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PLAN DE INCLUSIÓNEDUCATIVA EMAÚS       AREA EDUCACIÓN
Situación de la Educaciónen ArgentinaSegún datos de la DiNIECE (Dirección Nacional de Información y Evaluación de la   Cal...
Accesibilidad y desigualdadessocialesUn niño pobre tiene: 4 veces menos posibilidad de tener una  biblioteca que un niño ...
EL PLAN EMAÚS2007-2011                                                             Año 2007   Año 2008   Año 2009   Año 20...
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DATOS DE BECAS FAMILIARESÍndice de deserción escolar GLOBAL: 1,8%Causas de la deserción: Mayormente las deserciones se dan...
BECAS TERCIARIAS / UNIVERSITARIASLa fuerte y progresiva participación de jóvenes de los territorios en las   acciones educ...
La elección de las carreras por parte de los jóvenes recae  en un 70,50% en terciarias y sólo un 29,50% en  universitarias...
Las carreras que se eligieron, según sus ramas:                            Carreras terc/univ s/ ramas                 Téc...
   El alto índice de abandono registrado en años anteriores    dentro de este componente, hizo necesario pensar en un    ...
Respecto al desempeño de los estudiantes, se evalúan en los distintos   territorios los siguientes factores: la asistencia...
VOLUNTARIADOAlgunas de las actividades que coordinan los 2781 voluntarios   ligados al plan son:   Animación de ludoteca ...
ARTICULACIONES EN EJECUCIÓN   1-Con el Programa de Seguridad Alimentaria del Ministerio de    Desarrollo Social: MERIENDA...
2- Con el Ministerio de Educación, integrando la MESA DE ORGANIZACIONES POR    EL DERECHO A LA EDUCACIÓN.Desde el año 2010...
3. UNIVERSIDAD DEL SALVADOR, VICE-  RECTORADO ACADÉMICO.Por medio de un convenio de cooperación académica, se  ha solicita...
1.   EQUIPO DE PASTORAL DE DROGAPEDENDENCIA.Desde principios del 2011, Cáritas Argentina es miembro    del equipo de pasto...
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Programa Emaús

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Datos relativos a la situación de la educación en Argentina y respuestas del Programa Emaús a esta realidad.

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Programa Emaús

  1. 1. PLAN DE INCLUSIÓNEDUCATIVA EMAÚS AREA EDUCACIÓN
  2. 2. Situación de la Educaciónen ArgentinaSegún datos de la DiNIECE (Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa del Ministerio de Educación de Nación) Educación Inicial: Obligatoriedad de la sala de 5 años (Asiste el 95% de los niños de esa edad) – Universalización de la sala de 4 años (Asiste el 78% de los niños de esa edad) Educación Primaria: Alta escolarización (98,6%) Educación Secundaria: alta deserción a nivel país (18% en los últimos años). Alta repitencia (más acentuada en los primeros años del secundario, 12%)Además:Sobre edad alta en nivel primario (22%) y secundario (37%)
  3. 3. Accesibilidad y desigualdadessocialesUn niño pobre tiene: 4 veces menos posibilidad de tener una biblioteca que un niño de clase media y alta, 10 veces menos posibilidad de tener una computadora 5 veces menos posibilidad de acceso a Internet, sobre todo en América Latina, el continente de mayor desigualdad del planeta
  4. 4. EL PLAN EMAÚS2007-2011 Año 2007 Año 2008 Año 2009 Año 2010 Año 2011Nº Diócesis 32 33 35 35 37N° Espacios Educativos 55 58 68 80 115Becas Familiares 700 3138 3417 3374 1667Familias Becadas 175 966 1011 1141 613Becas Terciarias 50 62 92 96 313Mochileros 186 322 701 1284 856Centros Alfabetización 47 15 s/d 18Alfabetizados 210 314 17 84Proyectos Innovadores 16 22 27 31 33Voluntarios 801 1367 1830 2683 2781Meriendas 7416 8548Reinclusión al secundario/FINES 853 993Tutores Comunitarios 118 106Beneficiarios Totales* 4632 18681 24546 27630 26658Promedio Benef/planes 149 566 701 773 720*Los resultados no son sumatoria de las celdas anteriores.
