Este documento presenta la planificación de una unidad sobre leyendas para estudiantes de quinto año de primaria. La unidad se desarrollará durante 10 horas a lo largo del mes de mayo. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan características de las leyendas, identifiquen elementos en textos de este género y creen su propia leyenda. Se incluyen 5 clases con actividades de lectura, discusión e identificación de elementos en leyendas. La unidad culmina con una prueba y una retroalimentación utiliz

1. Escuela Alemania D-774
Planificación mes de mayo
Lenguaje y Comunicación.
Planificación Unidad 3 “La leyenda”
Sector: Lenguaje y comunicación Curso: quintos años. Tiempo de aplicación: 10 horas de clases.
Aprendizajes esperados:
• Valoran las leyendas y cuentos tradicionales como medios de aproximación a la diversidad cultural del país.
• Leer comprensivamente novelas, cuentos y leyendas adecuadas a sus intereses.
• Reconocen algunas características propias de las leyendas (hecho ficticio, hecho real, personajes, etc.)
• Escribir textos narrativos considerando coherencia, conectores y estructura de la leyenda.
• Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos:
- comunicando impresiones personales.
- fundamentado sus opiniones con ejemplos.
- respetando las ideas de los demás.
- respetando reglas de convivencia: levantar la mano, respeto turnos, mirada en quien habla.
1

2. Escuela Alemania D-774
Planificación mes de mayo
Lenguaje y Comunicación.
Planificación General
Estrategias de acción Estrategias de Recursos
Estrategias de
Objetivos Contenidos Responsables Seguimiento y Tiempo
Evaluación
Control
Clase 1 Características Inicio: Profesor -Diagnóstica. -Actividad de de 2 horas de clases -ODEA.
Reconocen algunas de la leyenda. -Se presenta el ODEA a Sala de -Observación inicio. -Data Show.
características los estudiantes y se les enlaces directa. -Confección de la -Pizarrón.
propias de las invita a trabajar en la -Participan definición de la -Cuaderno.
leyendas. leyenda como contenido activamente en las leyenda.
central de este ODEA. diferentes -Registro de lo
-Activación de actividades de la aprendido en sus
conocimientos previos clase. cuadernos.
Con apoyo del data -Revisión del
show y de la ODEA se trabajo en sus
proyecta la pregunta cuadernos.
¿Qué sabes de las
leyendas? ¿Conoces
alguna leyenda de tu
localidad o región?
¿Qué es para ti una
leyenda? ¿Qué tipos de
historias crees que
ofrecen las leyendas?
¿Has escuchado la
leyenda “La Llorona”?
¿Por qué crees que es
tan difundida esta
leyenda? ¿Tú crees en lo
que las leyendas dicen?
¿Por qué?
Desarrollo:
-Los estudiantes leen
fragmentos de leyendas
de distintas zonas del
2

3. Escuela Alemania D-774
Planificación mes de mayo
Lenguaje y Comunicación.
país, identificando la
zona geográfica y la
idea principal de la
leyenda.
Mediante un ejercicio
lúdico donde se invitan
a cuatro alumnos del
curso al computador
para que identifiquen
los nombres de cuatro
personajes famosos de
leyendas chilenas.
-Junto al docente
construyen concepto de
la leyenda relacionando
los trabajos realizados
en la activación y en el
desarrollo de la clase.
-Registran en su
cuaderno dicha
definición.
-Realizan un listado del
título de ocho leyendas
que hayan leído.
-Explican brevemente
una de las leyendas
registrada explicando
que nos quiere revelar
dicha leyenda.
Cierre:
Metacognición de lo
aprendido.
3

4. Escuela Alemania D-774
Planificación mes de mayo
Lenguaje y Comunicación.
Inicio:
Clase 2: Elementos y Activación de Profesor Observación -Trabajo en 2 horas de clases. -ODEA.
Identificar la leyenda estructura de conocimientos previos Sala de directa. clases. -Data Show.
y su estructura. la leyenda. se expone la siguiente enlaces -Participan -Trabajo en su -Pizarrón.
pregunta ¿Qué nos activamente en las guía de -Cuaderno.
quieren explicar las diferentes aprendizaje. -Guía de
leyendas? actividades de la -Registro en su aprendizaje.
Desarrollo: clase. cuaderno de lo
-Con apoyo de la ODEA -Trabajan en forma aprendido.
los alumnos leen en individual en su -Revisión del
forma compartida la guía de trabajo individual
leyenda “La Pincoya” y aprendizaje. en sus cuadernos.
reconocen algunas -Registran en su
características propias cuaderno lo
de las leyendas (hecho aprendido.
fictico,hecho -Ejercitan
real,personaje ficticio individualmente en
,personaje real,función sus cuadernos.
del presonaje
principal,lugar de la
leyenda)
-Se reparte guía de
aprendizaje con la
leyenda “La Pincoya” y
los alumnos unen cada
hecho con las
características de la
leyenda previamente
enseñadas, con apoyo
de la ODEA los alumnos
señalan estos
elementos, el profesor
une en la leyenda
proyectada y los
alumnos van
completando su guía.
4

