17º Congresso Brasileiro De Fonoaudiologia

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Apresentação no Simpósio da Comissão de Ensino do Congresso da Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia em 2009, sobre mudança curricular e metodologias ativas de ensino-aprendizagem

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17º Congresso Brasileiro De Fonoaudiologia

  1. 1. 17º Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia 1º Congresso Ibero-Americano de Fonoaudiologia Paulo Marcondes Carvalho Jr. Faculdade de Medicina de Marília - SP Simpósio da Comissão de Ensino Metodologias Ativas de Ensino-Aprendizagem
  2. 2. Sumário da Apresentação <ul><li>O currículo: princípios </li></ul><ul><li>Princípios curriculares da Famema </li></ul><ul><li>Métodos ativos de ensino-aprendizagem </li></ul>05/07/2008 PMCJr. /40
  3. 5. Doenças do Currículo 1 <ul><li>Esclerose Curricular </li></ul><ul><li>Carcinoma de Currículo </li></ul><ul><li>Artrite Curricular </li></ul><ul><li>Desconforto Curricular </li></ul><ul><li>Curriculite Iatrogênica </li></ul><ul><li>Hipertrofia Curricular </li></ul><ul><li>Curriculite Idiopática </li></ul><ul><li>Curriculite Intercorrente </li></ul><ul><li>Ossificação Curricular </li></ul>PMCJr. / 47 28/04/2009
  4. 6. Conceitos Encontrados sobre Currículo
  5. 7. Currículo x Programa <ul><li>Articula 2 dimensões: </li></ul><ul><li>Diretrizes institucionais, que definem a identidade da instituição, dá coesão </li></ul><ul><li>Dimensão instituinte, o modo como cada professor/disciplina/ unidade institui os conteúdos </li></ul><ul><li>Diz respeito à organização dos conteúdos de um determinado curso/unidade, de acordo com as competências / objetivos definidos </li></ul>PMCJr. / 47 28/04/2009
  6. 8. PMCJr. / 47 28/04/2009 Avaliação Conceitualização Concepção pedagógica e filosófica Projeto Político-Pedagógico Diretrizes Curriculares Organização Modelos Curriculares Operacionalização Proposta Programática Estratégias de Ensino-Aprendizagem
  7. 9. Funções da Escola <ul><li>Socialização </li></ul><ul><ul><li>Socializar o estudante </li></ul></ul><ul><ul><li>Inculcar um conjunto de normas e regras </li></ul></ul><ul><li>Escola de Platão </li></ul><ul><ul><li>Ensinar tudo a todos </li></ul></ul><ul><ul><li>A mente é o que ela aprende </li></ul></ul><ul><li>Escola de Rousseau </li></ul><ul><ul><li>O estudante descobre seu ambiente </li></ul></ul><ul><ul><li>Professores são facilitadores </li></ul></ul>PMCJr. / 47 28/04/2009
  8. 10. Tipos de Currículos 6 <ul><li>Orientado por disciplinas </li></ul><ul><li>Temático coordenado </li></ul><ul><li>Baseado em problemas </li></ul><ul><li>Baseado em tarefas </li></ul><ul><li>Baseado no resultado </li></ul><ul><li>Orientado por competências </li></ul>05/07/2008 PMCJr. /40
  9. 11. Currículo Baseado no Resultado <ul><li>Resultados desejados são definidos à priori, incluindo tarefas e critérios de desempenho </li></ul><ul><li>Currículo construído do fim para o início </li></ul><ul><li>Definição muito clara do que se espera dos estudantes, onde e quando </li></ul><ul><li>Docente no papel de acompanhante do processo, motivador, criador </li></ul>05/07/2008 PMCJr. /40
  10. 12. Currículo Orientado por Competências <ul><li>Variação do anterior (por resultado) </li></ul><ul><li>Objetivos finais são baseados nas tarefas reais da vida profissional </li></ul><ul><li>Arranjos de competências em diversos domínios </li></ul><ul><li>Competências – Desempenhos – Atributos - Tarefas </li></ul>05/07/2008 PMCJr. /40
