1. AURORA JIMENEZ SALAZAR
Segundoreporte de lectura
Comoaumentarel poderde experto????
Para aumentareste podersegúnnosmencionalalecturaesnecesarioque quienesteal mandose
encuentre encapacitaciónpermanentemente asícomo
 Conocerse asímismo
 Intercambiarexperiencias
 Adquirirhábitos lectoresde textosrelacionadosconla práctica profesional
 Organizareventosformativos
Comoaumentarel poderde oportunidad????
Se dice que para mantenereste poderse requiere de unacontinuaactitudde diagnóstico yde
análisis asícomo preocuparse porqué eslo que sucede dentrode laescuelaen laque se está
elaborando ysobre todoque eslo que hace que estascosassucedan.
La naturalezaycaracterísticasdel trabajodirectivo
“la teoría clásicadice que el directivoorganiza,coordina,planificaycontrola:loshechossugieren
otras cosas”MINTZBERG.
En la actualidadesnecesarioque losdocentesayudenal directivoacumplirconciertas
responsabilidadespuestoque haycosasque nopuede resolverel directorpor sí mismoespor ello
que se requiere del apoyode losdocentesque laboranenla mismainstitución.
Los directorestienenladifícil tareade organizar.Coordinarycontrolarlasactividadesde sus
compañeros de trabajosinembargoenmuchas ocasiones surgenactividadesdirectivasfuerade lo
planeadoque impidenque lasactividadesplaneadasarealizarse desarrollencorrectamente.
Los directivosescolaresdesarrollanunaactividadintensaque se caracterizaporejecutarungran
númerode tareasde naturaleza muyvariadarealizadas enperiodoscortosde tiempode manera
muyfragmentadapor tantosometidaamúltiples interrupcionesyutilizandomedios
fundamentalmente verbales.Esdecirlastareasde n directivonuncaterminanpuestoque apenas
estáncumpliendo conunacuandoya salióotra y otra y otra y otra y esun cuentode nunca
acabar.
Los directivosnosolotrabajansutiempoestablecidosinoque muchasvecesycasi todoel año
tienenque sacrificarsutiempofamiliarotiempode descansoparaseguircumpliendoconsus
responsabilidadessi bienel serdirectoresunlujoque nocualquierapuede darse perotambiénes
algopara loque no cualquieraestácapacitado.
Hacia la construcciónde modelosde direcciónyde gestiónpropios

2. AURORA JIMENEZ SALAZAR
Comoya lo mencione antesserdirectornoesunatarea para la que todosesténcapacitadosquien
desarrolle este puestosindudaalgunadebe serunapersonacapacitada así como:
 Sereficiente
 Teneruna educaciónde calidad
 Dar una adecuadarespuestaa las demandasde lasnuevasreformaseducativas
 Motivar al profesorado
Las tareas que desarrollanlosdirectivosescolaressoncomoyalo hemos venidomencionandode
naturalezadiversayde variedad múltiple yaque puedensertareas:
 Personales
 Interpersonales
 Innovación
 Informaciónycomunicación
 Actividades centralesde laorganización
 Gestiónde losrecursos
 Contingencia
TAREASPERSONALES:sontodas aquellastareasque el directorrealizaparaorganizar,conocery
desarrollarsupropiotrabajo.
TAREASINTERPERSONALES:se encuentranlastareasinternasyexternasdentrode lasinternasse
dice que sonlas tareasrelativasalas relacionesque se desarrollandentrodel marcode la
institucióneducativa,se tratade lastareas de relacioneshumanasyde atenciónalas personasdel
equipo.Lastareasexternassonlastareasderivadasde lasrelacionesque mantiene el directivo
con otras personasogrupos ajenosala instituciónescolar(actividadesde intercambio)
TAREASDE INFORMACION YCOMUNICACIÓN: acciones que implicanirabuscar información,
recibirla,difundirlainternayexternamente.
TAREASDE ACTIVIDADESCENTRALESDE LA ORGANIZACIÓN:incorporarse alasactividadesde los
docentes.
TAREASDE GESTION DE RECURSOS: aquí nosmencionaque el directivotiene que desempeñar
tareasde administraciónfinancieraasícomo cuidarel uso del mobiliarioymaterialesde uso
didáctico,tiene que promoverapoyossi esnecesarioconel finde unamejorapara la institución.
TAREASDE INNOVACION:el directivotiene que promoverel cambiosugiriendoideasinnovadoras
para mejorarla instituciónescolar.
TAREASDE CONTINGENCIA:estastareastienenque verconloshechosy acontecimientos
cotidianosque tienenlugarenunaorganización,incluyenlastareasque obliganal directivoa
resolverproblemasnosiempre relacionados concuestionesestrictamente pedagógicas.
El papel de laspersonasque desarrollantareasdirectivasse enfocaprincipalmenteen:

3. AURORA JIMENEZ SALAZAR
 Conseguirlosobjetivosde laorganizaciónporencimade todo
 Priorizarlas accionesque conducena lacreaciónde unbuenclimade trabajo
 Cumplireficazypuntualmente conlastareasburocráticasy administrativas
 Integrarde manera simultánealasaccionesque permitanlaconsecuciónde losobjetivosy
la atenciónalas personas.
HACIA UNA GESTION PARTICIPATIVA YDEMOCRATICA
gestióncomo acción y efectode la administración material de la escuela: este apartadonos
hablade la múltiples tareasque se realizandentrode lainstituciónperosoloenel ámbito
administrativoesdecirtodolocorrespondiente alaeconomía,ladocumentaciónylaburocracia:
registros,archivosde documentos,certificaciones,inventarios,mantenimientoetc.
Gestióncomo conjuntode actuacionespropias de la funcióndirectiva: estaconcepción
interpretalagestión comoel conjuntode accionesque se desarrollanenlaescuelayse atribuyen
a las personasque desempeñanloscargosde órganosunipersonalesde gobierno:direccióny
subdirección.
Gestióncomo tarea que se realizapor encargo: tradicionalmente ycomúnmente se haentendido
la gestióncomounprocesoque se desarrollaa partirde la iniciativade alguienode ungrupoque
define unosobjetivosyencarga a otro u otros que losconsigan,proporcionándolesunosrecursos
determinados.
El desarrollodel progresogestorimplica:
 Movilizarrecursos
 Planificaracciones
 Evaluarprocesosy resultados
La gestión portantorequiere de:
 Intervenciónde todalacomunidadeducativa
 Las personasque defiendanyejecutenlosobjetivosdebenserlasmismas
 El órganode gestiónnoestáformadoexclusivamente porladirección
La gestión escolaresunafunciónque nosoloestareade losdirectivossinode todoslosmiembros
que conformanla institución requiere de muchísimaparticipaciónycolaboraciónenconjuntopara
que se desempeñe de maneraexitosaexistendiversosnivelesde participaciónenloscualescada
miembrode lainstitución puededesempeñarsede lamejormaneraposible.