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Planificación unidad la leyenda

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Planificación unidad la leyenda

  1. 1. Escuela Alemania D-774Planificación mes de mayoLenguaje y Comunicación. Planificación Unidad 3 “La leyenda” Sector: Lenguaje y comunicación Curso: quintos años. Tiempo de aplicación: 10 horas de clases. Aprendizajes esperados: • Valoran las leyendas y cuentos tradicionales como medios de aproximación a la diversidad cultural del país. • Leer comprensivamente novelas, cuentos y leyendas adecuadas a sus intereses. • Reconocen algunas características propias de las leyendas (hecho ficticio, hecho real, personajes, etc.) • Escribir textos narrativos considerando coherencia, conectores y estructura de la leyenda. • Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos: - comunicando impresiones personales. - fundamentado sus opiniones con ejemplos. - respetando las ideas de los demás. - respetando reglas de convivencia: levantar la mano, respeto turnos, mirada en quien habla. 1
  2. 2. Escuela Alemania D-774Planificación mes de mayoLenguaje y Comunicación. Planificación General Estrategias de acción Estrategias de Recursos Estrategias de Objetivos Contenidos Responsables Seguimiento y Tiempo Evaluación Control Clase 1 Características Inicio: Profesor -Diagnóstica. -Actividad de de 2 horas de clases -ODEA. Reconocen algunas de la leyenda. -Se presenta el ODEA a Sala de -Observación inicio. -Data Show. características los estudiantes y se les enlaces directa. -Confección de la -Pizarrón. propias de las invita a trabajar en la -Participan definición de la -Cuaderno. leyendas. leyenda como contenido activamente en las leyenda. central de este ODEA. diferentes -Registro de lo -Activación de actividades de la aprendido en sus conocimientos previos clase. cuadernos. Con apoyo del data -Revisión del show y de la ODEA se trabajo en sus proyecta la pregunta cuadernos. ¿Qué sabes de las leyendas? ¿Conoces alguna leyenda de tu localidad o región? ¿Qué es para ti una leyenda? ¿Qué tipos de historias crees que ofrecen las leyendas? ¿Has escuchado la leyenda “La Llorona”? ¿Por qué crees que es tan difundida esta leyenda? ¿Tú crees en lo que las leyendas dicen? ¿Por qué? Desarrollo: -Los estudiantes leen fragmentos de leyendas de distintas zonas del 2
  3. 3. Escuela Alemania D-774Planificación mes de mayoLenguaje y Comunicación. país, identificando la zona geográfica y la idea principal de la leyenda. Mediante un ejercicio lúdico donde se invitan a cuatro alumnos del curso al computador para que identifiquen los nombres de cuatro personajes famosos de leyendas chilenas. -Junto al docente construyen concepto de la leyenda relacionando los trabajos realizados en la activación y en el desarrollo de la clase. -Registran en su cuaderno dicha definición. -Realizan un listado del título de ocho leyendas que hayan leído. -Explican brevemente una de las leyendas registrada explicando que nos quiere revelar dicha leyenda. Cierre: Metacognición de lo aprendido. 3
  4. 4. Escuela Alemania D-774Planificación mes de mayoLenguaje y Comunicación. Inicio: Clase 2: Elementos y Activación de Profesor Observación -Trabajo en 2 horas de clases. -ODEA. Identificar la leyenda estructura de conocimientos previos Sala de directa. clases. -Data Show. y su estructura. la leyenda. se expone la siguiente enlaces -Participan -Trabajo en su -Pizarrón. pregunta ¿Qué nos activamente en las guía de -Cuaderno. quieren explicar las diferentes aprendizaje. -Guía de leyendas? actividades de la -Registro en su aprendizaje. Desarrollo: clase. cuaderno de lo -Con apoyo de la ODEA -Trabajan en forma aprendido. los alumnos leen en individual en su -Revisión del forma compartida la guía de trabajo individual leyenda “La Pincoya” y aprendizaje. en sus cuadernos. reconocen algunas -Registran en su características propias cuaderno lo de las leyendas (hecho aprendido. fictico,hecho -Ejercitan real,personaje ficticio individualmente en ,personaje real,función sus cuadernos. del presonaje principal,lugar de la leyenda) -Se reparte guía de aprendizaje con la leyenda “La Pincoya” y los alumnos unen cada hecho con las características de la leyenda previamente enseñadas, con apoyo de la ODEA los alumnos señalan estos elementos, el profesor une en la leyenda proyectada y los alumnos van completando su guía. 4
