conhecimento é válido até que novas observações ou experimentações o substituam. Terra, G.
  • 27. É o conjunto de técnicas e processos utilizados pela ciência para formular e resolver problemas de aquisição objetiva do conhecimento de maneira sistemática. Terra, G.
  • 28. É na pesquisa que utilizaremos diferentes instrumentos para se chegar a uma resposta mais precisa. O instrumento de pesquisa apropriado deverá ser definido pelo pesquisador para se atingir os resultados ideais. Terra, G.
  • 29.  Pesquisa Experimental  Pesquisa Exploratória  Pesquisa Social  Pesquisa Histórica  Pesquisa Teórica Terra, G.
  • 30. É toda pesquisa que envolve algum tipo de experimento.  Exemplo: Resistência à tração de resinas Compostas em restaurações tipo classe I. Terra, G.
  • 31. É toda pesquisa que busca constatar algo num organismo ou num fenômeno.  Exemplo: Padrão de reabsorção óssea após exodontias em maxila anterior por meio de tomografias computadorizadas dos pacientes da Clínica de Cirurgia da Universidade Ibirapuera. Terra, G.
  • 32. É toda pesquisa que busca respostas de um grupo social.  Exemplo:Avaliar a frequência da ingestão de alimentos cariogênicos pelos pacientes atendidos na Clínica Odontológica Infantil da Universidade Ibirapuera no ano de 2010. Terra, G.
  • 33. É toda pesquisa que estuda o passado.  Conhecida também como revisão da literatura.  Exemplo: Revisão da literatura do índice de falência de implantes padrão Bränemark após 5 anos em função. Terra, G.
  • 34. É toda pesquisa que analisa uma determinada teoria.  Exemplo: Avaliar a Teoria Hidrodinâmica de Brännström na hipersensibilidade dentinária. Terra, G.
  • 35. Prof. Ms. Guilherme Teixeira Coelho Terra Mestre em Odontologia Especialista em Implantodontia e Dentística Professor e Assistente de Coordenação do Curso de Odontologia da Universidade Ibirapuera drguilhermeterra@yahoo.com.br