SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 6
Диференціація навчання 
передбачає об’єднання у 
групи для окремого 
навчання з їхніми 
індивідуальними 
особливостями.
Вимоги до організації 
диференційованого навчання : 
• вчитель враховує загальну готовність дітей 
до навчальної діяльності та готовність до 
засвоєння конкретного матеріалу; 
• уміє передбачити труднощі, які можуть 
виникнути в дітей під час його засвоєння; 
• в системі уроків використовує 
диференційовані завдання індивідуального 
характеру; 
• робить перспективний аналіз;
створення тимчасових умовних 
навчальних груп 
Основна група 
А 
Б 
В 
Група “сильних” Група”слабких”
Умови, які сприятимуть ефективному 
застосуванню диференційованих завдань. 
• застосування диференційованих завдань на 
уроках відповідно до мети урока; 
• проведення перспективного аналізу; 
• використання диференційованих завдань 
індивідуальних і групових; 
• вміння передбачати труднощі, що 
виникають під час розв’язування завдання; 
• організація обов’язкової перевірки виконаних 
завдань; 
• складання таких диференційованих завдань, 
які б давали можливість створити однакові 
умови для всіх учнів
етап Пояснення вчителя 
ІІ етап А 
Виконай 
за зразком 
Б 
Робота під керівництвом 
вчителя 
а) пояснення 
б) виконання вправи за 
зразком разом з коменту- 
ванням 
B 
Работа під 
керівництвом 
вчителя 
ІІІ етап Виконай 
самостійно 
Виконай за 
зразком 
Робота під керівництвом 
вчителя: 
а) пояснення; 
б)вправи за зразком 
IV етап Творче завдання Виконай 
самостійно 
Виконай за зразком 
Самостійне виконання 
роботи 
V етап Спільне завдання (при необхідності вчитель надає 
допомогу окремим учням)
етап Пояснення вчителя 
ІІ етап А 
Виконай 
за зразком 
Б 
Робота під керівництвом 
вчителя 
а) пояснення 
б) виконання вправи за 
зразком разом з коменту- 
ванням 
B 
Работа під 
керівництвом 
вчителя 
ІІІ етап Виконай 
самостійно 
Виконай за 
зразком 
Робота під керівництвом 
вчителя: 
а) пояснення; 
б)вправи за зразком 
IV етап Творче завдання Виконай 
самостійно 
Виконай за зразком 
Самостійне виконання 
роботи 
V етап Спільне завдання (при необхідності вчитель надає 
допомогу окремим учням)

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Equipazgo oritel 2
Equipazgo oritel 2Equipazgo oritel 2
Equipazgo oritel 2PTF
 
Encuentro 4 la enseñanza de la historia en la
Encuentro 4 la enseñanza de la historia en laEncuentro 4 la enseñanza de la historia en la
Encuentro 4 la enseñanza de la historia en laFulvia Condori
 
Oshwa summit workshop on some of the challenges of OSHW
Oshwa summit workshop on some of the challenges of OSHWOshwa summit workshop on some of the challenges of OSHW
Oshwa summit workshop on some of the challenges of OSHWGabriella Levine
 
Características de flash
Características de flashCaracterísticas de flash
Características de flashTaly Galindo
 
Fotos Barcelona Esteban
Fotos Barcelona EstebanFotos Barcelona Esteban
Fotos Barcelona Estebancfapalaudemar
 
Silabo grammar 6
Silabo grammar 6Silabo grammar 6
Silabo grammar 6own
 
Enfoque TeóRico
Enfoque TeóRicoEnfoque TeóRico
Enfoque TeóRicoHome
 
Presentación ExpoNegocios 2009
Presentación ExpoNegocios 2009Presentación ExpoNegocios 2009
Presentación ExpoNegocios 2009PTF
 
Unidad 9.6 / Español / Mapas curriculares 2014
Unidad 9.6 / Español / Mapas curriculares 2014Unidad 9.6 / Español / Mapas curriculares 2014
Unidad 9.6 / Español / Mapas curriculares 2014Departamento de Educación
 
PsicologíA Educativa
PsicologíA EducativaPsicologíA Educativa
PsicologíA Educativaguest021b196
 
Cómo cambiar a Prezi Edu
Cómo cambiar a Prezi EduCómo cambiar a Prezi Edu
Cómo cambiar a Prezi EduMestra Primaria
 
Manual de uso ms outlook
Manual de uso ms outlookManual de uso ms outlook
Manual de uso ms outlookjose6h
 

Destaque (18)

Camara
CamaraCamara
Camara
 
Equipazgo oritel 2
Equipazgo oritel 2Equipazgo oritel 2
Equipazgo oritel 2
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
Encuentro 4 la enseñanza de la historia en la
Encuentro 4 la enseñanza de la historia en laEncuentro 4 la enseñanza de la historia en la
Encuentro 4 la enseñanza de la historia en la
 
Oshwa summit workshop on some of the challenges of OSHW
Oshwa summit workshop on some of the challenges of OSHWOshwa summit workshop on some of the challenges of OSHW
Oshwa summit workshop on some of the challenges of OSHW
 
Integración
IntegraciónIntegración
Integración
 
Características de flash
Características de flashCaracterísticas de flash
Características de flash
 
Fotos Barcelona Esteban
Fotos Barcelona EstebanFotos Barcelona Esteban
Fotos Barcelona Esteban
 