  11. 13. Articulação Ensino-Trabalho <ul><li>Declaração de Edimburgo (1988) </li></ul><ul><ul><li>transferência do cenário de ensino médico centrado no hospital para a comunidade, com a utilização mais ampliada de ambientes e situações de ensino-aprendizagem </li></ul></ul>PMCJr. / 47 28/04/2009
  12. 14. Princípios Curriculares da Famema
  13. 15. Aprendizagem Centrada no Estudante PMCJr. / 47 Centrada no Professor 28/04/2009
  14. 16. Aprendizagem Ativa <ul><li>O estudante constrói sua própria base de conhecimento a partir de estímulos desafiantes de aprendizagem </li></ul><ul><li>Não é um “encher a cabeça dos estudantes” </li></ul>PMCJr. / 47 28/04/2009
  15. 17. Modelo SPICES Harden, 1984 <ul><li>Centrado no estudante </li></ul><ul><li>Baseado em problemas </li></ul><ul><li>Integrado </li></ul><ul><li>Baseado na Comunidade </li></ul><ul><li>Eletivos </li></ul><ul><li>Sistematizado </li></ul><ul><li>S </li></ul><ul><li>P </li></ul><ul><li>I </li></ul><ul><li>C </li></ul><ul><li>E </li></ul><ul><li>S </li></ul>PMCJr. / 47 28/04/2009
  16. 18. Modelo SPICES Contínuo entre <ul><li>Centrado no estudante </li></ul><ul><li>Baseado em problemas </li></ul><ul><li>Integrado </li></ul><ul><li>Eletivos </li></ul><ul><li>Sistematizado </li></ul><ul><li>Centrado no Docente </li></ul><ul><li>Reunião de informações </li></ul><ul><li>Baseado em disciplinas </li></ul><ul><li>Uniforme </li></ul><ul><li>Baseado em oportunidades </li></ul>PMCJr. / 47 28/04/2009
  17. 19. Integração Curricular 5 <ul><li>Isolamento </li></ul><ul><li>Consciência </li></ul><ul><li>Harmonização </li></ul><ul><li>Aninhar </li></ul><ul><li>Co-ordenação Temporal </li></ul><ul><li>Compartilhamento </li></ul><ul><li>Correlação </li></ul><ul><li>Complementariedade </li></ul><ul><li>Multi-disciplinariedade </li></ul><ul><li>Inter-disciplinariedade </li></ul><ul><li>Trans-disciplinariedade </li></ul>PMCJr. / 47 28/04/2009
  18. 20. Avaliação do Estudante PMCJr. / 47 Teste progressivo EAC OSCE OSPE Formato 3 EABP Investigação Científica Monografia 28/04/2009 Conhecimentos Habilidades Atitudes
  19. 21. Avaliação do Programa <ul><li>Diversos métodos para avaliar todos os aspectos da implantação curricular e ajuste do sistema </li></ul><ul><li>Processo dinâmico </li></ul><ul><li>Comitê permanente </li></ul><ul><li>Feedback para o comitê curricular </li></ul>PMCJr. / 47 28/04/2009
  20. 22. O que são Métodos Ativos de Ensino-aprendizagem?
  21. 23. Modos Alternativos 1 de Aprendizagem Ativa
  22. 24. Resumo <ul><li>Pedagogia crítica </li></ul><ul><li>Aprendizagem por descoberta </li></ul><ul><li>Aprendizagem distribuída </li></ul><ul><li>Aprendizagem experiencial </li></ul><ul><li>Aprendizagem baseada em grupo </li></ul><ul><li>Estudos independentes </li></ul><ul><li>Aprendizagem negociada </li></ul><ul><li>Aprendizagem aberta </li></ul><ul><li>Aprendizagem auto-dirigida </li></ul><ul><li>Aprendizagem centrada no estudante </li></ul>
  23. 25. Programa de Desenvolvimento Docente Instituto Regional FAIMER Brasil
  24. 26. <ul><li>Faculdade de Medicina de Marília </li></ul><ul><li>Paulo Marcondes Carvalho Jr. </li></ul><ul><li>Av. Monte Carmelo nº 800 </li></ul><ul><li>CEP 17519-030 Marília - SP </li></ul><ul><li>(14) 3402-182 9 </li></ul><ul><li>paulo @famema.br </li></ul><ul><li>www.famema.br /paulo </li></ul>05/07/2008 PMCJr. /40

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