5. Escuela Alemania D-774
Planificación mes de mayo
Lenguaje y Comunicación.
-Registran en su
cuaderno los elementos
trabajados.
-Ejercitan
individualmente
identificando estos
elementos con la
leyenda escrita por ellos
mismo la clase anterior.
Cierre:
Metacognición de lo
aprendido.
Inicio:
Clase 3: Observan con el apoyo -Observación -Trabajo en 2 horas de clases. -Data Show.
Reconocen las de un video la historia Profesor directa. clases. -Video de la
características del Caleuche. Sala de -Participan -Trabajo en su leyenda El
propias de las Se comparten ideas enlaces activamente en las guía de Caleuche”.
leyendas (hecho principales: diferentes aprendizaje. -Parlantes.
ficticio, hecho real, -¿Cómo sucedieron los actividades de la -Revisión del -Pizarrón.
personajes, etc.) hechos? ¿Qué nos clase. trabajo individual -Cuaderno.
de la leyenda “El explica la leyenda? -Trabajan en forma en guía de -Guía de
Caleuche” Desarrollo: individual en su aprendizaje. aprendizaje.
Leen comprensivamente guía de
la leyenda “El aprendizaje.
Caleuche” en su guía de
aprendizaje.
Se explica el trabajo a
realizar.
-Ejercitan
individualmente
reconociendo algunas
características propias
de las leyendas (hecho
ficticio, hecho real,
personajes, etc.)
5

6. Escuela Alemania D-774
Planificación mes de mayo
Lenguaje y Comunicación.
-Ordenan
cronológicamente la
leyenda.
Responden preguntas
alusivas al texto
trabajado.
-Se revisa la guía de
trabajo en forma
individual.
Cierre:
Metacognición de lo
aprendido.
Clase 4: Inicio:
Creación de su propia Creación de Activación de -Trabajo
leyenda una leyenda conocimiento mediante Profesor Observación sistemático en -Pizarrón.
teniendo en lluvia de ideas directa. clase. 2 horas de clases. -Cuaderno.
consideración escribiendo la siguiente -Participan -Creación de su - Lápices.
los elementos pregunta en el pizarrón activamente en las leyenda.
de esta y su ¿Qué debemos diferentes -Monitoreo a los
estructura considerar para escribir actividades de la alumnos en la
(hecho ficticio, una leyenda? clase. redacción de su
hecho real, Desarrollo: -Creación de su leyenda.
personajes, Los alumnos crean su leyenda. -Identificar los
etc.) propia leyenda a partir -Rúbrica. elementos y
de las siguientes -Autoevaluación estructura de la
propuestas que unidad. leyenda creada.
entregara el profesor: -Autoevaluación
¿Por qué se formar los de la unidad.
arcoíris?
¿Por qué los perros
entierran sus huesos?
¿Por qué el mar es
salado?
Identifican y escriben
en sus cuaderno (hecho
6

7. Escuela Alemania D-774
Planificación mes de mayo
Lenguaje y Comunicación.
fictico,hecho
real,personaje ficticio
,personaje real,función
del presonaje
principal,lugar de la
leyenda)
-Se revisa la leyenda
creada.
-Los alumnos exponen y
leen sus leyendas.
Cierre:
Metacognición de lo
aprendido ¿Qué son las
leyendas? ¿Cuáles son
sus principales
características?
Responden
autoevaluación de la
unidad.
Clase 5: Evaluar los Observan mediante
Prueba texto contenidos de video la leyenda “La Profesor Evaluación de -Data show.
narrativo “La la unidad “La Añañuca” una vez Prueba sumativa contenidos 2 horas -Video de la
leyenda” leyenda” observado el video dan leyenda “La
inicio a su prueba. Añañuca”
-Parlantes.
En la cual se evalúa: -Prueba
a) Comprensión lectora. sumativa.
b) Identificar las
características de la
leyenda.
c) Ordenar
cronológicamente los
hechos de la leyenda.
d) Dibujar la leyenda
que se leyó.
7

8. Escuela Alemania D-774
Planificación mes de mayo
Lenguaje y Comunicación.
-Data show.
Retroalimentac Inicio: -Observación -Trabajo 2 horas -Neetbook
Clase 6: ión prueba Se presenta el programa Profesor directa. sistemático en -Conexión a
Retroalimentación unidad de la hot-potatoes, el que se -Participan clase. Internet.
prueba unidad de la leyenda utilizará para activamente en las -Trabajo -Programa
leyenda utilizando el retroalimentar los diferentes individual en su hot-potatoes.
programa hot- resultados de la actividades del neetbook.
potatoes. evaluación de la unidad. programa hot- -Monitoreo a los
Desarrollo: potatoes. alumnos en su
A cada alumno se les -Autoevaluación retroalimentación
entrega sus pruebas y se actividades de -Autoevaluación
les invita a encender retroalimentación. actividades de
sus neetbook e ingresar retroalimentación
al enlace Web que .
entregara la profesora
para retroalimentar los
contenidos de la prueba
con tres actividades
diseñadas para el curso
mediante el programa
ya señalado:
a) Crucigrama.
b) Sopa de letra.
c) Cuestionario on-line.
Cierre:
Metacognición de lo
aprendido y responde a
una autoevaluacion.
8