Culturas urbanas
Culturas urbanasCulturas urbanas
Culturas urbanas
 
Silabo grammar 6
Silabo grammar 6Silabo grammar 6
Silabo grammar 6
 
Ensayo 33
Ensayo 33Ensayo 33
Ensayo 33
 
Enfoque TeóRico
Enfoque TeóRicoEnfoque TeóRico
Enfoque TeóRico
 
Presentación ExpoNegocios 2009
Presentación ExpoNegocios 2009Presentación ExpoNegocios 2009
Presentación ExpoNegocios 2009
 
Unidad 9.6 / Español / Mapas curriculares 2014
Unidad 9.6 / Español / Mapas curriculares 2014Unidad 9.6 / Español / Mapas curriculares 2014
Unidad 9.6 / Español / Mapas curriculares 2014
 
PsicologíA Educativa
PsicologíA EducativaPsicologíA Educativa
PsicologíA Educativa
 
Cómo cambiar a Prezi Edu
Cómo cambiar a Prezi EduCómo cambiar a Prezi Edu
Cómo cambiar a Prezi Edu
 
E actividades2
E actividades2E actividades2
E actividades2
 
Manual de uso ms outlook
Manual de uso ms outlookManual de uso ms outlook
Manual de uso ms outlook
 

Semelhante a диференціація навч

Особливості викладання рн
Особливості викладання рнОсобливості викладання рн
Особливості викладання рнTamara Emec
 
Вчитель року 2013
Вчитель року 2013Вчитель року 2013
Вчитель року 2013endrixbkru
 
Модуль3. Тема 5. Форми організації навчання
Модуль3. Тема 5. Форми організації навчанняМодуль3. Тема 5. Форми організації навчання
Модуль3. Тема 5. Форми організації навчанняstecenko_nm
 
типи уроків 2
типи уроків 2типи уроків 2
типи уроків 2ltasenko
 
органIзацiя самопiдготовки в групах продовженого дня
органIзацiя самопiдготовки в групах продовженого дняорганIзацiя самопiдготовки в групах продовженого дня
органIзацiя самопiдготовки в групах продовженого дняЛюдмила Шведенко
 

Semelhante a диференціація навч (10)

Особливості викладання рн
Особливості викладання рнОсобливості викладання рн
Особливості викладання рн
 
Вчитель року 2013
Вчитель року 2013Вчитель року 2013
Вчитель року 2013
 
Модуль3. Тема 5. Форми організації навчання
Модуль3. Тема 5. Форми організації навчанняМодуль3. Тема 5. Форми організації навчання
Модуль3. Тема 5. Форми організації навчання
 
типи уроків 2
типи уроків 2типи уроків 2
типи уроків 2
 
Педрада Бессараб С.О.
Педрада Бессараб С.О.Педрада Бессараб С.О.
Педрада Бессараб С.О.
 
6
66
6
 
391932.pptx
391932.pptx391932.pptx
391932.pptx
 
органIзацiя самопiдготовки в групах продовженого дня
органIзацiя самопiдготовки в групах продовженого дняорганIзацiя самопiдготовки в групах продовженого дня
органIзацiя самопiдготовки в групах продовженого дня
 
типи сучасного уроку
типи сучасного урокутипи сучасного уроку
типи сучасного уроку
 
рефлексія 3 клас
рефлексія 3 класрефлексія 3 клас
рефлексія 3 клас
 

диференціація навч

  • 1. Диференціація навчання передбачає об’єднання у групи для окремого навчання з їхніми індивідуальними особливостями.
  • 2. Вимоги до організації диференційованого навчання : • вчитель враховує загальну готовність дітей до навчальної діяльності та готовність до засвоєння конкретного матеріалу; • уміє передбачити труднощі, які можуть виникнути в дітей під час його засвоєння; • в системі уроків використовує диференційовані завдання індивідуального характеру; • робить перспективний аналіз;
  • 3. створення тимчасових умовних навчальних груп Основна група А Б В Група “сильних” Група”слабких”
  • 4. Умови, які сприятимуть ефективному застосуванню диференційованих завдань. • застосування диференційованих завдань на уроках відповідно до мети урока; • проведення перспективного аналізу; • використання диференційованих завдань індивідуальних і групових; • вміння передбачати труднощі, що виникають під час розв’язування завдання; • організація обов’язкової перевірки виконаних завдань; • складання таких диференційованих завдань, які б давали можливість створити однакові умови для всіх учнів
  • 5. етап Пояснення вчителя ІІ етап А Виконай за зразком Б Робота під керівництвом вчителя а) пояснення б) виконання вправи за зразком разом з коменту- ванням B Работа під керівництвом вчителя ІІІ етап Виконай самостійно Виконай за зразком Робота під керівництвом вчителя: а) пояснення; б)вправи за зразком IV етап Творче завдання Виконай самостійно Виконай за зразком Самостійне виконання роботи V етап Спільне завдання (при необхідності вчитель надає допомогу окремим учням)
  • 6. етап Пояснення вчителя ІІ етап А Виконай за зразком Б Робота під керівництвом вчителя а) пояснення б) виконання вправи за зразком разом з коменту- ванням B Работа під керівництвом вчителя ІІІ етап Виконай самостійно Виконай за зразком Робота під керівництвом вчителя: а) пояснення; б)вправи за зразком IV етап Творче завдання Виконай самостійно Виконай за зразком Самостійне виконання роботи V етап Спільне завдання (при необхідності вчитель надає допомогу окремим учням)