  5. 5. Escuela Alemania D-774Planificación mes de mayoLenguaje y Comunicación. -Registran en su cuaderno los elementos trabajados. -Ejercitan individualmente identificando estos elementos con la leyenda escrita por ellos mismo la clase anterior. Cierre: Metacognición de lo aprendido. Inicio: Clase 3: Observan con el apoyo -Observación -Trabajo en 2 horas de clases. -Data Show. Reconocen las de un video la historia Profesor directa. clases. -Video de la características del Caleuche. Sala de -Participan -Trabajo en su leyenda El propias de las Se comparten ideas enlaces activamente en las guía de Caleuche”. leyendas (hecho principales: diferentes aprendizaje. -Parlantes. ficticio, hecho real, -¿Cómo sucedieron los actividades de la -Revisión del -Pizarrón. personajes, etc.) hechos? ¿Qué nos clase. trabajo individual -Cuaderno. de la leyenda “El explica la leyenda? -Trabajan en forma en guía de -Guía de Caleuche” Desarrollo: individual en su aprendizaje. aprendizaje. Leen comprensivamente guía de la leyenda “El aprendizaje. Caleuche” en su guía de aprendizaje. Se explica el trabajo a realizar. -Ejercitan individualmente reconociendo algunas características propias de las leyendas (hecho ficticio, hecho real, personajes, etc.) 5
  6. 6. Escuela Alemania D-774Planificación mes de mayoLenguaje y Comunicación. -Ordenan cronológicamente la leyenda. Responden preguntas alusivas al texto trabajado. -Se revisa la guía de trabajo en forma individual. Cierre: Metacognición de lo aprendido. Clase 4: Inicio: Creación de su propia Creación de Activación de -Trabajo leyenda una leyenda conocimiento mediante Profesor Observación sistemático en -Pizarrón. teniendo en lluvia de ideas directa. clase. 2 horas de clases. -Cuaderno. consideración escribiendo la siguiente -Participan -Creación de su - Lápices. los elementos pregunta en el pizarrón activamente en las leyenda. de esta y su ¿Qué debemos diferentes -Monitoreo a los estructura considerar para escribir actividades de la alumnos en la (hecho ficticio, una leyenda? clase. redacción de su hecho real, Desarrollo: -Creación de su leyenda. personajes, Los alumnos crean su leyenda. -Identificar los etc.) propia leyenda a partir -Rúbrica. elementos y de las siguientes -Autoevaluación estructura de la propuestas que unidad. leyenda creada. entregara el profesor: -Autoevaluación ¿Por qué se formar los de la unidad. arcoíris? ¿Por qué los perros entierran sus huesos? ¿Por qué el mar es salado? Identifican y escriben en sus cuaderno (hecho 6
  7. 7. Escuela Alemania D-774Planificación mes de mayoLenguaje y Comunicación. fictico,hecho real,personaje ficticio ,personaje real,función del presonaje principal,lugar de la leyenda) -Se revisa la leyenda creada. -Los alumnos exponen y leen sus leyendas. Cierre: Metacognición de lo aprendido ¿Qué son las leyendas? ¿Cuáles son sus principales características? Responden autoevaluación de la unidad. Clase 5: Evaluar los Observan mediante Prueba texto contenidos de video la leyenda “La Profesor Evaluación de -Data show. narrativo “La la unidad “La Añañuca” una vez Prueba sumativa contenidos 2 horas -Video de la leyenda” leyenda” observado el video dan leyenda “La inicio a su prueba. Añañuca” -Parlantes. En la cual se evalúa: -Prueba a) Comprensión lectora. sumativa. b) Identificar las características de la leyenda. c) Ordenar cronológicamente los hechos de la leyenda. d) Dibujar la leyenda que se leyó. 7
  8. 8. Escuela Alemania D-774Planificación mes de mayoLenguaje y Comunicación. -Data show. Retroalimentac Inicio: -Observación -Trabajo 2 horas -Neetbook Clase 6: ión prueba Se presenta el programa Profesor directa. sistemático en -Conexión a Retroalimentación unidad de la hot-potatoes, el que se -Participan clase. Internet. prueba unidad de la leyenda utilizará para activamente en las -Trabajo -Programa leyenda utilizando el retroalimentar los diferentes individual en su hot-potatoes. programa hot- resultados de la actividades del neetbook. potatoes. evaluación de la unidad. programa hot- -Monitoreo a los Desarrollo: potatoes. alumnos en su A cada alumno se les -Autoevaluación retroalimentación entrega sus pruebas y se actividades de -Autoevaluación les invita a encender retroalimentación. actividades de sus neetbook e ingresar retroalimentación al enlace Web que . entregara la profesora para retroalimentar los contenidos de la prueba con tres actividades diseñadas para el curso mediante el programa ya señalado: a) Crucigrama. b) Sopa de letra. c) Cuestionario on-line. Cierre: Metacognición de lo aprendido y responde a una autoevaluacion. 8

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