1. Воспитание толерантности у детей старшего
дошкольного возраста посредством
игр, направленных на развитие эмоционально-
волевой сферы
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 84
компенсирующего вида
Челябинск, 2014
2. Термин толерантность (от латинского) это
терпение. Терпение необходимо и в труде, и в
общении. Терпение предполагает способность
воздержаться от чего-либо ради сознательно-
принятой цели и мобилизовать все силы для ее
достижения. Без толерантности невозможно без
конфликтное взаимодействие людей
3. Толерантность – это готовность принять других
такими ,какие они есть и взаимодействовать с
ними на основе согласия. В последнее время часто
возникают дискуссии о толерантном мире, мире
без насилия и жестокости, в котором главной
ценностью является единство в своем роде и
неприкосновенная личность, но мало произносить
красивые слова, толерантность нужно воспитывать
путем хороших привычек, манер, культуры
межличностного общения, искусства жить в мире
непохожих людей.
4. Воспитание терпения у детей является
непременным условием формирования их воли и
характера. Формирование толерантности
целесообразно начинать со старшего дошкольного
возраста, так как в это возрасте закладывается
фундамент для дальнейшего развития личности
ребенка. В процессе познания окружающего мира у
ребенка вырабатывается свое собственная система
взглядов на мир.
5. Цель воспитания толерантности это воспитание
в подрастающем поколении потребности и
готовности к конструктивному взаимодействию с
людьми и группой людей независимо от
национальной, социальной, религиозной
принадлежности, взглядов, мировоззрения и
поведения.
6. Формирование толерантности процесс очень
длительный и начинать его необходимо, как можно
раньше. Одним из важнейших компонентов
общения является умение взаимодействовать с
партнером. Дети дошкольного возраста чаще всего
ориентируются на собственные интересы, с трудом
прислушиваются к мнению
сверстников, предпочитая настаивать на
своем, либо, наоборот, полностью зависят от
мнения и желаний сверстников, то есть являются
ведомыми. Далеко не всегда детям без помощи
взрослых не всегда удается договориться мирным
путем.
7. Игра – как наиболее естественная форма
жизнедеятельности ребенка, основной
целью, которой является освоение и практическое
применение детьми способов толерантного
взаимодействия: в процессе которой формируется
активное взаимодействие ребенка с окружающим
миром, с миром сверстников, развиваются его
интеллектуальные, эмоционально-
волевые, нравственные качества, формируется его
личность в целом.
8. Для этого предлагаются игры, которые помогут
научить детей:
-внимательно относиться друг к другу
-договариваться
-прислушиваться к мнению партнера
-оказывать взаимопомощь
-согласовывать свои действия с партнером по общению
-четко использовать мимику, жесты
-уметь сосредоточиваться на зрительно и слуховой
информации
-понимать интонацию
-чувствовать состояние и настроение сверстников
9. Насколько успешно в процессе своего развития
ребенок усвоит необходимые умения и навыки
эффективного общения и взаимодействия с
другими людьми, настолько благоприятной будет
его адаптация в обществе.
Я предлагаю ряд игр, направленных на
развитие навыков общения
10. «Школа общения»
Цель: развивать навыки культурного общения
Ход игры
Беседа:
-Когда люди улыбаются?
-Какие бывают улыбки?
Попробуйте их показать, дети пробуют улыбнуться
сдержанно, хитро, искренне.
Нарисуй улыбающегося человека
-Улыбающийся человек, какой он?
11. «Ласковые имена»
Цель: установление положительногоконтакта
между детьми
Ход игры
Взрослый предлагает детям: «Назови своего соседа
ласковым именем так, чтобы ему было приятно»
12. «Паровозик»
Цель: сплочение, установление доверительного
контакта между детьми.
Ход игры
Ребята разбегаются по разным углам комнаты и
выбирают себе место – это их «станция». Ведущий
– «паровозик». Он обходит всех и под звучание
песни «Мы едем, едем, едем в далекие края…»
«прицепляет» вагончики к поезду.( В качестве
сигнала для «сцепки» паровозика и вагончика
можно использовать кивок головы, протягивая
руки, поклон и т.д.)
13.
14. « А я считаю»
Цель: осознать возможность сосуществование
различных мнений, осознать ценность собственного
мнения отличного от других
Ход игры
Посередине комнаты провести черту. С одной стороны
поместить знак +(согласие), а с другой стороны знак –
(не согласие) Сама черта означает отсутствие мнения.
Объяснить, что им будут зачитывать утверждение, те
кто согласен встает на сторону, где ( +), кто не согласен
на сторону (- ), те кто не может определиться
становиться посередине, но при этом они лишаются
права высказаться
15. « Сделаем по кругу друг другу
подарок»
Цель: развитие у детей чувствование друг
друга, понимание настроение другого.
Ход игры
Ведущий дает задание каждому сделать подарок
своему соседу справа, но не какой-то конкретный
подарок, а выдуманный «Подарите тот
подарок.который, по твоему мнению. сейчас
особенно ему нужен, подарок можно описать
словами или показать жестами.
16.
17. «Отгадай»
Цель: научить работать в команде, внимательно слушать друг друга.
Ход игры
Дети делятся на три команды. Одна отходит в сторону и договаривается,
какой предмет они взяли с собой в путешествие, затем возвращается и
говорит:
«В поезд взяли мы предмет.
Угадаете иль нет?
Хором вы не говорите,
лучше вы у нас спросите».
Команды по очереди начинают задавать наводящие вопросы:
- Какого размера этот предмет?
- Какой формы этот предмет?
- Какого цвета этот предмет? И т. д.
Отгадавшая предмет команда становится водящей
18.
19. «Путешествие»
Цель: научить договариваться, подчинять свои
желания общим интересам.
Ход игры
Дети делятся на пары. Ведущий говорит: «Мы
отправляемся сегодня в путешествие! Дети в паре
договариваются, куда они отправляются, и по
сигналу ведущего (хлопок в ладоши) вместе
озвучивают свое решение.
20.
21. Акрамова Галия
Люди на свет
Рождаются разными:
Непохожими, своеобразными.
Чтобы других
Ты смог понимать,
Нужно терпенье
В себе воспитать.
Нужно с добром
К людям в дом приходить,
Дружбу, любовь
В своем сердце хранить!