  5. 5. En este momento un 41% de las diocesanas que tienen el Plan constituyeron el área Educación dentro de sus equipos. FOCALIZACIONES DEL PLAN y PROYECCION 2012 DE AUMENTO EN ESPACIOS EDUCATIVOS TOTAL FOCALIZACIONES PROYECTADOS REGION ACTUALES 2012 BUENOS AIRES 11 21 CENTRO CUYO 31 51 LITORAL 6 6 NEA 30 62 NOA 28 38 TOTALES 115 191
  6. 6. La proyección de acciones tiene que ver con lassiguientes líneas, dándose en cada espacio nuevoproyectado más de una acción 76 Nuevos Espacios Educativos Grupos de Mochileros 54 Ludotecas / Bibliotecas 32 Apoyos escolares 12 Talleres y Capacitaciones 12 Alfabetización Adultos 8 Trabajo con familias 2
  7. 7. BECAS FAMILIARES Evolución distribución becas segun nivel escolaridad20112010 Becas Inicial Becas Primario2009 Becas Secundario2008 0 20 40 60 80 100 120
  8. 8. DATOS DE BECAS FAMILIARESÍndice de deserción escolar GLOBAL: 1,8%Causas de la deserción: Mayormente las deserciones se dan en el nivel secundario, y las causas son: embarazos tempranos con exclusión del hogar, mudanzas, distancia a los establecimientos educativos, incorporación al mercado laboral, enfermedades familiares, y las más preocupante: la falta de interés y sentido de encarar este trayecto educativo.En los casos de deserciones en el nivel primario, se informa casos de padres ausentes (por adicciones o trabajo) y niños a cargo de hermanos mayores.
  9. 9. BECAS TERCIARIAS / UNIVERSITARIASLa fuerte y progresiva participación de jóvenes de los territorios en las acciones educativas del Plan Emaús a través del componente Mochileros, la promoción de los mismos demostrada como desarrollo personal y el crecimiento de su autoestima a partir de la misma tarea desarrollada y las capacitaciones recibidas, dieron como resultado el interés marcado de estos jóvenes, líderes comunitarios, de continuar sus estudios en niveles superiores.Para responder a este emergente, era necesario dar un impulso al componente Becas Terciarias y Universitarias del Plan Emaús. El universo de 96 jóvenes becados hasta el 2010 se amplió durante el año 2011 a 313. la tendencia indica crecimiento. El salto cuantitativo de más del 300% fue seguido por el cualitativo, como puede demostrarse en el nivel de permanencia de éstos en el sistema educativo, a partir de la incorporación de estrategias puntuales de acompañamiento y apoyo por parte de equipos técnicos locales.
  10. 10. La elección de las carreras por parte de los jóvenes recae en un 70,50% en terciarias y sólo un 29,50% en universitarias.Esto puede entenderse desde varios ángulos. En el interior del país los institutos terciarios son mucho más numerosos y “cercanos” a los estudiantes de nuestras comunidades, no sólo geográficamente, sino también desde un imaginario social que ve como un desafío casi sobredimensionado el acceso a una educación superior.El índice de carreras cursadas en instituciones públicas (57%) está cercanamente secundado por la asistencia a instituciones privadas (43%), correspondientes a profesorados o institutos terciarios dependientes en su mayor parte de la Iglesia.
  11. 11. Las carreras que se eligieron, según sus ramas: Carreras terc/univ s/ ramas Técnicas 19% Ciencias 10% Docencia 50% Artísticas 4% Humanísticas 17%
  12. 12.  El alto índice de abandono registrado en años anteriores dentro de este componente, hizo necesario pensar en un acompañamiento más específico para colaborar en el sostenimiento a largo plazo. Se desplegaron diversas estrategias locales tales como: acompañamiento académico del becado a través de técnicas de estudio, asistencia de psicopedagogas, talleres de orientación vocacional y profesional, acompañamiento para la gestión de trámites ante las instituciones educativas. A fines de 2011 los informes de los territorios señalan un índice de abandono de tan solo el 6% de los estudiantes becados (18 becados de 1º año), que significa un avance notable frente al alto índice de abandono registrado en este Componente durante los 3 años anteriores (35%) En 26 focalizaciones del Plan, el nivel de permanencia ascendió a 100%. Se valoran las estrategias implementadas durante el 2011 como altamente satisfactorias
  13. 13. Respecto al desempeño de los estudiantes, se evalúan en los distintos territorios los siguientes factores: la asistencia a clases, el nivel de compromiso del estudiante con la carrera, y la cantidad de materias rendidas correspondientes a la cursada del año 2011. Rendim iento de los Becados terc/univ Malo Regular 2% 7% Malo Muy bueno Regular 46% Bueno Bueno 45% Muy bueno“Los becados terciarios cumplen un rol importante en el proceso pedagógico del plan, ya que rompencon el paradigma de que no se puede continuar una carrera terciaria. En este sentido la función quecumplen es de animar a la comunidad para que se apueste a la educación, desde esta visión se fueroninsertando en las distintas propuestas de Emaús en la comunidad.” (Asistente Técnico Local de StoTomé – Corrientes)
  14. 14. VOLUNTARIADOAlgunas de las actividades que coordinan los 2781 voluntarios ligados al plan son: Animación de ludoteca y biblioteca, apoyo escolar, coordinación de talleres de reflexión con padres, talleres artísticos, manualidades, oficios, mantenimiento de las instalaciones, preparación de las meriendas, animación, coordinación y capacitación de voluntarios, acompañamiento de jóvenes becados, jornadas de juego y recreación, Pastoral
  15. 15. ARTICULACIONES EN EJECUCIÓN 1-Con el Programa de Seguridad Alimentaria del Ministerio de Desarrollo Social: MERIENDAS REFORZADAS COMO COMPLEMENTO EN LOS ESPACIOS EDUCATIVOS.Se trata de un servicio de meriendas, que se brinda desde el año 2010, a 8500 niños y jóvenes hasta 18 años en los lugares donde el Plan tiene sus Espacios Educativos.Los fondos y las sugerencias sobre el contenido calórico y nutricional de dichas meriendas provienen del Programa Nacional.La adaptación del menú, con asesoramiento de nutricionistas locales, las compras y administración general de estos fondos lo realizan los equipos diocesanos, y se rinden al Área Ayuda Inmediata de Cáritas Argentina.La preparación cotidiana de las meriendas está en mano de las madres de los niños.
  16. 16. 2- Con el Ministerio de Educación, integrando la MESA DE ORGANIZACIONES POR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN.Desde el año 2010 CARITAS ARGENTINA convocada por el Ministerio de Educación de la Nación y otras dos organizaciones sociales FOC Y SES comenzamos a ser parte de la “red de organizaciones sociales por el Derecho a la Educación”. Actualmente participan más de 1000 organizaciones sociales en todo el país.En este marco, hemos trabajado para promover el derecho de la Asignación Universal por hijo haciendo un relevamiento de las familias en condiciones de percibir este derecho, acompañándolas en la realización de los trámites correspondientes, brindando información en conjunto con las dependencias de ANSES en cada uno de los territorios.Al mismo tiempo comenzamos a implementar un proyecto de Reinclusión al secundario, planes de terminalidad (Plan FINES) y de hacer un seguimientos a aquellos que estaban en riesgo de abandonar logrando retenerlos en el sistema escolar.En el año 2011 pudimos reincluir al secundario a 993 jóvenes y adultos que lograron permanecer en el sistema escolar y continuar sus estudios.Se realizaron aportes significativos para un plan quinquenal de educación, referidos particularmente al nivel inicial, primario y secundario. También a los específicamente referido a la educación social y no formal.
  17. 17. 3. UNIVERSIDAD DEL SALVADOR, VICE- RECTORADO ACADÉMICO.Por medio de un convenio de cooperación académica, se ha solicitado asesoramiento para la elaboración de la primera consulta nacional a jóvenes en situación de pobreza, que ha sido publicada en 2011 bajo el título “Palabras y Ecos”. Este estudio aborda temáticas de actualidad consultadas a más de 600 jóvenes en 20 provincias de nuestro país.A su vez, se acuerda con el “centro de educación, ética y desarrollo” la realización de capacitaciones a equipos técnicos y directores a nivel nacional y regional. Durante en 2011, se ha realizado entrevistas con diferentes temáticas y se está elaborando un estudio cuantitativo para su posterior publicación.
  18. 18. 1. EQUIPO DE PASTORAL DE DROGAPEDENDENCIA.Desde principios del 2011, Cáritas Argentina es miembro del equipo de pastoral de la Drogadependencia de la CEA, por el carácter de sensibilización y movilización social que implica, esta función la ha asumido el área de Educación.En la actualidad, la comisión está abocada al seguimiento y tratamiento de proyectos parlamentarios de despenalización de las sustancias y a la elaboración de planes pastorales de prevención a nivel barrial.El área de educación aportara un equipo técnico inter- diocesano para elaborar conjuntamente un plan pastoral de prevención comunitaria, de manera federal y representativa según los territorios.Se realizará conjuntamente con el Equipo un formación virtual destinada a referentes pastorales sobre el tema de adicciones.

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